魏春茹

摘 要：在單親家庭成長(zhǎng)的學(xué)生普遍存在自我封閉、心情抑郁、心生自卑、厭惡憎恨、逆反心強(qiáng)等問(wèn)題。文章通過(guò)對(duì)具體案例進(jìn)行研究，指出教師只有用愛(ài)心去愈合單親家庭學(xué)生的心靈創(chuàng)傷，用真誠(chéng)換取學(xué)生的信任，才能讓他們快樂(lè)健康地成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：?jiǎn)斡H家庭；愛(ài)心；耐心；轉(zhuǎn)化

中圖分類號(hào)：G621；G625.1 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2017）15-0005-01

一、前言

近年來(lái)，我國(guó)離婚率的持續(xù)上升，致使單親子女日益增多。在單親家庭成長(zhǎng)的一些學(xué)生存在自我封閉、心情抑郁、心生自卑、厭惡憎恨、逆反心強(qiáng)等問(wèn)題。因此，如何轉(zhuǎn)化單親家庭的學(xué)生，讓他們快樂(lè)健康地成長(zhǎng)，成為每一位教育工作者必須思考的問(wèn)題。

二、案例

剛接手這個(gè)班的時(shí)候，一些課任老師就告訴教師，這個(gè)班里有幾個(gè)出了名的“麻煩”學(xué)生，學(xué)習(xí)不認(rèn)真，上課經(jīng)常搗亂，喜歡欺負(fù)弱小的同學(xué)，三天兩頭就制造一些或大或小的麻煩，同時(shí)身上還有很多不良的行為習(xí)慣，讓他們頭痛不已。據(jù)說(shuō)，前任班主任被這幾名學(xué)生氣哭過(guò)好幾次。教師聽(tīng)了也并未過(guò)于在意，一直堅(jiān)信只有“嚴(yán)”才能管理好一個(gè)班級(jí)，才能讓學(xué)生信服。而事實(shí)也證明教師雷厲風(fēng)行的工作作風(fēng)的確讓曾經(jīng)教過(guò)的學(xué)生又敬又怕。開(kāi)學(xué)初，教師就精心制定了一套嚴(yán)格的班級(jí)公約來(lái)約束他們，一時(shí)間，班里倒也風(fēng)平浪靜。但是好景不長(zhǎng)，開(kāi)學(xué)的第二個(gè)星期，有些學(xué)生就沉不住氣，開(kāi)始蠢蠢欲動(dòng)。

第二周的星期三第二節(jié)是英語(yǔ)課，教師正在辦公室備課，突然一個(gè)女同學(xué)慌慌張張地跑進(jìn)辦公室，上氣不接下氣地對(duì)教師喊：“老師，快……小D又和別人打架了?！?小D這個(gè)名字如雷貫耳，因?yàn)橛泻脦孜唤處熢榻B過(guò)他，而且眾口一詞：敏感、易怒、倔強(qiáng)、好斗。教師放慢腳步，不斷告訴自己必須冷靜，要三思而后行。推開(kāi)教室門，只見(jiàn)英語(yǔ)教師正用她那柔弱的雙臂拼命地拉兩個(gè)正在廝打的學(xué)生，但看起來(lái)似乎成效不大；旁邊還有一些學(xué)生在幫忙勸架，但同樣收效甚微。教師強(qiáng)忍著沒(méi)有發(fā)火，直接把兩個(gè)打架的學(xué)生帶到辦公室。經(jīng)詢問(wèn)得知，小D不小心撞了小H，小H罵了他幾句，小D沖動(dòng)之下?lián)]起了拳頭，導(dǎo)致后來(lái)雙方大打出手。在小H陳述期間，教師觀察了小D的表情，他一副滿不在乎的樣子，絲毫沒(méi)有為剛才的行為感到后悔，甚至從頭到尾也沒(méi)有為自己辯解過(guò)一句。因?yàn)榈谌?jié)要上課，教師當(dāng)時(shí)并沒(méi)有對(duì)他們倆做出任何的處罰，只是批評(píng)了他們幾句，并讓他們寫一份檢討書。

放學(xué)后，教師看到小D站在辦公室門口等著，有些詫異，難道他意識(shí)到自己做錯(cuò)了？沒(méi)等教師開(kāi)口，小D就拿出早已經(jīng)寫好的檢討書遞給教師說(shuō)：“老師，檢討書我已經(jīng)寫好了，另外我還把‘規(guī)范也抄了一遍?！苯處熴读艘幌?，看來(lái)這個(gè)學(xué)生也并非其他人說(shuō)的那樣不好。于是，教師嚴(yán)肅的神情緩和了一些，告訴他只要他明白打人是不對(duì)的，并且愿意跟那個(gè)學(xué)生道歉，取得人家的原諒，這件事便不再追究。沒(méi)想到他卻說(shuō)：“老師，你怎么處罰我都行，但我無(wú)論如何也不會(huì)先向小H認(rèn)錯(cuò)并道歉?！苯處熥穯?wèn)他原因，但他就是不肯說(shuō)?？磥?lái)他表面是乖乖地接受了教師的處罰，但是心底里卻不愿承認(rèn)自己的過(guò)錯(cuò)。教師只好罰他在走廊面壁思過(guò)，好好反省。

隨后教師打了個(gè)電話給小D的母親，從他母親的口中得知小D一直生活在一個(gè)單親的家庭中，父親在他3歲的時(shí)候就和母親離婚，母親為了讓他不受委屈，一直沒(méi)有改嫁。為了生活，母親沒(méi)日沒(méi)夜地操勞、忙碌，很多時(shí)候顧不上他的學(xué)習(xí)，更別說(shuō)坐下來(lái)好好聽(tīng)聽(tīng)他心里的想法。自尊心很強(qiáng)的他一直不喜歡和別人談?wù)撍募彝ィ驗(yàn)樗ε聞e人因?yàn)樗莻€(gè)沒(méi)有爸爸的孩子而歧視他，所以他經(jīng)常保持沉默，有時(shí)還會(huì)用拳頭捍衛(wèi)他的自尊。此刻，教師終于明白了他為什么經(jīng)常打架?？粗巴饽莻€(gè)瘦弱的身影，教師突然覺(jué)得自己的處罰方式錯(cuò)了。

這件事后，教師重新思考了自己的行為，并改變自己一貫的做事方法，經(jīng)常主動(dòng)找他談心，利用他的籃球特長(zhǎng)對(duì)他展開(kāi)“攻心”策略。教師還經(jīng)常創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓他在同學(xué)面前充分展現(xiàn)自己，如有籃球比賽，教師都會(huì)讓他當(dāng)領(lǐng)隊(duì)。每當(dāng)看到他一次又一次地成功投籃時(shí)，大家都給予他熱烈的掌聲。從掌聲和歡呼聲中，他開(kāi)始找到了自信。漸漸地，教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生們開(kāi)始對(duì)他另眼相看，他打架的次數(shù)越來(lái)越少，身邊的朋友卻越來(lái)越多。教師們也反映他學(xué)習(xí)主動(dòng)了，成績(jī)也進(jìn)步了。教師抓住他的這個(gè)改變，在班里表?yè)P(yáng)了他，并讓他當(dāng)了體育委員。教師至今也忘不了他那雙閃亮的大眼睛透露出來(lái)的驚喜和激動(dòng)，還有那份對(duì)教師的信任與感激。

像小D這樣單親家庭的學(xué)生還有很多，這些學(xué)生比別的學(xué)生更加敏感、脆弱，當(dāng)他們做出一些過(guò)度的舉動(dòng)時(shí)，教師一定不要急著去責(zé)罵、去批評(píng)。教師應(yīng)該給予他們更多的耐心和寬容，用更多的關(guān)愛(ài)去溫暖他們那顆脆弱的心靈，讓他們能夠跟普通的孩子一樣健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)。

三、結(jié)束語(yǔ)

俗話說(shuō)：“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人?！眴斡H家庭學(xué)生的轉(zhuǎn)化工作不是一朝一夕就能做好的，它是一個(gè)長(zhǎng)期反復(fù)的工程，需要教師在轉(zhuǎn)化時(shí)有信心和耐心。只要教師耐心地傾聽(tīng)、耐心地溝通與交流，多給單親家庭學(xué)生改正的機(jī)會(huì)，寬容、善待他們，持之以恒，就一定會(huì)結(jié)出豐碩的果實(shí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]羅寧.班主任如何做好單親家庭學(xué)生教育工作[J].西藏教育，2010（12）.

[2]李秀紅，郭昌球單親學(xué)生的心理探索及教育途徑[J].廣東教育，2012（01）.