周慶峰

江蘇省常州武進區(qū)湖塘橋第二實驗小學

【摘要】語篇教學是指在具體的語境中教學單詞和句型，它主張把單詞融入句子中教學，從整體入手，展現(xiàn)給學生完整的語言概念。隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進課堂不僅能夠提升教師語篇教學能力，優(yōu)化學生在語篇讀寫方面的水平，更能滿足個性化學習的需求。

【關(guān)鍵詞】小學英語 語篇教學 信息技術(shù) 多媒體

語篇教學是小學英語學習的重點部分。由于英語語篇涉及到的內(nèi)容多而廣，對于小學生而言具有一定的難度。在英語教學中如何運用多媒體，以其生動、直觀、形象、新穎的特征優(yōu)化英語課堂教學，給學生提供更多的語言實踐機會，對培養(yǎng)和發(fā)展學生的外語素質(zhì)至關(guān)重要。在多年的英語教學中，筆者結(jié)合語篇教學，對如何利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境激活學生思維進行了探索和實踐。

一、有效指導(dǎo)預(yù)習

語篇相對來說較長，涉及的詞匯、句型、文化信息較豐富，教師如果在學生沒有準備的情況下直接切入，很多學習基礎(chǔ)一般的學生將難以適應(yīng)，會增加學習難度，降低學習興趣，因此教師需加強預(yù)習指導(dǎo)，使學生有所了解、有所準備地進行語篇學習。教師可根據(jù)教材中語篇的特點，有目的、有計劃地進行預(yù)習指導(dǎo)。對于一般性的文章，教師可先讓學生聽錄音、跟讀語篇、理解中文意思，畫出自己不理解的詞匯與句子，對于一些趣味性、文化性較強的語篇，教師可讓學生先了解相關(guān)文化。如學習小學英語5B“The English Club”是關(guān)于不同的國家的城市的語篇，教學時就可讓學生對各個國家的國旗、首都和重要城市在課前進行充分了解。教師還要對學生進行語篇閱讀“預(yù)測”能力的培養(yǎng)，這既是一種閱讀技能的培養(yǎng)，更是一種閱讀策略的培養(yǎng)，其重要性不可低估。我們生逢這一知識爆炸的時代，如果不能通過語篇的標題對閱讀語料作出恰當?shù)念A(yù)測，進而進行有選擇性的閱讀，那會是很耗費閱讀時間的。

二、巧借網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，興趣導(dǎo)入

巧妙借助flash動畫讓學生初步感知語篇，激發(fā)學生的閱讀興趣；借助在學生機上廣播語篇、制作flash小游戲，利用極域管理平臺布置讀前測試，了解學生對詞義的知曉情況，具體體現(xiàn)在以下三個方面：首先，熱身復(fù)習：運用學件呈現(xiàn)豐富的圖像、動畫等，調(diào)動學生的學習興趣，激發(fā)學習動力，同時又可以節(jié)省時間，提高課堂效率。例如：在熱身環(huán)節(jié)中，教師圍繞目標詞匯和句型編寫了小語篇，以chant的形式請學生朗讀和吟誦，教師又利用局域網(wǎng)將這個學件分發(fā)給學生電腦，既提高復(fù)習質(zhì)量，又滲透“詞匯→句型→篇章”的語言構(gòu)建過程。其次，新詞呈現(xiàn)。教師利用flash提供生動具體的故事情境，讓學生在情境中進行閱讀，并利用管理平臺中的自編測試題檢測學生詞義的理解。例如：利用flash故事，引導(dǎo)學生通過簡單的觸摸、翻頁，激發(fā)學生的閱讀興趣，豐富閱讀感受。在動詞出現(xiàn)的時候，flash中呈現(xiàn)如支帳篷、汽車發(fā)動等聲音等，學生能身歷其境地體會詞匯語義。最后，語段閱讀。篇章教學最主要的目的是培養(yǎng)學生的閱讀習慣，教師可根據(jù)教材語篇的特點，有目的、有計劃地進行預(yù)習指導(dǎo)。例如：教師將flash學件、簡單的音頻文件分發(fā)給學生后，學生獨立聆聽故事內(nèi)容；然后教師分發(fā)flash小游戲，學生點擊學生機的屏幕，完成該游戲，即時反饋對語篇大意的了解情況。

三、創(chuàng)設(shè)視聽情境，引導(dǎo)學習詞匯

英語語篇教學是一個整體，它并不是分散的。詞匯作為語篇教學的一部分，非常重要。這主要是因為學生掌握了詞匯，才能更好地理解語篇。但是，傳統(tǒng)的教讀的方式并不適合語篇中的詞匯教學，也不符合小學生學習方式。因此，教師要思考如何引導(dǎo)學生學習詞匯。其中，創(chuàng)設(shè)具有吸引力的視聽情境就是一種很好的方法。

四、借助多媒體，輔助與完善語篇教學

多媒體與網(wǎng)路技術(shù)教學在日益發(fā)展的教育教學中起到了重要的作用。它能夠把抽象、冗長的內(nèi)容用畫面生動地展示出來，形象逼真，符合小學英語教學的需要。而篇章教學時，多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能較好地展示復(fù)雜的知識內(nèi)容。用課件把故事內(nèi)容完整地展示，不但可以給學生一個語篇整體概念，而且可以使語言材料變得簡單、直觀、生動，從而激發(fā)學生強烈的學習興趣。例如在教學 Winter Fun 一課時為了讓學生對如何堆雪人這個過程有個整體把握，了解整篇文章的內(nèi)容，教師可以用多媒體先向?qū)W生展示堆雪人的大致過程。在整體感知篇章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，教師再結(jié)合多媒體一個步驟一個步驟地演示，并講解課文內(nèi)容，這樣文章的難度就降低了，學生會更容易理解課文。

五、借助多媒體設(shè)計不同層次的問題，把語篇教學引向深入

影像的播放不僅能涵蓋語篇的全部內(nèi)容，而且能提供與語篇理解有關(guān)的外國文化背景知識，可使學生頭腦中的內(nèi)容圖示更為豐富。教師可設(shè)計類似黑板板書的多媒體展現(xiàn)形式。它由段落大意一步步構(gòu)成整體框架，繼而引出每個段落的細節(jié)與內(nèi)涵，做到既緊扣教材內(nèi)容，突出閱讀理解重點，又注意遵循學生的思維規(guī)律，有利于對學生進行由表及里、有深入淺的引導(dǎo)和點撥。此時，教師設(shè)計適宜的引導(dǎo)性問題，并以多媒體“板書”的形式呈現(xiàn)，可以使語篇教學層層遞進、步步深入。

總之，工欲善其事，必先利其器。為要提高語篇課堂效率，教師們就必須利其器，充分結(jié)合現(xiàn)代化教學工具，利用網(wǎng)絡(luò)資源和多媒體設(shè)備提高語篇教學的有效性。新課標指出：每篇語篇都是聽說訓(xùn)練的好材料。在語篇教學中，教師要切實提高學生閱讀興趣，由閱讀變?yōu)閻傋x，培養(yǎng)學生語言綜合運用能力，為學生的終身發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]嚴慧.小學英語語篇教學中活動設(shè)計的原則和策略[J].現(xiàn)代基礎(chǔ)教育研究，2011（1）.