田靈興

蘭州石化職業(yè)技術(shù)學(xué)院應(yīng)用外語系

【摘要】本研究在實證的基礎(chǔ)上，采取問卷、訪談、聽課日志等方法，隨機選取研究對象。調(diào)查內(nèi)容為教學(xué)、教法、教材、評估手段、師資情況等。研究西北地區(qū)高職院校英語教師的現(xiàn)狀，找出缺陷和不足，并提出改進建議。

【關(guān)鍵詞】高職英語 教學(xué)現(xiàn)狀 西部地區(qū)

一、引言

目前，高職院校已占“半壁江山”，其英語教學(xué)作為體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量和培養(yǎng)復(fù)合型現(xiàn)代技術(shù)應(yīng)用型人才的重要標志之一，它的教學(xué)質(zhì)量的高低，關(guān)系著高職高專學(xué)校教育、教學(xué)的聲譽和培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)量，關(guān)系著能否培養(yǎng)出適應(yīng)市場經(jīng)濟新形勢要求的高技術(shù)應(yīng)用型現(xiàn)代人才。蘭州石化職業(yè)技術(shù)學(xué)院地處我國西部的甘肅省，2006年被教育部、財政部確定為28所首批國家示范性高等職業(yè)院校之一。因此，我們以該校為個案調(diào)查和研究甘肅省高職院校英語教學(xué)現(xiàn)狀具有一定的典型性。

二、研究方法

甘肅省高職高專英語教學(xué)能否跟上我國高等教育的發(fā)展速度？現(xiàn)在的教學(xué)隊伍、教學(xué)模式及教學(xué)質(zhì)量要求與學(xué)生總量的增長能否相協(xié)調(diào)？教學(xué)目標是否符合市場對高職人才的需求？為此，在蘭州石化職業(yè)技術(shù)學(xué)院應(yīng)用外語系各位教師的配合下，我們于2009年11月對該校的高職高專英語教學(xué)（非英語專業(yè)）的現(xiàn)狀進行了調(diào)查分析。調(diào)查涉及該院校的多個專業(yè)的100位同學(xué)。

本調(diào)查采取的形式有問卷、訪談、聽課日志，以及研究者搜集的其他資料，100位學(xué)生來自5位老師所開設(shè)的選修課班級中，隨機選取研究對象。調(diào)查內(nèi)容為教學(xué)、教法、教材、評估手段、師資情況等。

問卷內(nèi)容包含：①對英語學(xué)習(xí)的認識，即學(xué)生學(xué)習(xí)英語的困難，學(xué)生期望從英語課中獲得什么及學(xué)生對現(xiàn)行的教學(xué)的滿意度調(diào)查。②對教學(xué)、教法和教材的調(diào)查，即學(xué)生對英語教學(xué)、教學(xué)模式及教材的評價。（問卷具有信/效度）

訪談形式有個別訪談和小組訪談，訪談在課間進行。訪談內(nèi)容有：①對公外英語教學(xué)的意見和建議。②認為現(xiàn)在的英語教學(xué)需要哪些改進。③對于本院學(xué)生參加的各種英語資格證的考試的看法。

三、研究結(jié)果分析

1.教學(xué)情況。甘肅省高職高專的學(xué)生相對全國發(fā)達地區(qū)的高職院校而言，語言基礎(chǔ)較薄弱。蘭州石化職業(yè)技術(shù)學(xué)院的學(xué)生相對省內(nèi)其他獨立設(shè)置的高職院校及民辦高校相對好些，錄取分數(shù)線較高，學(xué)生學(xué)習(xí)基本功比較扎實。

（1）教學(xué)模式。在調(diào)查英語教學(xué)情況的問卷中，61%的學(xué)生認為教師能夠把握課堂節(jié)奏，課堂氣氛較好；11%的學(xué)生認為教師很牛，與學(xué)生交流太少，課堂沉悶；9%的學(xué)生認為教師不能很好地把握教學(xué)核心及重點；18%的學(xué)生認為教師過于拘泥課本，對英語學(xué)習(xí)方法及實踐經(jīng)驗傳授較少。對于英語教學(xué)中存在的問題的調(diào)查，有43%的學(xué)生認為教材脫離實際，過于傳統(tǒng)；48%的學(xué)生認為課堂沉悶，毫無興趣；36%的學(xué)生認為課時太少，缺乏連續(xù)性；21%的學(xué)生認為師資力量不夠，教師不能較好地把握教材內(nèi)涵。

（2）教學(xué)手段和教材選擇。調(diào)查中，89%的學(xué)生希望開展多媒體教學(xué)等豐富多樣的教學(xué)活動，76%的教師希望得到多媒體、網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)技能的培訓(xùn)。

對于英語教材的選擇，調(diào)查表明：27%的學(xué)生認為現(xiàn)在選用的教材符合當(dāng)代學(xué)生的要求，順應(yīng)時代的發(fā)展；7%的學(xué)生認為內(nèi)容新穎，但形勢過于花哨；16%的學(xué)生認為內(nèi)容與實際相差太遠，不實用；另外，43%的學(xué)生認為教材對提高英語能力作用不大。

（3）教學(xué)評估考試。甘肅省內(nèi)的高職高專院校多以英語應(yīng)用能力考試（簡稱A、B級考試），部分高職高專院校還設(shè)有更高要求。如蘭州石化職業(yè)技術(shù)學(xué)院，通過能力考試后，（A級達到75分，B級達到80分的學(xué)生），可參加大學(xué)英語四級考試，還可報考其他類型的英語等級考試，如托業(yè)橋（TOEIC Bridge）考試，跟單員考試，英語導(dǎo)游考試等。

（4）師資情況。近年來，各高職院校的師資隊伍建設(shè)取得了長足的發(fā)展，學(xué)歷和職稱結(jié)構(gòu)都有了很大的改善。蘭州石化職業(yè)技術(shù)學(xué)院的英語師資情況，69%的人為專職，31%為兼職；碩士占到34%，本科生占大多數(shù)為67%，副教授占25%，講師占到多數(shù)為42%，助教占33%；雙師型教師為22%。其中男教師為22%，女教師為78%。然而，兼職教師隊伍的逐漸擴大，缺乏相對的考核機制和穩(wěn)定性，教學(xué)質(zhì)量無法得到保證。男女教師比例顯示了許多院校外語系存在的“陰盛陽衰”的問題，女性占到了78%。此次調(diào)查反映了教師隊伍的年齡結(jié)構(gòu)較為合理，英語教師隊伍年輕化，40歲以下的占到77%。從和各位教師的交談中發(fā)現(xiàn)，多數(shù)教師缺乏相關(guān)學(xué)科的基本知識，學(xué)校對這些教師的進修沒有充分重視等都會影響到高職高專的英語教學(xué)深入發(fā)展與學(xué)生的就業(yè)能力的培養(yǎng)。

四、結(jié)論

鑒于以上調(diào)查分析，研究者提出幾點建議：1.加強師資隊伍建設(shè)，打造一支師德高尚，水平較高，專兼結(jié)合，相對穩(wěn)定的英語教學(xué)團隊。2.改進教學(xué)方法，提倡新舊教學(xué)模式有機結(jié)合，充分調(diào)動學(xué)生的積極性與主觀能動性。3.營造良好的學(xué)習(xí)英語的氛圍，建立外語自主學(xué)習(xí)中心，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。4.舉辦大型學(xué)習(xí)交流講座活動和一些職業(yè)資格證考試的介紹和培訓(xùn)講座，讓學(xué)生不再盲目地加入考證大軍，樹立明確的學(xué)習(xí)目標。

參考文獻：

[1]劉春霞.試論高職高專英語教師專業(yè)發(fā)展與行動研究[J].教書育人，2007，7.

【基金項目】2016年教指委第一期“高職外語教學(xué)改革課題”一般項目，編號：17。