傅柳霞

【摘要】課外閱讀在拓展學(xué)生知識面，提高學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)，完善學(xué)生人格等方面有著極其重要的作用和意義。本文結(jié)合實踐，主要從精選閱讀書目，指導(dǎo)閱讀方法，豐富指導(dǎo)形式等幾個角度探究初中語文課外閱讀指導(dǎo)的策略，從而更有效地指導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。

【關(guān)鍵詞】初中語文 課外閱讀 指導(dǎo)策略

【中圖分類號】G633.34 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）16-0090-01

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中則更明確規(guī)定，7—9年級學(xué)生需“廣泛閱讀課外讀物，課外閱讀總量不少于 260萬字，每學(xué)年閱讀兩三部名著?！比欢诮虒W(xué)實踐中筆者發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前初中生課外閱讀的意識不強，閱讀習(xí)慣并未形成初中生的課外閱讀量與語文教學(xué)的要求遠(yuǎn)不相適應(yīng)。那么究竟如何才能更有效地指導(dǎo)課外閱讀呢？筆者將就自己幾年來對學(xué)生課外閱讀指導(dǎo)的探索和嘗試，談幾點體會。

首先，精選閱讀書目。初中階段的學(xué)生由于認(rèn)知和閱歷的局限，面對浩瀚書海自然是無從選擇。作為教師，要做好引導(dǎo)推薦工作，幫助學(xué)生選擇思想內(nèi)容積極，語言文字優(yōu)美，適合青少年閱讀的課外優(yōu)秀讀物。具體可以從以下幾個方面展開：

一、結(jié)合教材介紹讀物。如通過學(xué)習(xí)《從百草園到三味書屋》介紹《朝花夕拾》，通過學(xué)習(xí)《皇帝的新裝》介紹《安徒生童話選》，通過學(xué)習(xí)《爸爸的花兒落了》介紹《城南舊事》，通過學(xué)習(xí)《范進(jìn)中舉》介紹《儒林外史》，通過學(xué)習(xí)《孤獨之旅》介紹《草房子》，通過學(xué)習(xí)《云南的歌會》介紹《邊城》，通過學(xué)習(xí)《背影》介紹《荷塘月色》……或由短篇延伸至集子，或由節(jié)選拓展至全文，或從作者入手，挖據(jù)其代表作，不僅能加深學(xué)生的印象，也更能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

二、分階段布置經(jīng)典名著閱讀。教師可以結(jié)合學(xué)生的文化基礎(chǔ)、認(rèn)知水平和年齡特點，分階段地布置一些名著閱讀任務(wù)，而不必拘泥于教材的安排。如對剛邁進(jìn)初中大門的七年級學(xué)生，不妨先推薦他們讀一些童話、寓言、民間故事等，如《安徒生童話》《伊索寓言》這樣的作品能有效激發(fā)他們的閱讀興趣。

三、根據(jù)時尚潮流推薦讀物。如可以根據(jù)《小時代》系列電影推薦郭敬明和韓寒等青年作家的作品；通過電視劇《甄嬛傳》推薦同名優(yōu)秀網(wǎng)絡(luò)小說；通過電視劇《羋月傳》推薦《戰(zhàn)國策》。此外，還可以推薦一些適合中學(xué)生閱讀的時尚報刊雜志，如《讀者》、《格言》、《意林》、《青年文摘》等。

其次，指導(dǎo)閱讀方法。教會學(xué)生閱讀的方法，不僅可以有效得促進(jìn)課外閱讀，更可以讓學(xué)生獲益終身。課外閱讀的方法基本上以精讀和略讀為主，在具體的閱讀中，兩種方法的結(jié)合既能保證閱讀的量，又能提高閱讀的質(zhì)。如在指導(dǎo)學(xué)生閱讀《假如給我三天光明》時，我們可以通過引導(dǎo)學(xué)生讀目錄來了解海倫·凱勒的成長軌跡，同時精讀課文所選《再塑生命的人》來感知海倫求知熱情和莎莉文老師高超的教育技術(shù)，從而對作品有更透徹的理解和感悟。此外，做讀書筆記也不失為一種好的讀書方法。在教學(xué)實踐中，筆者主要通過制定和發(fā)放“閱讀存折”①（如圖1，圖2）來激勵學(xué)生把課外閱讀時認(rèn)為有實用價值的好詞好句摘抄下來，并可以簡短地寫一寫自己的感悟和收獲，注重積累，以讀促寫。

再者，豐富指導(dǎo)形式。筆者做了如下嘗試：1.每周安排課時開設(shè)閱讀指導(dǎo)課。可以是名著導(dǎo)讀課，也可以是專題報告、討論會、辯論會，形式不一，注重培養(yǎng)課外閱讀的好習(xí)慣，并且能夠指導(dǎo)閱讀的方法。2.組織各式各樣的讀書活動。如名著知識競賽、經(jīng)典誦讀比賽、好書推薦、親子共讀，讀后感比賽等等，目的在于營造課外閱讀的良好氛圍，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的熱情。 3.重視評價和激勵。同樣是以“閱讀存折”為依托，除了教師要對學(xué)生的每一次課外閱讀作評價之外，我們也重視家長對孩子課外閱讀情況的評價，在這一點上，可以說是做到了家校聯(lián)合，對孩子的課外閱讀起到了一個很好的監(jiān)督作用。同時，我們實行閱讀積分制，依據(jù)積分的多少，學(xué)生可以參評“閱讀小標(biāo)兵”“閱讀大富翁”等榮譽稱號，從而進(jìn)一步鞏固閱讀的興趣，更加主動地去進(jìn)行課外閱讀。（詳見圖3，圖4）

總而言之，課外閱讀的重要性不容忽視，它始終是語文閱讀的命脈所在，而如何指導(dǎo)學(xué)生更有效的進(jìn)行課外閱讀則需要我們語文教師不斷上下求索，探討實踐！

參考文獻(xiàn)：

[1]王世堪.中學(xué)語文教學(xué)法[M].北京：高等教育出版社，2005.

[2]田夢萍.初中語文課外閱讀資源的開發(fā)與利用[J].語文學(xué)刊，40～42.