河北滄州回民小學(xué)

【摘要】閱讀教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言能力的重要途徑，也是小學(xué)階段培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)綜合素養(yǎng)的重要組成部分。但是目前在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，多數(shù)教師依然以單詞記憶和句型理解為主，從而嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。小學(xué)生好奇心強(qiáng)，喜歡聽故事，因此教師在閱讀教學(xué)中，可以以故事為載體，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，以激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情。本文從小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)際出發(fā)，對(duì)故事教學(xué)的重要性進(jìn)行分析，并探究運(yùn)用故事拓展小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的路徑。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ) 故事拓展 閱讀教學(xué) 路徑探索

引言

任何語(yǔ)言的學(xué)習(xí)都離不開大量的閱讀，英語(yǔ)學(xué)習(xí)同樣如此。小學(xué)生正處于智力開發(fā)的初期，他們對(duì)于知識(shí)的記憶歷來(lái)與具體的圖像或生動(dòng)的情節(jié)，因此，教師在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中可以以故事為線索，為學(xué)會(huì)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、有趣、具體的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生在情境中融入情感，并在情感的激發(fā)下，完成英語(yǔ)閱讀能力的提升。

一、故事教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的作用

故事是一種語(yǔ)言表達(dá)形式，也是小學(xué)生英語(yǔ)閱讀材料的重要內(nèi)容，將故事教學(xué)法運(yùn)用到小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中來(lái)對(duì)于教學(xué)發(fā)展具有重要意義。從學(xué)生層面來(lái)看，故事的引入能夠充分激發(fā)小學(xué)生“聽故事”的欲望，并在聽故事和讀故事的過(guò)程中，逐漸提升英語(yǔ)聽力，增加詞匯積累，提高口語(yǔ)的運(yùn)用能力；從教師層面來(lái)講，故事教學(xué)法有利于提高教師的業(yè)務(wù)能力。隨著教學(xué)改革的深入，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的任務(wù)已經(jīng)不再是學(xué)會(huì)幾個(gè)單詞，掌握幾句口語(yǔ)那么簡(jiǎn)單了，教師需要在聽、說(shuō)、讀、寫能力全面培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生跨文化交流的意識(shí)，這樣的教學(xué)目標(biāo)必然對(duì)教師的英語(yǔ)教學(xué)能力提出新的要求，而在故事教學(xué)的推動(dòng)下，教師需要不斷積累素材，改進(jìn)教學(xué)方法，進(jìn)而強(qiáng)化業(yè)務(wù)能力；從教學(xué)效果來(lái)看。故事教學(xué)能夠豐富英語(yǔ)閱讀內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，進(jìn)而提高閱讀教學(xué)質(zhì)量。

二、運(yùn)用故事拓展小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的路徑

1.提高英語(yǔ)教師的專業(yè)素養(yǎng)。小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力尚未形成，因此教師在教學(xué)指導(dǎo)中的作用不言而喻。運(yùn)用故事拓展教學(xué)內(nèi)容不僅需要教師掌握基本的教學(xué)方法，還要求教師具有豐富的知識(shí)儲(chǔ)備。因此，在教學(xué)實(shí)踐中，小學(xué)英語(yǔ)教師首先要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，扭轉(zhuǎn)傳統(tǒng)教學(xué)中以知識(shí)為核心的模式，將學(xué)生作為教學(xué)主體，并根據(jù)其年齡特點(diǎn)和思維模式適當(dāng)引入英語(yǔ)故事；其次，教師要不斷學(xué)習(xí)，提高自身的專業(yè)素養(yǎng)，通過(guò)多種途徑，為小學(xué)生收集生動(dòng)有趣的小故事，以提高閱讀教學(xué)中故事引入的靈活性和多樣性；最后，加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)交流，以故事為紐帶，推進(jìn)師生互動(dòng)，增進(jìn)師生感情。

2.構(gòu)建英語(yǔ)故事閱讀資源庫(kù)。運(yùn)用故事拓展小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)的前提是教學(xué)實(shí)踐中具備了大量的故事素材，小學(xué)生能夠接受的故事多是生動(dòng)有趣、情節(jié)簡(jiǎn)單的，而這對(duì)于英語(yǔ)閱讀內(nèi)容自然也就提出了更高的要求，即教師不能盲目照搬一些經(jīng)典的故事內(nèi)容，而是要依據(jù)小學(xué)生的客觀實(shí)際對(duì)故事進(jìn)行改編，甚至編創(chuàng)新的故事，以充實(shí)學(xué)生的閱讀資料庫(kù)，豐富教學(xué)內(nèi)容。教師在構(gòu)建英語(yǔ)閱讀故事的過(guò)程中，應(yīng)該堅(jiān)持趣味性和實(shí)用性的原則，一方面讓學(xué)生在起伏、生動(dòng)的情節(jié)中體會(huì)閱讀的樂(lè)趣，另一方面還要讓學(xué)生能夠在情節(jié)完整、人物形象清晰、主題思想鮮明的故事中，拓展閱讀視野，提高閱讀能力。

3.優(yōu)化英語(yǔ)故事教學(xué)環(huán)節(jié)。在故事教學(xué)中，故事的引入需要一定的技巧，教師在實(shí)踐中應(yīng)該不斷優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)，以提高英語(yǔ)閱讀教學(xué)水平。在優(yōu)化教學(xué)環(huán)節(jié)的過(guò)程中，教師首先要精心設(shè)計(jì)教學(xué)導(dǎo)入，結(jié)合具體的教材內(nèi)容為學(xué)生編創(chuàng)故事，從而為學(xué)生做好知識(shí)上和心理上的鋪墊，進(jìn)而完成新舊知識(shí)的承接與過(guò)渡；其次要優(yōu)化教學(xué)手段，在教學(xué)實(shí)踐中，故事的引入方法多種多樣，教師可以利用教學(xué)視頻播放故事，利用繪本插圖補(bǔ)充故事，利用角色扮演講述故事，而只有充分利用多樣化的教學(xué)手段，學(xué)生才能在興趣的引導(dǎo)下，提高產(chǎn)生閱讀熱情；最后注重教材與故事的結(jié)合，即在實(shí)踐中，教師應(yīng)該深入挖掘教材，根據(jù)教材為學(xué)生設(shè)計(jì)、拓展故事，以補(bǔ)充教材的不足。

4.完善英語(yǔ)教學(xué)反饋與評(píng)價(jià)。教學(xué)反饋和教學(xué)評(píng)價(jià)既是教學(xué)的補(bǔ)充，同時(shí)也是指引教學(xué)方向的關(guān)鍵，教師只有在反饋的基礎(chǔ)上才能夠檢驗(yàn)教學(xué)效果，改進(jìn)教學(xué)模式。在運(yùn)用故事拓展小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)過(guò)程中，教師不僅要檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)于故事內(nèi)容的接受程度，還應(yīng)該檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)故事的積極性，從而及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決教學(xué)中的問(wèn)題，以不斷優(yōu)化故事內(nèi)容，改善故事教學(xué)效果。

三、結(jié)束語(yǔ)

總之，在小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，利用故事拓展教學(xué)內(nèi)容，提高教學(xué)效率是教學(xué)改革的一個(gè)重要思路，因此教師在故事教學(xué)中，一方面要充分發(fā)揮故事的作用，利用故事的情節(jié)推動(dòng)以及生動(dòng)形象的語(yǔ)言調(diào)動(dòng)學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生在寬松、愉悅的課堂氛圍捕捉信息，培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)感；另一方面還要注重故事導(dǎo)入的方法，將故事與教材內(nèi)容緊密結(jié)合，從而讓學(xué)生在聽故事的過(guò)程中，潛移默化地提高英語(yǔ)閱讀能力。

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