張晶晶

【摘 要】民族民間舞蹈既是人民群眾智慧的結(jié)晶，同時也是璀璨的中華文明最為重要的展現(xiàn)形式之一。而學(xué)前舞蹈教育作為塑造藝術(shù)氣質(zhì)的啟蒙教育，對于學(xué)生今后的人生發(fā)展將有重要影響。文章概述了民族民間舞蹈元素的內(nèi)容與學(xué)前舞蹈教育的發(fā)展現(xiàn)狀，并探討了將民族民間舞蹈元素運用到學(xué)前舞蹈教育的方法。

【關(guān)鍵詞】學(xué)前舞蹈教育 民族民間舞蹈元素 運用

民族民間舞蹈是指廣大人民群眾根據(jù)祈福、娛樂、表達情感等多方面需求而創(chuàng)作的，并由民眾自發(fā)傳播、傳承的寶貴舞蹈藝術(shù)形式。學(xué)前舞蹈教育是舞蹈教學(xué)的基礎(chǔ)階段，對培養(yǎng)學(xué)生興趣愛好、藝術(shù)思維都有著奠基性作用。將民族民間舞蹈元素運用到學(xué)前舞蹈教育中，具有藝術(shù)與現(xiàn)實的雙重意義。

一、民族民間舞蹈元素的內(nèi)容以及學(xué)前舞蹈教育的發(fā)展現(xiàn)狀

（一）民族民間舞蹈元素的內(nèi)容概述

民族民間舞蹈元素是最具有中華文化特色的元素內(nèi)容之一。其中，民族元素主要是指我國56個民族大家庭中各自民族的傳統(tǒng)舞蹈，這些舞蹈形式包括了宮廷舞蹈、民間舞蹈、古風(fēng)舞蹈以及其他內(nèi)容，例如傣族舞、蒙古舞、新疆舞、漢族舞等多種展現(xiàn)形式，具有光彩靚麗、花樣繁多的觀賞屬性。而民間舞蹈則有著同樣寬廣的外沿，主要是指在民間流傳下來的，被百姓所喜愛的舞蹈類型。民間舞蹈主要具有三大特點。第一，群眾性。不同于宮廷舞或其他舞種的小眾性，民間舞蹈最為顯著的特征在于其具有廣泛的民眾基礎(chǔ)。老百姓爭相學(xué)習(xí)、模仿為此類舞種的繼承和發(fā)展開辟了途徑。因此，民間舞蹈往往也具有動作簡單、舞步單一等特點。第二，繼承性。這也是基于群眾性而衍生出的特性。這種傳承既是古代文化的沉淀，同時又與傳統(tǒng)民俗緊密聯(lián)系而不斷地更新，進而形成深厚的文化內(nèi)涵。第三，娛樂性。舞蹈的本質(zhì)就是表演與娛樂的互相交融。實現(xiàn)這種交融，才能保證舞蹈者的精神內(nèi)涵受到熏陶，民族品格得到陶冶。

（二）學(xué)前舞蹈教育現(xiàn)狀

在目前的學(xué)前舞蹈教育中，有關(guān)民族民間舞蹈元素的發(fā)展還尚不健全。這主要有兩方面的原因：一方面，學(xué)校以及教學(xué)工作者對此類型舞蹈教學(xué)沒有引起重視，認(rèn)為幼兒舞蹈與之聯(lián)系不大；另一方面，一些教師認(rèn)為民族民間舞蹈難度較大，與學(xué)前舞蹈教學(xué)不相適應(yīng)。因此導(dǎo)致目前的學(xué)前舞蹈教育未能對民族民間舞蹈加以重視與運用的普遍現(xiàn)象。

二、將民族民間舞蹈元素運用到學(xué)前舞蹈教育中的具體方法

（一）豐富民族民間舞蹈元素的內(nèi)容

將富有民族民間特色的舞蹈元素運用到學(xué)前舞蹈教育中去，首先要求教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，合理地對特色元素進行利用，選取合適的、優(yōu)質(zhì)的民族民間文化元素，使學(xué)生通過對民族民間舞蹈的模仿和學(xué)習(xí)，實現(xiàn)其對于傳統(tǒng)文化的感知和體驗，進而促使學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。值得注意的是，所選擇的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)既具有深層內(nèi)涵，又要披上多彩的時代“外衣”，不斷地融合翻新。例如，在教學(xué)過程中，教師可以采取舞蹈組合的方式將曲調(diào)悠揚、節(jié)奏歡快的多種舞蹈音樂進行組合，比如將維吾爾族舞蹈《長辮子》、蒙古族舞蹈《燕兒飛》與藏族舞蹈《馬蘭謠》等舞蹈進行組合、創(chuàng)編，再賦予兒童化、生活化的舞蹈動作，貼近學(xué)生生活，使學(xué)生更容易學(xué)習(xí)。

（二）創(chuàng)新舞蹈教學(xué)方法

教學(xué)方法是教學(xué)活動的實現(xiàn)途徑。優(yōu)良、高效的教學(xué)方法對教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)有著巨大的促進作用。創(chuàng)新舞蹈教學(xué)方法主要包括以下兩方面內(nèi)容。

第一，探究新式教學(xué)內(nèi)容，努力建構(gòu)合理的教學(xué)目標(biāo)。創(chuàng)設(shè)一個正常的、能夠?qū)崿F(xiàn)的目標(biāo)是十分重要的，既利于學(xué)生達成學(xué)習(xí)任務(wù)，也能夠避免學(xué)生因無法完成任務(wù)而使自信心受到打擊。因此，教師要構(gòu)建合理的教學(xué)目標(biāo)。

第二，將多媒體技術(shù)運用到舞蹈教學(xué)過程中去。教師在課堂上可以選擇一些帶有民族民間舞蹈元素的舞蹈視頻給學(xué)生播放。學(xué)前啟蒙階段的學(xué)生受外界影響較小，更容易接受一些充滿“真”“美”“天然”“靈動”等內(nèi)容的舞蹈元素。這樣不僅能夠為培養(yǎng)學(xué)生的審美觀打下基礎(chǔ)，也有利于學(xué)生自發(fā)地對舞蹈內(nèi)容進行模仿，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

（三）設(shè)置比賽項目，提供多元化的表演平臺

各個領(lǐng)域或行業(yè)的發(fā)展都離不開不同個體與不同群體之間的比較與競爭，競爭是發(fā)展的催化劑，學(xué)生的舞蹈學(xué)習(xí)也不例外。雖然這種競爭對于懵懂的孩童來說看似較為嚴(yán)格，但是對于其發(fā)展是很有利的。積極開展舞蹈比賽活動，一方面能使學(xué)生的心理素質(zhì)得到鍛煉，使其面對觀眾表演時不會怯場，敢于接受挑戰(zhàn)；另一方面，團隊比賽能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作精神，增強團隊的凝聚力。此外，學(xué)校和教師還可以安排學(xué)生到敬老院、老年社區(qū)、孤兒院等地進行民族民間舞蹈匯演，這樣既能夠為孤寡老人和小朋友的生活增添樂趣，也為學(xué)生提供了多元化的表演平臺。

三、結(jié)束語

民族民間舞蹈不僅具有鮮明的民族文化特色，同時也兼具了豐富的文化情感。在學(xué)前教學(xué)中運用民族民間舞蹈，能夠為培養(yǎng)具有民族文化底蘊的高素質(zhì)人才提供土壤。

【參考文獻】

[1]羿千喜.論學(xué)前教育中民族民間舞蹈教學(xué)的必要性[J].大眾文藝，2014（18）：238-239.

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