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        網(wǎng)絡(luò)資源在高中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用研究

        2017-06-04 10:55:56肖俏萍
        教育界·上旬 2016年10期
        關(guān)鍵詞:網(wǎng)絡(luò)資源應(yīng)用

        肖俏萍

        【摘 要】《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》對高中學(xué)生英語讀寫能力提出了較高的要求,要求學(xué)生不僅要有一定的讀寫速度,達到一定的閱讀數(shù)量,還要具備一定的理解能力。因此,借助網(wǎng)絡(luò)資源來提升學(xué)生的讀寫能力備受廣大英語教師的青睞。文章從網(wǎng)絡(luò)資源在高中英語教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀出發(fā),分析其在英語教學(xué)中的意義,并提出了相應(yīng)的應(yīng)用方法。

        【關(guān)鍵詞】高中英語閱讀教學(xué) 網(wǎng)絡(luò)資源 優(yōu)越性 應(yīng)用

        一、引言

        目前計算機網(wǎng)絡(luò)發(fā)展迅猛,帶來了豐富的英語教學(xué)資源。英語教師應(yīng)當(dāng)具備搜索資源、篩選資源、對資源進行適當(dāng)編輯的能力,使網(wǎng)絡(luò)英語資源能更好地為英語教學(xué)而服務(wù)。

        二、傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限性與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的優(yōu)越性

        (一)傳統(tǒng)英語教學(xué)模式的局限性

        英語教學(xué)在學(xué)生基礎(chǔ)教育階段占有很重要的地位,但是傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式遠遠不能適應(yīng)現(xiàn)實生活的需要,導(dǎo)致學(xué)生不能學(xué)以致用。其中最為突出的問題是英語授課以教師為中心,以高考為目的,學(xué)生缺乏聯(lián)系和應(yīng)用口語的機會。學(xué)生英語綜合應(yīng)用能力,尤其是說和寫的能力普遍較低。當(dāng)前的英語教學(xué)形成了“教師在臺上講,學(xué)生在下面記”的尷尬局面,教師和學(xué)生之間、學(xué)生和學(xué)生之間根本沒有交流,導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣越來越低。

        在長期的英語教學(xué)實踐中,廣大英語教師和英語教學(xué)研究人員曾不斷探索和改進教學(xué)方法,力圖創(chuàng)造一種開放性強、適應(yīng)面廣而又成效顯著的教學(xué)模式,然而迄今為止的種種努力不盡如人意。然而多媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展,為高中英語教師提供了新的教學(xué)思路。高中英語教師應(yīng)抓住這個機會,以尊重學(xué)生個體差異為前提,借助多媒體和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境來改變傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端。

        (二)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式的優(yōu)越性

        網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式能基本改變傳統(tǒng)教學(xué)模式中的教學(xué)內(nèi)容枯燥、形式單一的不足,也能彌補書本內(nèi)容相對滯后、相對理論化而不易于理解的不足。網(wǎng)絡(luò)中的課程信息資源很豐富,能提供閱讀材料中的背景知識,并且網(wǎng)絡(luò)中的課程資源具有共享性強、更新快等特點,教師可以充分利用這些資源。在課堂教學(xué)中,書本中有些知識比較抽象,難以理解,教師就可以利用網(wǎng)絡(luò)提供的教學(xué)資源進行補充,用圖片、視頻、動畫等形式將這些知識形象地展示出來,幫助學(xué)生更好地理解與吸收。同時,網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力,能夠促使學(xué)生自主學(xué)習(xí),繼續(xù)學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力。在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中,教師提前設(shè)置好教學(xué)任務(wù),學(xué)生自主利用網(wǎng)絡(luò)搜集資料,完成任務(wù)。在這一過程中,學(xué)生能夠很好地鍛煉自己的網(wǎng)絡(luò)運用能力,學(xué)到自己需要的知識。

        三、網(wǎng)絡(luò)資源中英語閱讀信息優(yōu)化選取

        網(wǎng)絡(luò)資源為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了廣闊的選擇空間,但并不是所有的內(nèi)容都是需要閱讀的,都是有用的。因此,網(wǎng)絡(luò)資源的利用必須得到優(yōu)化。這就需要教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)對網(wǎng)上的信息和資料進行精心選取和編輯。選取英語閱讀材料時應(yīng)遵循以下三個原則。

        (一)拓展性

        即從網(wǎng)上選取的材料應(yīng)對教材內(nèi)容有所擴展或補充,而不是教材內(nèi)容的簡單重復(fù),否則閱讀教學(xué)效果就難以達到。

        (二)時效性

        所謂時效性,不僅指選取材料要講究實效,還應(yīng)注意選用的時機;教師選取閱讀材料時要注意引用最新的材料,讓學(xué)生有一種貼近現(xiàn)實的感覺;同時,對于學(xué)生在英語閱讀中遇到的問題,教師要及時加以引導(dǎo)解決。

        (三)趣味性

        由于高中生正處于求知欲望極強的年齡段,他們常對熟悉或感興趣的內(nèi)容比較關(guān)注。為了滿足他們的這種要求,教師在選取閱讀材料時既要考慮教學(xué)需要,又要注意閱讀材料的趣味性,特別是在教學(xué)的起始階段更應(yīng)注意這一點。同時,還要注意各種不同材料的交替使用,盡量避免信息的單一。

        利用網(wǎng)絡(luò)信息資源可以克服閱讀題材狹窄、內(nèi)容陳舊的缺陷?;ヂ?lián)網(wǎng)中蘊藏著豐富的信息資源,其中有許多可以為閱讀教學(xué)服務(wù),比如電子書籍、電子期刊、數(shù)據(jù)庫、虛擬圖書館、電子百科、教育資源類網(wǎng)站等。

        教師在選擇利用網(wǎng)絡(luò)信息資源時,應(yīng)從教學(xué)需要出發(fā),從網(wǎng)上選取的材料應(yīng)是對教材內(nèi)容的擴展和延伸,具有拓展性;所選取的材料內(nèi)容要新穎,能反映熱點問題,體現(xiàn)時代感;要結(jié)合學(xué)生的知識基礎(chǔ)和年齡特征,選取能引起學(xué)生興趣的材料,增強材料的趣味性;還要注意選取反映客觀實際的材料,追求材料的真實性。教師還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生循序漸進地閱讀網(wǎng)絡(luò)資源,注意所選取的材料難度,逐步提高學(xué)生的閱讀能力。

        四、網(wǎng)絡(luò)資源在英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用

        網(wǎng)絡(luò)資源與傳統(tǒng)的英語閱讀教學(xué)相比,在聽、說、讀、寫等方面的教學(xué)都有很強的優(yōu)勢,能夠有效促進高中英語教學(xué)。

        在傳統(tǒng)的英語閱讀教學(xué)中,由于受客觀條件的限制,學(xué)生除了英語教材外,沒有更多的閱讀材料,導(dǎo)致學(xué)生的閱讀水平參差不齊。再加上閱讀材料內(nèi)容單一陳舊,導(dǎo)致閱讀水平較好的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足,閱讀水平差的學(xué)生不能得到很好的訓(xùn)練。而在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中,有很多網(wǎng)站提供了在線閱讀服務(wù),教師可根據(jù)學(xué)生的實際水平,設(shè)置教學(xué)活動任務(wù)并主導(dǎo)課堂,讓學(xué)生循序漸進地進行閱讀訓(xùn)練。教師還可以根據(jù)學(xué)生線上訓(xùn)練情況及時調(diào)整訓(xùn)練內(nèi)容。

        在以往的學(xué)習(xí)中,學(xué)生缺乏一定的閱讀技巧。教師習(xí)慣于將閱讀課上成語法課,忽視了對閱讀內(nèi)容的分析,制約了學(xué)生閱讀水平的提高。而在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中,學(xué)生可以直接閱讀到大量的英文材料,了解豐富的信息資源。這些信息資源可以豐富教材內(nèi)容,拓展學(xué)生的視野,使學(xué)生的學(xué)習(xí)充滿樂趣。

        五、利用網(wǎng)絡(luò)資源進行高中英語教學(xué)的發(fā)展趨勢

        面對浩如煙海的網(wǎng)絡(luò)資源,教師要能夠根據(jù)教學(xué)目標(biāo)選取所需資源為自己的教學(xué)服務(wù),同時還要具備指導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進行自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)的能力,使網(wǎng)絡(luò)資源為學(xué)生學(xué)習(xí)服務(wù)。日益發(fā)展的信息技術(shù)和日趨豐富的網(wǎng)絡(luò)資源,尤其是英語資料以及與英語學(xué)習(xí)有關(guān)的資料的豐富和發(fā)展,使教師利用網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)化課堂教學(xué)、指導(dǎo)學(xué)生在課下進行自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)成為可能。同時,教學(xué)內(nèi)容的豐富以及教學(xué)方式的多樣化也極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和主動性,使學(xué)生在英語語言環(huán)境下充滿興趣、充滿信心地學(xué)習(xí),這將會是未來高中英語教學(xué)的發(fā)展方向之一。

        六、結(jié)語

        有效利用網(wǎng)絡(luò)資源來提高高中英語教學(xué)效率還需要進一步實踐探索。利用一切可以利用的網(wǎng)絡(luò)課程資源來提高學(xué)生英語水平,是高中英語教師的職責(zé)所在,是開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的目的所在。希望本文的研究能為今后的高中英語教學(xué)提供實用的理論依據(jù)與指導(dǎo)作用。

        【參考文獻】

        [1]中華人民共和國教育部.英語課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗稿)[S].北京:北京師范大學(xué)出版社,2003.

        [2]蘇雪梅.網(wǎng)絡(luò)資源環(huán)境下優(yōu)化英語閱讀教學(xué)的探索研究[J].新教師學(xué),2011,8(08):26-27.

        [3]王希萍.高中英語教學(xué)中學(xué)生資助閱讀能力的培養(yǎng)[D].濟南:山東師范大學(xué),2010.

        [4]趙云飛.網(wǎng)絡(luò)資源在高中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].新課程(教育學(xué)術(shù)),2015(02):154-155.

        [5]李軍.網(wǎng)絡(luò)資源在高中英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].中學(xué)生英語(高三版),2014(36):118.

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