謝蘇聰

摘 要：教學(xué)的啟蒙性與趣味性是小學(xué)科學(xué)教學(xué)的重點，因而教師應(yīng)在日常的教學(xué)中引進(jìn)游戲化教學(xué)，做到寓教于樂，實現(xiàn)以小學(xué)生為主題的互動式教學(xué)，提高教學(xué)的質(zhì)量。本文通過對小學(xué)科學(xué)教學(xué)的重要性以及現(xiàn)狀的分析，提出了小學(xué)科學(xué)游戲化教學(xué)的措施，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué)；游戲化教學(xué)；措施

由于小學(xué)生擁有極重的好奇心，而且想象力豐富、好動、好玩，若是按照傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)模式進(jìn)行小學(xué)科學(xué)的教學(xué)，那么就會使小學(xué)生的學(xué)習(xí)激情受到打擊，不利于小學(xué)生綜合能力的提升。而在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中順應(yīng)小學(xué)生的性格特點，應(yīng)用游戲化教學(xué)，為學(xué)生營造一個高效、輕松的學(xué)習(xí)氛圍，提高課堂教學(xué)的效率。

一、小學(xué)科學(xué)游戲化教學(xué)模式的必要性

在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，游戲教學(xué)具有積極作用。這種方法的實施不僅是素質(zhì)教育改革深化的需求，也是順應(yīng)小學(xué)生的心理狀況以及個性發(fā)展特點形成的教學(xué)模式。應(yīng)用這種教學(xué)方法，可以讓小學(xué)生更容易吸收教師在課堂中講解的內(nèi)容，同時也可以提高小學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在一定程度上消除小學(xué)生厭學(xué)的情緒。最為重要的一點是游戲化教學(xué)模式的開展，改變了以往的教學(xué)方式，給小學(xué)生科學(xué)知識的學(xué)習(xí)營造了一個輕松愉快的氛圍。所以，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)重視游戲化教學(xué)。

二、小學(xué)科學(xué)游戲化教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀

小學(xué)科學(xué)在游戲化教學(xué)的開展中仍存在著一定的不足，游戲化教學(xué)的本質(zhì)沒有得到有效落實。在開展小學(xué)科學(xué)游戲化教學(xué)時，很多教師忽略了其重點“教學(xué)”，僅僅是帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行游戲，而沒有對小學(xué)生的探究能力以及自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)，使游戲化教學(xué)流于形式。此外，由于我國小學(xué)科學(xué)中游戲化教學(xué)的起步較晚，還沒有形成一個相對完善的教學(xué)理論體系，對于教學(xué)方法與教學(xué)手段還有待摸索，因此，這也就從客觀上給小學(xué)科學(xué)游戲化教學(xué)的實施造成了一定的困難。因此，要想促進(jìn)小學(xué)科學(xué)游戲化教學(xué)的發(fā)展，就必須要明確其發(fā)展的現(xiàn)狀，才能提出有針對性的措施進(jìn)行改進(jìn)。

三、改進(jìn)小學(xué)科學(xué)游戲化教學(xué)的措施

1.豐富游戲化教學(xué)方式及教學(xué)手段

游戲化教學(xué)方式并不單單是字面上進(jìn)行游戲，而是要寓教于樂，在游戲過程之中進(jìn)行學(xué)習(xí)，所以教師要具備相應(yīng)的教學(xué)游戲能力，能夠根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的實際要求，進(jìn)行游戲的基本設(shè)置。比如可以利用小組合作學(xué)習(xí)的方式，利用小組間的評比與競賽，讓學(xué)生們之間產(chǎn)生良性的競爭氛圍。比如在學(xué)習(xí)指紋的形狀這一部分的時候，教師可以向不同的小組分配相應(yīng)的任務(wù)，每個小組將自己的指紋印下來，看看這些指紋，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)相應(yīng)的信息。另外也可以將短期的科學(xué)教學(xué)方式與長期的教學(xué)方式相結(jié)合，比如教師可以帶領(lǐng)學(xué)生們?nèi)バ@活動，觀察螞蟻及毛毛蟲的活動情況，每個人可以在魚缸里養(yǎng)一只到兩只毛毛蟲，每日喂給他們樹葉，在長期的觀察過程之中，發(fā)現(xiàn)其生物的生活變化，最后吐絲成繭的形態(tài)變化。這不僅僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的基本觀察能力，也調(diào)動了學(xué)生進(jìn)行課外探究的實際興趣，促進(jìn)學(xué)生們進(jìn)行思考的同時，養(yǎng)成學(xué)生們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

2.開展小組合作游戲

教師可以在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中實施小組合作化的游戲教學(xué)方式，通過小組成員一起合作完成游戲與學(xué)習(xí)，讓所有學(xué)生都可以參與到學(xué)習(xí)中來。比如，在講解植物生長歷程這一課時，教師可以讓每一個小組養(yǎng)一盆植物，然后讓小組成員對植物生長的每個階段進(jìn)行觀察記錄。同時，教師也可以給學(xué)生設(shè)置作為，例如在發(fā)芽階段，植物應(yīng)多長時間澆一次水等，讓學(xué)生在合作照顧植物的過程中，了解植物的生產(chǎn)特點，并且還可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊意識。學(xué)生以小組的形式進(jìn)行植物的種植也是一種游戲，在這個游戲的過程中，教師為了激發(fā)學(xué)生的參與積極性，可以讓各小組之間進(jìn)行競爭，從而選擇出植物種植最佳的小組給予獎勵。在小學(xué)科學(xué)游戲教學(xué)中，讓學(xué)生以小組的形式開展游戲，不僅可以激發(fā)學(xué)生的積極性，讓每一位學(xué)生都參與到游戲?qū)W習(xí)中，還可以讓學(xué)生在游戲的過程中學(xué)習(xí)到課本上沒有的知識，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

3.促進(jìn)教師隊伍的專業(yè)發(fā)展

在實際調(diào)查中不難發(fā)現(xiàn)，小學(xué)科學(xué)游戲化教學(xué)面臨的最大問題在于師資力量的薄弱，這是小學(xué)科學(xué)教師師資力量不足和教師本身水平不高造成的。因此，開展培訓(xùn)促進(jìn)科學(xué)教師隊伍的專業(yè)發(fā)展，尤其是對小學(xué)科學(xué)教師進(jìn)行專題培訓(xùn)勢在必行。只有集中開展培訓(xùn)才能使小學(xué)科學(xué)教師的游戲化教學(xué)水平在短時期內(nèi)得到較快的提升，才能快速、準(zhǔn)確、及時地掌握游戲化教學(xué)的方式方法。不過小學(xué)科學(xué)游戲化教學(xué)的特殊性和不可通約性使得這方面的培訓(xùn)具有自身的特點，不能和一般意義上的教師培訓(xùn)混為一談。具體而言，需要注意以下幾點：第一，專題要與時俱進(jìn)；第二，培訓(xùn)方式要知行結(jié)合；第三，培訓(xùn)后要及時跟進(jìn)；第四，評估要公正客觀。

4.優(yōu)化教學(xué)觀念，突出教學(xué)主體

在實現(xiàn)科學(xué)游戲化教學(xué)的過程之中，教師要注重優(yōu)化教學(xué)觀念，樹立以學(xué)生為本的教學(xué)意識，尊重學(xué)生們的個體差異性，鼓勵學(xué)生們的多樣化發(fā)展。要給予學(xué)生們足夠的思考與學(xué)習(xí)的空間，轉(zhuǎn)變自身的基本職能，由知識灌輸向啟蒙引導(dǎo)的教學(xué)方向進(jìn)行轉(zhuǎn)變。另外想要優(yōu)化教學(xué)觀念，教師也需要提升自身的教學(xué)水平，不僅僅平時需要學(xué)習(xí)大量的教學(xué)資源，與其他教師進(jìn)行教學(xué)經(jīng)驗的交流與探討，同時也要定期進(jìn)行培訓(xùn)，以此提升自身的教學(xué)能力。

四、結(jié)語

綜上所述，隨著素質(zhì)教育的深化，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中實施游戲教學(xué)的方法可以改善傳統(tǒng)教學(xué)的不足，改善教師對教學(xué)的認(rèn)知，提高學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)知識的積極性。教師只有充分意識到小學(xué)科學(xué)教學(xué)游戲化的重要性，并對目前實行的游戲化教學(xué)的現(xiàn)狀有所了解，才能采取有效措施改善游戲化教學(xué)的模式，比如豐富游戲化教學(xué)方式及教學(xué)手段、開展小組合作游戲、促進(jìn)教師隊伍的專業(yè)發(fā)展、優(yōu)化教學(xué)觀念，突出教學(xué)主體等，提高小學(xué)科學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

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