于彥+何云琴??

摘要：翻轉(zhuǎn)課堂是近些年來興起的一種新型教學(xué)方式，其不僅促進了傳統(tǒng)教學(xué)模式的改革，還顯示出了種種優(yōu)勢。本文結(jié)合翻轉(zhuǎn)課堂的內(nèi)涵，重點就其在大學(xué)英語視聽說教學(xué)中的應(yīng)用進行探討，旨在為我國大學(xué)英語視聽說教學(xué)改革與實踐提供參考和借鑒。

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂；大學(xué)英語；視聽說；教學(xué)

近些年來，隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，大學(xué)英語傳統(tǒng)教學(xué)模式發(fā)生了巨大的變革。翻轉(zhuǎn)課堂自誕生以來迅速席卷全球，在教育領(lǐng)域掀起了一場改革熱潮。本文從大學(xué)英語視聽說教學(xué)出發(fā)，就翻轉(zhuǎn)課堂在該課程教學(xué)中的有效應(yīng)用進行探討。

一、翻轉(zhuǎn)課堂的內(nèi)涵

[JP2]翻轉(zhuǎn)課堂，指的是教師課前先將本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容借助教學(xué)視頻的形式發(fā)送到網(wǎng)站平臺上，學(xué)生通過下載視頻提前對教學(xué)內(nèi)容進行學(xué)習(xí)，課堂教學(xué)過程中師生通過面對面溝通有效完成作業(yè)的一種新型教學(xué)模式。翻轉(zhuǎn)課堂的優(yōu)勢十分顯著。一方面，其有效調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，使其充分發(fā)揮主觀能動性，實現(xiàn)自覺學(xué)習(xí)。另一方面，使學(xué)生的學(xué)習(xí)突破了時間、空間的限制，學(xué)生可結(jié)合自身興趣、愛好、特長，對自己的學(xué)習(xí)活動進行自由安排。此外，學(xué)生可以選擇不同地點觀看視頻，營造了一個相對輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，無需像課堂一樣緊繃神經(jīng)，也不用擔(dān)心跟不上教師的教學(xué)節(jié)奏，學(xué)生可以自由掌握視頻的觀看節(jié)奏，還可以借助聊天工具向老師、其他學(xué)生尋求幫助，極大地便利了師生間、學(xué)生間的互動與交流。

二、翻轉(zhuǎn)課堂在大學(xué)英語視聽說教學(xué)中的應(yīng)用策略

為了加強翻轉(zhuǎn)課堂在大學(xué)英語視聽說教學(xué)中的應(yīng)用，應(yīng)從如下幾點著手：

1做好課前視頻準(zhǔn)備工作

教師可以結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，通過網(wǎng)絡(luò)搜集優(yōu)秀的教育視頻資源，或親自進行教學(xué)視頻的錄制；可利用開放性教育資源平臺，對滿足課程、教學(xué)目標(biāo)的視頻資源進行搜集；還可以利用名人演講、紀(jì)錄片、原聲影視劇、英語新聞等免費資源，將其作為微課設(shè)計、視頻錄制的組成部分。在視頻制作過程中，應(yīng)注重教學(xué)內(nèi)容的針對性，結(jié)合大學(xué)生的水平及個性化需求進行不同教學(xué)內(nèi)容的選擇，并遵循循序漸進的基本原則。例如，第一學(xué)期選擇視覺效果較佳、發(fā)音較為標(biāo)準(zhǔn)的動畫電影、演講等，結(jié)合教師自身制作的知識點講解視頻，使大學(xué)生能夠?qū)τ⒄Z視聽說產(chǎn)生濃厚的興趣。隨后的三個學(xué)期中，注重強調(diào)視頻教學(xué)內(nèi)容的專業(yè)性、知識性、文化性，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，選擇不同的紀(jì)錄片、公開課等作為教學(xué)視頻，配合講解制作成相應(yīng)的視頻，供學(xué)生學(xué)習(xí)使用。

2合理布置學(xué)習(xí)任務(wù)

準(zhǔn)備好視頻后，教師應(yīng)結(jié)合視聽說課程的知識點、視頻內(nèi)容等，對課前任務(wù)進行布置，包括背景知識的查閱、有關(guān)詞匯的補充、視頻重點詞匯的聽與寫、口語模仿與訓(xùn)練等，實現(xiàn)視、聽、說與學(xué)生自主學(xué)習(xí)的有機結(jié)合。對于初學(xué)者而言，其基礎(chǔ)相對薄弱，所設(shè)計任務(wù)應(yīng)對難度、數(shù)量進行控制，否則會對大學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性造成影響。設(shè)計的任務(wù)應(yīng)具有一定的趣味性，最好與專業(yè)內(nèi)容相關(guān)，以便提高英語教學(xué)的實用性。教師提前將任務(wù)布置給學(xué)生，若知識點相對復(fù)雜，可在布置任務(wù)時加以適當(dāng)點撥、講解，還可向?qū)W生推薦些可供查詢的資源、網(wǎng)站平臺，以幫助學(xué)生完成所布置的任務(wù)。

3加強視聽說學(xué)習(xí)成果的展示

在觀看教學(xué)視頻后，學(xué)生借助網(wǎng)絡(luò)、聊天工具等，與其他學(xué)生或小組成員共同完成教師所布置的學(xué)習(xí)任務(wù)，并在課堂上對視聽說成果進行展示。教師負責(zé)對展示活動進行組織和安排。例如，教師可分組，并以小組形式要求學(xué)生采用PPT展示其所收集的資料、學(xué)習(xí)成果，PPT中包含學(xué)生所搜集的圖片、視頻、歌曲、文字等內(nèi)容。在成果展示結(jié)束后，分別抽取代表講解感受，再結(jié)合學(xué)生英語水平給予其不同的角色，或以訪談方式、記者新聞發(fā)布會形式等進行展示。

4優(yōu)化評價方式

翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用促進了傳統(tǒng)評價方式的改革，其脫離了傳統(tǒng)紙質(zhì)試卷，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)過程進行全面、多角度評價，結(jié)合教師評價、學(xué)生互評、學(xué)生自評等多種評價方式，實現(xiàn)形成性評價，結(jié)合視聽說課程特點，對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、參與度、合作學(xué)習(xí)情況、口語表達能力、交際能力等進行綜合評價。

三、結(jié)束語

[JP3]翻轉(zhuǎn)課堂在大學(xué)英語視聽說教學(xué)中的應(yīng)用，滿足了新時代大學(xué)英語教學(xué)改革要求，也滿足了當(dāng)代大學(xué)生的個性化發(fā)展特點。翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用促進了大學(xué)英語教師傳統(tǒng)教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，也豐富了視聽說教學(xué)形式，有效提高了大學(xué)英語視聽說教學(xué)效果。當(dāng)然，在大學(xué)英語視聽說教學(xué)實踐中，還應(yīng)緊密結(jié)合大學(xué)生的特點，對教學(xué)方法進行及時調(diào)整，逐步優(yōu)化教學(xué)資源，促進教學(xué)實效性的提升，幫助學(xué)生逐步提升英語應(yīng)用能力。

參考文獻：

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