周華峰

【摘 要】鼓勵是讓學(xué)生樹立自信的最好方法。鼓勵能讓學(xué)生越來越好，抱怨只會使學(xué)生越來越壞。班主任是學(xué)校教育教學(xué)工作中的組織者，是學(xué)生成長過程的引導(dǎo)者，是順利完成班級管理工作的可靠保障和提升學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的核心力量。小學(xué)班主任要為學(xué)生創(chuàng)造一個鼓勵性的空間，學(xué)會賞識學(xué)生，使學(xué)生鼓起自信的風(fēng)帆，揚起自信的小臉。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)班主任 鼓勵 上進心 自信

在平日工作中，常聽到一些同事抱怨：“當老師真累，當班主任更累?！被厥走@些年在農(nóng)村小學(xué)當班主任的經(jīng)歷，我也的確感到當一名小學(xué)班主任真的很辛苦，但慢慢發(fā)現(xiàn)苦中有甜。作為小學(xué)班主任，要努力發(fā)掘?qū)W生身上的閃光點，多去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的正確行為，并予以鼓勵和賞識，讓學(xué)生樹立自信心。只有這樣，才能給學(xué)生以進步的動力，使學(xué)生健康快樂地成長。鼓勵是成功教育的關(guān)鍵，是讓學(xué)生樹立自信的最好方法。那么如何發(fā)揮鼓勵的魅力呢？下面我根據(jù)自己多年的班主任工作經(jīng)驗談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

先跟大家分享一個故事。一個小女孩歌唱得很好，卻因為長得矮被教師排除在合唱團之外。小女孩為這事很傷心、難過，她一個人躲在公園里流淚。她還在想：“自己真的唱得很難聽嗎？唱得不好嗎？”想著想著她就不由自主地唱了起來，一旦唱起歌來她就忘記了一切，很認真地唱，很陶醉。這時，一位白發(fā)蒼蒼的老人走過來，對她豎起大拇指：“唱得真好，太棒了！謝謝你，小姑娘，你讓我度過了一個愉快的下午?！崩先苏f完就走了。之后連續(xù)幾天，老人都坐在那里聚精會神地聽小姑娘唱歌，滿臉微笑著看著小姑娘，一副很滿足、很陶醉的樣子，最后老人都會大聲喝彩：“太棒了，謝謝你，小姑娘?！焙鸵郧耙粯?，老人說完就走了。很多年之后，小姑娘變成漂亮的女孩，成了有名的歌手。當她再特意去找老人時，老人已經(jīng)離開人世了。最后她才知道，老人根本就聽不到她的歌聲，因為他是聽力障礙者，聽不到聲音已經(jīng)20多年了。是老人用他的善良和睿智鼓勵女孩，給她一片新的天空。

看完這個故事時，我感觸很深。一位老人用簡單的鼓勵給了女孩一片嶄新的天空。班主任每天面對著一群活潑可愛、個性各異的學(xué)生，要想走進學(xué)生的心房，正確引導(dǎo)他們，就要用鼓勵的語言贊美他們，給他們一份賞識、一份關(guān)愛。班主任的鼓勵是一種無形的催化劑，能促進學(xué)生自尊、自信、自強。教師運用的鼓勵語言越多，學(xué)生學(xué)習(xí)的勁頭就越足。因此，班主任要發(fā)揮鼓勵的魅力。

一、鼓勵可以激發(fā)上進心

要想使學(xué)生走向成功，就要使學(xué)生一直保持上進心，而鼓勵可以激發(fā)學(xué)生的上進心。每個學(xué)生都是有上進心的，包括那些缺點比較多的學(xué)生，他們都希望得到表揚、肯定和鼓勵。有時候一句鼓勵的話在這些有缺點的學(xué)生身上會產(chǎn)生奇效。

小林是班上一個很貪玩的孩子，經(jīng)常玩得滿頭大汗才去做作業(yè)；作業(yè)也極為馬虎，常常出錯。他的爸爸幾乎天天批評他，數(shù)落他，可他還是改正不了貪玩的毛病。一次課間，我看這孩子和小朋友玩得不錯，趁他回教室喝水的工夫，邊替他擦汗邊對他說：“你和小伙伴們玩得不錯，很團結(jié)，還知道讓著別人，真是個好孩子?？墒欠艑W(xué)后，你能不能先和小伙伴們一塊做完作業(yè)再玩？做完作業(yè)再玩不是玩得更開心嗎？”孩子很懂事地點點頭。從此，小林養(yǎng)成了一個好習(xí)慣，就是一放學(xué)，先做作業(yè)，然后再出去玩。為什么我的一句話這么有效呢？因為我發(fā)現(xiàn)并抓住了“孩子能團結(jié)人，知道謙讓”這一積極方面給予充分肯定，使之受到了激勵，然后加以引導(dǎo)。因此，班主任無論在贊賞學(xué)生聰明或埋怨學(xué)生不爭氣時，都不要忘記鼓勵學(xué)生上進。

二、鼓勵可以激發(fā)學(xué)生的想象力，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力

教師的一聲聲表揚和鼓勵中會使學(xué)生變得更加有自信，更加有上進心，還可以激發(fā)其想象力，開發(fā)其創(chuàng)造力。培養(yǎng)學(xué)生想象力的方法有很多，關(guān)鍵在于教師能否根據(jù)學(xué)生的不同年齡、不同特點，運用不同的手段來培養(yǎng)。

大自然的一切都可以引發(fā)學(xué)生無窮的想象：藍天白云，像神奇的魔術(shù)師，變幻無常；綠茵茵的草地好似墨綠色的地毯，任人隨意翻滾……在學(xué)生觀察大自然的同時，教師有意識地激發(fā)學(xué)生想象，那么這些大自然的景物就會在學(xué)生的頭腦中變成無數(shù)奇異的童話。

此外，學(xué)生都喜歡游戲，但并不是任何學(xué)生的想象力都能在游戲中獲得最大程度的發(fā)展。如何在游戲中有效地培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的想象力，關(guān)鍵在于教師的啟發(fā)和引導(dǎo)。比如，學(xué)生可以將一副幾何玩具隨意組成自己喜愛的各種形體；可以將一只可樂瓶改造成漂亮的花籃；在半塊核桃殼上粘上橡皮泥，就變成了動物園里的烏龜……

曾經(jīng)有一位教育專家講述了這樣一件事。她到一所學(xué)校參觀時，看到一個孩子用藍色畫了一個大大的圓東西。她問：“小朋友，你畫的是什么？”那個孩子回答道：“大蘋果?！边@時，老師過來看了一眼，說：“嗯，畫得好?！泵嗣⒆拥念^就走開了。這位專家很納悶，事后便問老師：“他用藍顏色畫蘋果，您怎么不糾正他呢？”那位老師詫異地看了她一眼，說：“為什么要糾正呢？也許他以后真的會培育出藍色的蘋果呢。至于現(xiàn)在蘋果是什么色彩，他會在吃蘋果時弄明白的。”這位老師不干涉學(xué)生的大膽想象的做法是很值得我們學(xué)習(xí)的。

三、鼓勵可以糾正缺點

與其揪住學(xué)生的缺點和毛病不放，不如多下點功夫，多發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點和長處加以鼓勵與肯定，逐步將他們引導(dǎo)到積極上進的道路上來。讓簡單的鼓勵成為學(xué)生進步的啟動點，點亮學(xué)生智慧的火炬。

記得我剛接手四年級某班時，班上學(xué)生的基礎(chǔ)較差。上課時，我不忘給學(xué)生以表揚和鼓勵。整堂課，學(xué)生都在自信滿滿地學(xué)習(xí)。一次，我在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時，有個學(xué)生讀得并不是很好，總是結(jié)結(jié)巴巴，于是我不斷鼓勵學(xué)生：“孩子，你讀得很認真，有這么認真的讀書勁，老師相信你能讀得更加好。來，再試一次?！惫唬谖业墓膭钕?，學(xué)生讀得更有信心了，讀書也不結(jié)巴了，進步非常明顯。教師只有不斷地肯定學(xué)生的優(yōu)點，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，使其自覺樹立起遠大的志向，學(xué)生才能真正成為學(xué)習(xí)的主人。

四、鼓勵可以轉(zhuǎn)化后進生

后進生，是指思想上和學(xué)習(xí)上暫時落后的學(xué)生。他們自卑感強，渴望能夠得到別人的重視，就像久旱的小苗渴望得到甘露一樣，想得到同學(xué)、教師、家長的關(guān)愛。班主任要通過愛心激勵，給后進生溫暖，要認真挖掘、及時捕捉他們的閃光點，及時給予表揚、鼓勵，使之精神振奮，體驗到成功的喜悅，鼓起上進的勇氣。比如在平時勞動中表現(xiàn)突出，上課積極舉手發(fā)言等，班主任都要及時表揚和肯定，增強學(xué)生的自信心，讓他們時常感受到成功的愉悅。學(xué)生體會到了成功的快樂，那么求知的愿望就會更加強烈。

例如我班的一位后進生趙虎，語文成績經(jīng)常不及格。后來我發(fā)現(xiàn)他的字寫得十分工整，我想這就是他的閃光點。于是我就緊緊抓住這一亮點做了以下工作。第一，拿他的生字作業(yè)簿在班級內(nèi)展覽，號召全班同學(xué)學(xué)習(xí)他的寫字方法；第二，有些課堂練習(xí)我叫他抄在黑板上讓同學(xué)們做；第三，布置“學(xué)習(xí)園地”時，我讓他在教室后面黑板上抄寫。這樣，他在班級中的地位慢慢升高，學(xué)習(xí)也開始認真了，學(xué)習(xí)成績逐漸進步，后來的單元測試考了80多分。因此，及時發(fā)現(xiàn)后進生身上的閃光點，并借以教育、鼓勵、轉(zhuǎn)化他們，是極為重要的。

五、鼓勵讓孩子充滿自信

自信是成功的起點，是成功的動力，鼓勵能讓學(xué)生充滿自信。有缺點并不可怕，怕的是失去了成功的自信。班主任要多鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生樹立“我并不比別人笨”“別人能辦到的，我也能辦到”這樣的信念，才能使學(xué)生戰(zhàn)勝缺點，走向成功。

藍勝杰是我班里的一個差生，各方面都差，班里學(xué)生都不愿意和他玩。一次午飯后，我竟意外發(fā)現(xiàn)，教室里只有藍勝杰正在認真地幫助大家擦桌子。他把掉下的飯粒、灑出的菜湯擦得干干凈凈，桌子顯得亮堂堂的。上課以后，我把藍勝杰中午認真擦桌子的事情說給全班學(xué)生聽，大家的目光都投向他，并發(fā)出贊嘆聲。我趁機鼓勵他學(xué)習(xí)方面也要加把勁。得到了大家的表揚，藍勝杰的臉上樂開了花。在以后的日子中，他跟同學(xué)的距離拉近了，他的行為習(xí)慣漸漸地變好了，成績也有了進步。

總之，好學(xué)生是夸出來的。作為班主任，我們要拿起鼓勵的武器，發(fā)揮鼓勵的魅力，讓學(xué)生品嘗到認可的喜悅，要舍得在學(xué)生的心靈上播撒信任和鼓勵的陽光，讓學(xué)生健康快樂地成長。