樊珂睿

【摘要】當(dāng)前小學(xué)生的厭學(xué)情緒呈上升趨勢，引起了社會、有關(guān)部門和教育單位普遍關(guān)注。厭學(xué)現(xiàn)象的存在，不僅會直接影響學(xué)生的學(xué)業(yè)和成長，而且也會嚴(yán)重阻礙教學(xué)工作的順利開展。因此，消除學(xué)生中普遍存在的厭學(xué)現(xiàn)象，幫助學(xué)生克服厭學(xué)心理，就成為擺在教育工作者面前的重要任務(wù)。

【關(guān)鍵詞】厭學(xué) 原因 家長 教師 矯正

【中圖分類號】G455 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）16-0193-02

一、厭學(xué)原因

通過將近一年的“幫助學(xué)生克服厭學(xué)情緒的個案研究”的課題研究，課題組老師在對存在不同程度厭學(xué)情緒的學(xué)生（智力正常的學(xué)生）進(jìn)行智力測驗、調(diào)查問卷、個別談話和心理咨詢，發(fā)現(xiàn)兒童厭學(xué)的原因絕大多數(shù)是緣于非智力因素。主要原因有以下幾方面：

1.家長教育方法不當(dāng)

（1）教養(yǎng)思想及方法

家長常常認(rèn)為，現(xiàn)在的孩子物質(zhì)生活越來越好，不愁吃穿，還有豐富多彩的娛樂活動，孩子還有什么理由不好好學(xué)習(xí)，甚至厭學(xué)呢？殊不知，正是因為物質(zhì)生活太好，得到的物質(zhì)東西越來越容易，所以孩子的進(jìn)取意識和刻苦學(xué)習(xí)的精神在不斷地消退，漸漸地便形成了厭學(xué)情緒。還有一些同學(xué)本來有著強烈的求知欲和好些奇心，對知識領(lǐng)域非常向往，可是，他們在學(xué)習(xí)上卻沒有自主權(quán)——家長總是強迫他們參加那些所謂的興趣班、特長班、培優(yōu)班，學(xué)一些他們自己不感興趣的東西，這不僅使他們對各種各樣的“班”反感，而且對正常接受的課程也厭倦起來。

（2）父母對學(xué)生的影響

孩子愛學(xué)習(xí)是有“條件”，關(guān)鍵是父母在學(xué)習(xí)上要以身作則，并善于激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)欲望。有些父母總是督促孩子學(xué)習(xí)，自己卻不學(xué)習(xí)。有的父母平時工作繁忙，下班后就想“放松”一下，在家里不是打麻將，就是看電視、睡大覺。面對這種情形，孩子還怎么能有積極的學(xué)習(xí)動力呢？

2.教師教育教學(xué)手段不妥

著名教育家陶行知說：“小心你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑里有愛迪生?！币恍W(xué)校對學(xué)生評價的標(biāo)準(zhǔn)主要建立在分?jǐn)?shù)的基礎(chǔ)之上，再加上高強度的學(xué)習(xí)活動和并不寬松、民主的教學(xué)環(huán)境，導(dǎo)致自卑、脆弱和學(xué)習(xí)有困難的孩子得不到認(rèn)同和鼓勵，厭學(xué)情緒與日俱增。某些教師教育手段的不得法，片面追求分?jǐn)?shù)，采取“填鴨式”教學(xué)法，對學(xué)生進(jìn)行疲勞戰(zhàn)術(shù)、嘲諷戰(zhàn)術(shù)或體罰戰(zhàn)術(shù)，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性受到嚴(yán)重的打擊，產(chǎn)生了強烈的厭學(xué)情緒。還有一些教師雖然沒有直接對學(xué)生進(jìn)行以上的戰(zhàn)術(shù)攻擊，但是他們對待好學(xué)生親切關(guān)懷的態(tài)度和對待差學(xué)生冷漠無視的態(tài)度形成了強烈的對比，傷害了學(xué)生的自尊心，引起了學(xué)生的抵觸情緒，從而導(dǎo)致其不愿意學(xué)習(xí)該教師教授的課程。

3.學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙

（1）缺乏學(xué)習(xí)動機和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

學(xué)習(xí)動機是影響學(xué)生學(xué)習(xí)活動的重要因素，它不僅影響學(xué)習(xí)的發(fā)生，而且還影響到學(xué)習(xí)的進(jìn)程和學(xué)習(xí)的結(jié)果。在中小學(xué)階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)動機往往和學(xué)習(xí)的積極性密切聯(lián)系著。學(xué)習(xí)效果好，就能增強學(xué)習(xí)動機；長期學(xué)習(xí)效率不好，就會使原有的正確的學(xué)習(xí)動機減弱或消退。

科學(xué)奠基人貝爾納曾經(jīng)說過：“良好的學(xué)習(xí)方法能使我們更好地發(fā)揮運用天賦的才能，而拙劣的方法可能阻礙才能的發(fā)揮。”在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，每個孩子都在自覺或不自覺地使用不同的學(xué)習(xí)方法，只不過有的學(xué)習(xí)方法好，有的方法不好，沒有掌握適合自己的科學(xué)的正確的學(xué)習(xí)方法，事倍功半，學(xué)習(xí)積極性自然慢慢減退了。

（2）慵懶癥與心理惰性

主要表現(xiàn)為：學(xué)習(xí)被動，上課精神不振，毫無參與欲望，自我管理能力極差，即使家長每天花幾個小時督促孩子學(xué)習(xí)，自始至終奉陪，學(xué)生仍對學(xué)習(xí)厭倦，既無效率，也談不上質(zhì)量。

4.外界不良風(fēng)氣影響

目前社會上有少數(shù)人的“拜金主義”認(rèn)為知識不重要，唯有錢才重要的思想對學(xué)生的學(xué)習(xí)也產(chǎn)生了較大的影響。另外兒童迷戀游戲、上網(wǎng)等活動也會導(dǎo)致厭學(xué)。

二、如何矯正

對于厭學(xué)的學(xué)生，教育的關(guān)鍵不在于對其增加學(xué)習(xí)的壓力，而是要提高其學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)的能力。家長要戒急、戒懲、戒棄。家庭教育的“急”和“懲”會使孩子產(chǎn)生嚴(yán)重的挫折感，從而失去自信和自尊。家長教育孩子要有良好的心態(tài)，以鼓勵為主，不能用懲罰代替教育，在遇到挫折或成效不大時，要有持之以恒的決心，不輕言放棄。

1.家長應(yīng)正確地認(rèn)識并承認(rèn)孩子在心理或?qū)W習(xí)能力上有障礙和缺陷，要從實際出發(fā)轉(zhuǎn)變對孩子的教育方式，要從孩子的角度看問題，要多關(guān)心愛護(hù)孩子，少橫加指責(zé)，讓孩子感受到家長在分擔(dān)其所遇到的學(xué)習(xí)困難和壓力，努力創(chuàng)造溫暖、和諧的家庭氣氛。

2.家長要不斷調(diào)整心態(tài)和對孩子的教育方式，努力挖掘孩子的優(yōu)點，對孩子微小的進(jìn)步都要給予真誠的鼓勵和表揚，幫助孩子樹立自尊和自信。

3.督促孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對習(xí)慣的養(yǎng)成家長不但要對孩子嚴(yán)格要求，而且要以身作則。同時要引導(dǎo)孩子掌握科學(xué)的適合自己的學(xué)習(xí)方法，這樣孩子就如同找到“點石成金的手指”。

4.家長要努力為孩子提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，努力創(chuàng)建“學(xué)習(xí)型家庭”，讓孩子以學(xué)為樂。首先，要有固定的學(xué)習(xí)場所。其次，要有固定的學(xué)習(xí)時間。第三，要有必要的讀物和學(xué)習(xí)資料。第四，家長應(yīng)帶頭學(xué)習(xí)，為孩子做學(xué)習(xí)的表率，而且和孩子一起學(xué)習(xí)，相互學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

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[4]施建農(nóng)，蔣長好主編.《學(xué)生心理治療》，中國稅務(wù)出版社

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[6]《家庭教育》2015年第11、12期