陳毅煌

摘 要：中職教育作為職業(yè)技術(shù)教育的重要組成部分，承擔(dān)著為社會輸送大量技術(shù)人才的重要任務(wù)。面對素質(zhì)教育改革發(fā)展的新要求，中職院校也紛紛展開了教學(xué)改革探索，然而在具體實(shí)踐過程中，存在著一些問題，嚴(yán)重阻礙了改革的效果及進(jìn)程。所以，本文就以中職學(xué)前教育專業(yè)中的聲樂課教學(xué)改革為例，對當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀及問題進(jìn)行了分析，有針對性的提出了一些促進(jìn)中職學(xué)前教育專業(yè)聲樂課教學(xué)改革的措施，以期與大家共同交流。

關(guān)鍵詞：中職教育；學(xué)前教育專業(yè)；聲樂課；教學(xué)改革

到2015年，我國中職教育學(xué)校已經(jīng)達(dá)到了1.12萬所，中職在校學(xué)生1656.7萬人，占高中階段教育總在校學(xué)生的41%。2016年，國家對中職教育又推出了一系列的政策鼓勵，可見，當(dāng)前中職教育在我國教育體系及社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的重要地位。深化素質(zhì)教育改革要求，當(dāng)前各教育教學(xué)機(jī)構(gòu)，要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)思維，創(chuàng)新教學(xué)改革，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量及效率的提升。中職學(xué)前教育專業(yè)聲樂課教學(xué)也進(jìn)行了相應(yīng)的改革探索，但是在具體實(shí)踐過程中，卻暴露出了一些影響改革效果的問題，如何采用科學(xué)合理的手段，解決當(dāng)前出現(xiàn)的問題，就成了中職學(xué)前教育專業(yè)改革當(dāng)下需要研究的重點(diǎn)問題之一。

一、中職學(xué)前教育專業(yè)聲樂課教學(xué)現(xiàn)狀

（一）忽視了聲樂的實(shí)用性

當(dāng)前中職學(xué)前教育專業(yè)聲樂課教學(xué)，對專業(yè)性和技巧強(qiáng)調(diào)和訓(xùn)練過多，而對聲樂的實(shí)用性卻關(guān)注的較少。例如，常常把學(xué)前教育專業(yè)的聲樂教學(xué)與專業(yè)音樂教學(xué)相結(jié)合，內(nèi)容方面偏難，專業(yè)性有些過強(qiáng)，與教學(xué)實(shí)際需求稍顯脫離。同時，教師對考試成績關(guān)注過多，要求學(xué)生更多注重專業(yè)水平，對中職學(xué)生的學(xué)習(xí)困難、興趣及其專業(yè)性有些忽視；學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生開設(shè)聲樂課的目的是為了更好的進(jìn)行幼兒教學(xué)工作，然而教師過度強(qiáng)調(diào)聲樂技巧，表面收到的效果是挺理想，但是這些技巧根本無法應(yīng)用到幼兒教學(xué)中，所以沒有很好的考慮實(shí)用性需求。

（二）理論與實(shí)際脫節(jié)

從目前中職學(xué)校的聲樂教師隊(duì)伍構(gòu)成來看，大多是專業(yè)音樂院校科班出身的，對于學(xué)前幼兒教育的相關(guān)知識沒有過多接觸，對具體的幼兒園工作與其性質(zhì)也不是很了解，工作和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)就更沒有了。所以，在實(shí)際進(jìn)行中職學(xué)前教育專業(yè)聲樂課教學(xué)中，難免出現(xiàn)沿用傳統(tǒng)專業(yè)聲樂教學(xué)的方法，不能很好的為學(xué)生提供針對實(shí)際需要的教學(xué)和指導(dǎo)。

二、中職學(xué)前教育專業(yè)聲樂課教學(xué)改革

（一）開展多元授課方式

中職學(xué)生群體具有典型的特征，比如思維活躍，靈活好動，想象力和適應(yīng)能力較強(qiáng)等等，但是他們也存在普遍的劣勢，如文化課基礎(chǔ)薄弱，自制能力不強(qiáng)，學(xué)習(xí)主動性和積極性缺乏，對深層次知識理論的理解能力不足等等。當(dāng)前教學(xué)改革，教師必須充分了解教學(xué)對象的這些特點(diǎn)，并有針對性的從學(xué)生具體情況出發(fā)，按照其身心成長規(guī)律和接受知識的水平來開展多元化的聲樂教學(xué)體系，激發(fā)學(xué)生興趣，促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)及效果的實(shí)現(xiàn)。例如，運(yùn)用小組學(xué)習(xí)及個別操練相結(jié)合的方式展開教學(xué)。小組學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生的特點(diǎn)和水平充分的展現(xiàn)出來，有利于教師對特別的學(xué)生展開個性化教學(xué)，既能夠滿足基礎(chǔ)較好學(xué)生的聲樂專業(yè)及技能提升學(xué)習(xí)要求，也能夠滿足聲樂基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生基于實(shí)際發(fā)展的學(xué)習(xí)需求。加上互幫互助的學(xué)習(xí)模式，更加能夠提升學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情及團(tuán)隊(duì)意識，促進(jìn)教學(xué)效率和質(zhì)量的提高。

（二）因材施教，培養(yǎng)學(xué)生興趣愛好

中職學(xué)生群體個性化差異比較明顯，而聲樂表演本身又是一種復(fù)雜且創(chuàng)造性極強(qiáng)的藝術(shù)，所以，要想真正提高教學(xué)改革的質(zhì)量，必須充分尊重學(xué)生的個體差異，展開因材施教。例如，在具體進(jìn)行教育課程設(shè)計(jì)前，運(yùn)用多媒體等教學(xué)輔助設(shè)備，對學(xué)生進(jìn)行音樂啟蒙教育測試。通過測試，明確掌握學(xué)生各自的聲樂水平及潛力，然后有針對的去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)，進(jìn)而達(dá)到促進(jìn)課堂教學(xué)注意力和效果的作用。同時，引導(dǎo)學(xué)生尋找能夠與自己產(chǎn)生共鳴的音樂作品，拓展課外教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生聲樂素養(yǎng)的形成。另外，運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段和語言藝術(shù)，鼓勵學(xué)生多多參與到課堂教學(xué)中，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛力。

（三）合理選擇教學(xué)內(nèi)容

中職學(xué)生群體，在聲樂基礎(chǔ)方面相對來說比較差，學(xué)生的音準(zhǔn)存在不同程度的問題，有些甚至還有先天性音準(zhǔn)方面的缺陷。因此，對于中職學(xué)前教育專業(yè)的聲樂課教學(xué)必須合理的選擇教學(xué)內(nèi)容。例如，首先在難度方面來說，要選擇難度較低的教材內(nèi)容，結(jié)合專業(yè)實(shí)際需求，培養(yǎng)幼兒聲樂教學(xué)方面的能力，而非專業(yè)歌唱家；其次，注意教材內(nèi)容與實(shí)際需要相結(jié)合，參照《幼兒教育知道綱要》，有針對性的展開聲樂教學(xué)；最后，引導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行創(chuàng)編兒童歌曲，充分體現(xiàn)專業(yè)特色，并提高學(xué)生靈活學(xué)習(xí)運(yùn)用知識技能的能力，積累教學(xué)能力。

（四）更新教學(xué)方法

更新教學(xué)方法是確保課堂教學(xué)質(zhì)量的重要手段，例如，采用多種教學(xué)方法結(jié)合并用的方式，如游戲法、情境教學(xué)模擬活動、創(chuàng)新創(chuàng)作表演競賽等等。發(fā)散思維，拓寬學(xué)生的眼界和視野，模擬實(shí)訓(xùn)，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生當(dāng)下的學(xué)習(xí)興趣及長遠(yuǎn)的就業(yè)競爭力。

三、結(jié)語

綜上所述，中職教育實(shí)行教學(xué)改革是順應(yīng)時代發(fā)展的必然趨勢。中職學(xué)前教育專業(yè)聲樂課教師必須清楚認(rèn)識，當(dāng)前教學(xué)中出現(xiàn)的問題，是傳統(tǒng)遺留問題與新問題的結(jié)合，因此，必須創(chuàng)新教學(xué)改革思維，從授課理念、授課方式、授課內(nèi)容以及授課方法等全方位進(jìn)行創(chuàng)新思考，立足學(xué)生主體思維的角度，結(jié)合實(shí)際情況，充分培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)及提升的熱情和興趣，努力構(gòu)建和諧課堂，促進(jìn)教學(xué)效率的提升。

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