張立

【摘要】毛澤東是偉大的政治家、思想家，更是偉大的詩人。其詩詞不僅繼承了中國傳統(tǒng)詩詞文化的精華，還將其詩詞融入到中國革命歷史中去，使他的詩詞不僅文學(xué)造詣極高，且具有相當?shù)臍v史參考價值。在高中語文詩詞教學(xué)中，學(xué)習(xí)、賞析毛澤東詩詞，是一項富有價值的活動，通過毛澤東詩詞的教學(xué)，不但能提升學(xué)生的文化素養(yǎng)，還培養(yǎng)了其愛國主義情懷。

【關(guān)鍵詞】詩詞 教學(xué) 高中語文 《念奴嬌-昆侖》

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）16-0065-01

在高中語文教學(xué)內(nèi)容中，詩詞教學(xué)是一項重點。在詩詞教學(xué)中，我在立足于課本內(nèi)容的基礎(chǔ)上，為學(xué)生選擇了多種古今中外的優(yōu)秀詩詞作為擴展學(xué)習(xí)內(nèi)容。其中最能體現(xiàn)中華民族精神的，就要數(shù)毛澤東詩詞了。其詩詞氣勢磅礴、思想宏偉，使學(xué)生在學(xué)習(xí)賞析的過程中深受震撼和鼓舞。下面通過《念奴嬌-昆侖》在教學(xué)中的運用，來進行簡單闡述。

附：《念奴嬌-昆侖》

橫空出世，莽昆侖，閱盡人間春色。

飛起玉龍三百萬，攪得周天寒徹。

夏日消溶，江河橫溢，人或為魚鱉。

千秋功罪，誰人曾與評說？

而今我謂昆侖，不要這高，不要這多雪。

安得倚天抽寶劍，把汝裁為三截？

一截遺歐，一截贈美，一截還東國。

太平世界，環(huán)球同此涼熱。

一、詩詞淺析

本詞上闋描繪了橫空出世的昆侖山，從冬日的飛雪攪得周天寒徹，到夏日的消融使得江河橫溢，禍害人類。將中國傳統(tǒng)文化形象的化作“昆侖”，提出“千秋功罪，誰人曾與評說？”的問題。

下闋，詩人挺身直面昆侖山：對昆侖說，高度、大雪都不要這么多。想到從什么地方可以倚天抽出寶劍，將昆侖山也就是裁為三截。送到歐洲、美國、日本去。字面意思是，使得在太平世界里，全人類將共享一個冷暖適應(yīng)的氣候。潛含通過輸出優(yōu)秀的中國傳統(tǒng)文化，促使世界達到共產(chǎn)主義之意。

二、本詩中適合學(xué)生借鑒修辭手法

本詩中使用了眾多文言文修辭手法，通過學(xué)習(xí)本詩可以使學(xué)生提高修辭水平，具體教學(xué)中我通過以下幾個字、詞，重點對學(xué)生進行講解，促使其理解運用。

1.莽、攪

莽是一個形容詞，為魯莽、粗魯之意。攪是一個動詞，在這里有擾亂之意。通過運用莽和攪表現(xiàn)“昆侖”，生動地對中國傳統(tǒng)文化進行了批判，具有春秋筆法微言大義的韻味。我對學(xué)生重點講解了莽、攪在本詩的作用，引導(dǎo)學(xué)生在寫作中多用帶有情感色彩的形容詞和動詞，使表現(xiàn)力更為生動。

2.不要……不要……

作者通過連續(xù)兩個不要，用句簡練生動，否定的意味呼之欲出。作者站在“我”的角度上，連續(xù)對“昆侖”做出要求，突出了文章中作者的主體地位。引導(dǎo)學(xué)生對“不要”的體會，加深了學(xué)生靈活使用副詞表達主觀情感的能力。

3.安得

安為疑問代詞，表示什么地方，如“皮之不存，毛將安附”。得即表示得到、獲得之意，也表示情況允許，有“可以”的意思。連在一起表示什么地方可以得到，如“安得廣廈千萬間”。通過對安得的講解，加強了學(xué)生對疑問代詞的理解和掌握運用。

三、對本詩的鑒賞體驗

這首詩通過把中國傳統(tǒng)文化比作“昆侖”，聯(lián)想到了要將中國傳統(tǒng)文化之中的精髓送到全世界，這是一種國際精神。在飛速發(fā)展的現(xiàn)代社會，學(xué)生通過學(xué)習(xí)這首詞，能體會批判地吸收傳統(tǒng)文化的意義，對傳統(tǒng)文化做到取其精華，去其糟粕，有利于今天的學(xué)習(xí)、生活。

本詩首先描繪“昆侖”以的橫空出世的姿態(tài)屹立于中國大地上“閱盡人間春色”，飛起玉龍一樣的雪花把周天都攪動的寒冷徹骨，表明了中華文化的源遠流長，博大精深。又借對夏日消融洪水泛濫殃及百姓的現(xiàn)象，比喻了中國傳統(tǒng)文化對歷史發(fā)展的負面作用。一句“千秋功罪，誰人曾與評說？”，將如何正確的評論、繼承、和發(fā)展中國傳統(tǒng)文化的問題鄭重提出。而面對沒有一個前人能夠回答這一問題的時候，毛主席對“昆侖”作出了要求：“不要這高，不要這多雪”，誓將中國的傳統(tǒng)文化去掉其中的糟粕。緊接著竟想到了“倚天抽寶劍”將昆侖裁為三截，進而推廣到全世界中去。這是一種何等豪邁的心態(tài)？為我們展現(xiàn)了詩人作為一個偉大革命家、軍事家、政治家，氣吞萬里山河的雄偉氣魄。致力于實現(xiàn)“太平世界，環(huán)球同此涼熱”，是詩人偉大的共產(chǎn)主義理想的體現(xiàn)，也是我們應(yīng)該跟隨詩人的腳步共同努力奮斗的目標。

在文學(xué)意境上我們也要重點加以體會，比如人間春色與周天寒徹相互呼應(yīng)，通過用所處時刻不同描繪事物，充分的展示了昆侖的不同側(cè)面。又如“安得倚天抽寶劍，把汝裁為三截”，巧妙的展開了大膽的聯(lián)想，將本詩的氣魄一下提升到了天空之中，使讀者的胸襟也隨著詩人的大膽聯(lián)想豪放了起來。

總之，通過進行《念奴嬌-昆侖》的拓展教學(xué)，有效地提高了學(xué)生們的文學(xué)素養(yǎng)，使他們開闊了眼界，豐富了知識，增進了詩詞鑒賞能力，得到了學(xué)生的一致好評。在今后的語文教學(xué)中，我將會引入更多優(yōu)秀的古今詩詞，讓學(xué)生鑒賞學(xué)習(xí)，以促進他們從博大精深的中華詩詞文化中汲取營養(yǎng)。

參考文獻：

[1]劉先銀.毛澤東詩詞賞析[M]. 北京：西苑出版社， 2009.

[2]施文德.中國詩詞形式理論[M]. 合肥：安徽大學(xué)出版社， 2011.