徐玉紅

黑龍江省北安市和平小學(xué)

【摘要】在小學(xué)的英語語法教學(xué)中，主要以聽、說、練為主，同時(shí)做好語法的應(yīng)用與讀寫也很重要，將培養(yǎng)學(xué)生的初步交際能力與對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣作為小學(xué)英語教學(xué)的重點(diǎn)，而在語法教學(xué)中，主要的就是讓學(xué)生能夠掌握好基本的語法，在英語的學(xué)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫的能力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語 語法教學(xué) 英語學(xué)習(xí) 教學(xué)模式

隨著新課程的改革，小學(xué)英語的語法教學(xué)備受重視，也更加注重培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的能力。同時(shí)小學(xué)英語語法教學(xué)的首要目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生在英語學(xué)習(xí)中的綜合運(yùn)用能力，突出了新課改的重點(diǎn)，有效的轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念，使教師注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語的應(yīng)用能力與語言能力，使只注重詞匯機(jī)遇與語法講解的傳統(tǒng)教學(xué)模式得到轉(zhuǎn)變。同時(shí)也要求教師在英語教學(xué)中，從知識(shí)型教學(xué)向能力型教學(xué)轉(zhuǎn)變。英語的語法是英語的重要部分，在英語的口語交際中總更是不可缺少的。一旦教師在教學(xué)中無法意識(shí)到語法教學(xué)的重要性，將會(huì)在教學(xué)中出現(xiàn)差錯(cuò)，把學(xué)生帶到一個(gè)學(xué)習(xí)的錯(cuò)誤區(qū)域，導(dǎo)致學(xué)生無法靈活運(yùn)用語法，錯(cuò)誤頻出，使學(xué)生失去對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣。

一、小學(xué)英語中，語法教學(xué)的重要性

在新課改的背景下，更加注重對(duì)學(xué)生的英語語言能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生聽、說能力的訓(xùn)練，而小學(xué)的英語教學(xué)最終目標(biāo)就是對(duì)學(xué)生英語的綜合運(yùn)用能力進(jìn)行重點(diǎn)的培養(yǎng)，并改變傳統(tǒng)的英語語法教學(xué)模式。同時(shí)也會(huì)使教師進(jìn)入一個(gè)誤區(qū)，很容易導(dǎo)致教師過于重視語言交際能力的培養(yǎng)，不夠重視小學(xué)語法的教學(xué)，認(rèn)為在小學(xué)的英語學(xué)習(xí)階段，只要教會(huì)學(xué)生說英語就算完成教學(xué)任務(wù)，而忽略了學(xué)生對(duì)語法知識(shí)的理解和靈活運(yùn)用。語法是學(xué)好英語的核心，一旦語法教學(xué)被忽視，學(xué)生根本無法運(yùn)用英語進(jìn)行造句，更不用說對(duì)英語語言能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生無法正常運(yùn)用英語進(jìn)行交流，使學(xué)生對(duì)英語失去學(xué)習(xí)興趣，由此可知，在小學(xué)的英語語法教學(xué)中，有其自身的必要性和重要性。

二、小學(xué)英語語法教學(xué)的原則

1.實(shí)踐性。在任何的學(xué)習(xí)中，都離不開反復(fù)的練習(xí)和實(shí)踐。只要充分掌握學(xué)習(xí)語言的內(nèi)部規(guī)則，將語法靈活的運(yùn)用到英語交際中，這樣才能夠體現(xiàn)出語法的價(jià)值和學(xué)習(xí)語法的真正意義。在英語的語法中，實(shí)踐性原則是教學(xué)的關(guān)鍵。在小學(xué)的英語學(xué)習(xí)中，語法主要的在單詞、短文、句型中存在，將小學(xué)英語語法教學(xué)與實(shí)際相結(jié)合，使學(xué)生能夠更好的掌握、感知、體會(huì)到語法的基本知識(shí)，同時(shí)也要求教師要詳細(xì)講解、多加練習(xí)、適當(dāng)引導(dǎo)，使學(xué)生能夠熟練的運(yùn)用和掌握語法，形成英語語感，建立一整套全新的英語語言習(xí)慣。

2.交際性。英語語法交際性的原則使語言趨向交際化與形象化，英語交際能力的重要部分就是語法，教師在語法的教學(xué)中，需要在英語活動(dòng)中把語法的知識(shí)與實(shí)際相結(jié)合，不要只在一個(gè)句子中或者簡(jiǎn)單的詞組中進(jìn)行教學(xué)，通過實(shí)踐使學(xué)生掌握和發(fā)現(xiàn)語法學(xué)習(xí)的規(guī)律。教師在課堂中創(chuàng)造和設(shè)計(jì)英語的交際環(huán)境，利用實(shí)物、表演、課件等作為英語語法教學(xué)的核心，通過實(shí)踐活動(dòng)將英語的交際與語法知識(shí)得到充分的結(jié)合，使學(xué)生在實(shí)際生活中學(xué)習(xí)、理解、感知英語語言，通過教師的實(shí)踐性和交際性的教學(xué)方式，使學(xué)生在實(shí)踐總不斷掌握語言的結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。

3.多樣性。在小學(xué)的英語教學(xué)中，主要的教學(xué)內(nèi)容就是單詞、對(duì)話、句型、短文。在課本中設(shè)定的情景都是學(xué)習(xí)語法和練習(xí)口語所設(shè)置的背景。這需要教師運(yùn)用多種教學(xué)手法、生動(dòng)設(shè)計(jì)教學(xué)，引用生動(dòng)有趣的情景進(jìn)行英語語法的教學(xué)，使學(xué)生的更好的融入到課堂中，有效的協(xié)助學(xué)生將復(fù)雜多樣的語言知識(shí)轉(zhuǎn)變成運(yùn)用靈活的語言能力。

三、提高小學(xué)語法教學(xué)的方法

1.利用多媒體，創(chuàng)造生動(dòng)的情景。時(shí)態(tài)是語法教學(xué)中非常重要的部分，由于小學(xué)生年級(jí)偏小，抽象思維能力較差，很難理解時(shí)態(tài)，如果教師只是在課堂上枯燥、專業(yè)的進(jìn)行講解，學(xué)生只能選擇記憶，這導(dǎo)致大部分學(xué)生會(huì)分散注意力，失去對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣。因此，教師可以利用多媒體，根據(jù)情景的不斷切換，不僅可以集中學(xué)生的注意力，還將抽象的知識(shí)變得更加具體化，在加入一些英語語言的聯(lián)系，提高學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生更好的掌握語法知識(shí)。

2.加強(qiáng)英語的說、寫訓(xùn)練。英語中的聽、說、讀、寫被認(rèn)為是學(xué)習(xí)英語的四項(xiàng)基本技能。通常人們將聽、讀被譽(yù)為是英語學(xué)習(xí)接受技能；說、寫被譽(yù)為是英語學(xué)習(xí)的產(chǎn)生技能。在英語語法教學(xué)中，需要重點(diǎn)提高和培養(yǎng)學(xué)生的交際能力。重視英語說、寫的產(chǎn)生技能，教師要將聽、說、讀、寫更好的結(jié)合到英語的語法教學(xué)中。當(dāng)學(xué)生進(jìn)行英語語法練習(xí)和口語交際時(shí)，不僅可以自我發(fā)掘、自我補(bǔ)充，也可以意識(shí)到自己在英語口語交際和語法運(yùn)用中存在的不足，激發(fā)對(duì)英語語法學(xué)習(xí)的欲望。

3.加強(qiáng)語法知識(shí)的鞏固。在小學(xué)語法教學(xué)中，任務(wù)教學(xué)方式是一種具有極高影響力的語言教學(xué)方式。其主要要求教師將課程與教學(xué)相結(jié)合，學(xué)生根據(jù)調(diào)查、交流、討論、合作等方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在輕松的課堂氛圍中完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)。這種教學(xué)方法更能體現(xiàn)教師對(duì)語法教學(xué)的真實(shí)化、情景化。讓學(xué)生在不斷的練習(xí)中更好的掌握語法知識(shí)，吸引小學(xué)生的注意力，使枯燥無趣的語法教學(xué)變得生動(dòng)有趣，讓學(xué)生在完成任務(wù)中得到鞏固，加深對(duì)語法知識(shí)點(diǎn)的印象。

在小學(xué)的英語語法的教學(xué)中，轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念，利用多樣化的教學(xué)模式，科學(xué)合理的課堂安排，使小學(xué)生的注意力得到集中，營造生動(dòng)有趣的課堂氛圍，提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，更好的培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力，在今后的英語學(xué)習(xí)中奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉玉芳.淺談小學(xué)英語語法教學(xué)[J].未來英才，2016（15）：40-41.