花忠彬

摘 要：總體來講，物理是一門比較抽象的學(xué)科。隨著新課程改革的發(fā)展，傳統(tǒng)的以教師為主體，學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)的物理教學(xué)方法和《義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)物理教學(xué)提出的要求之間出現(xiàn)矛盾，我們需要全面更新傳統(tǒng)初中物理教學(xué)方法，在開展理論教育的同時(shí)還要重視物理實(shí)驗(yàn)的展開，給學(xué)生留下足夠的自主發(fā)揮空間。本文將圍繞初中物理教學(xué)方法的創(chuàng)新思路展開討論！

關(guān)鍵詞：初中物理；教學(xué)方法；創(chuàng)新思路

一、現(xiàn)在我國(guó)初中物理教學(xué)現(xiàn)狀

這么多年，我國(guó)一直在倡導(dǎo)素質(zhì)教育，但是許多教師應(yīng)試教育的思想?yún)s在這么長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)依舊存在，更多的教師愿意將學(xué)生的學(xué)習(xí)理解為為了考試和上大學(xué)而學(xué)習(xí)。一些人能夠看到心在教學(xué)方式和新課程標(biāo)準(zhǔn)要求之間的矛盾，但是物理教學(xué)評(píng)價(jià)方式并沒有發(fā)生根本性的變化，教師還是將學(xué)生的考試成績(jī)作為基本依據(jù)，每個(gè)教師在開展教學(xué)時(shí)都有所顧慮，不愿意創(chuàng)新、嘗試新的教學(xué)方法，更傾向于按部就班、沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)方式。一部分學(xué)校的物理課堂依舊堅(jiān)持教師講學(xué)生聽的教學(xué)方式，這種方式雖然可以在一定程度上提升學(xué)生的考試成績(jī)，但是卻并不利于學(xué)生的整體發(fā)展。

物理是一門應(yīng)用型的自然學(xué)科，但是現(xiàn)在的教學(xué)過程并不太重視物理實(shí)驗(yàn)的作用，按說是需要學(xué)生親自動(dòng)手展開的物理實(shí)驗(yàn)時(shí)間卻變成了教師講解實(shí)驗(yàn)，學(xué)生無奈被動(dòng)背實(shí)驗(yàn)的局面，學(xué)生對(duì)于需要背誦的試驗(yàn)和定律完全不理解，也不了解公式的來源，只是機(jī)械時(shí)的在記一些教師告訴他們的重要的知識(shí)，限制著學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提升。在我國(guó)的一小部分地區(qū)，一些學(xué)校也在嘗試對(duì)物理教學(xué)提出新的教學(xué)理念，但是卻被應(yīng)試教育嚴(yán)重限制前進(jìn)步伐，整體情況并不理想，想要對(duì)教學(xué)方法展開徹底改進(jìn)，還有很長(zhǎng)的路要求。教師和管理者都要明確教學(xué)的目的是高素質(zhì)人才的培養(yǎng)，并不是人們所說的為了應(yīng)付考試、上大學(xué)。只有讓更多的人認(rèn)識(shí)到教育的真正目的，才可以充分發(fā)揮教學(xué)資源的作用培養(yǎng)學(xué)生，讓學(xué)生改變之前的課堂學(xué)習(xí)姿態(tài)，積極參與到物理課程學(xué)習(xí)中去。

二、我國(guó)初中物理教學(xué)方法的創(chuàng)新思路

（一） 教師要轉(zhuǎn)變思想，將學(xué)生視為課堂的主體

初中物理課堂想要獲得良好的效果，必須轉(zhuǎn)變教師的思想，讓學(xué)生能夠主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中去，將課堂的主體由之前的教師轉(zhuǎn)到學(xué)生身上，幫助學(xué)生站在物理教學(xué)的關(guān)鍵位置，不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，教師在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中扮演的是輔助的角色。之前在教學(xué)過程中一直堅(jiān)持的是教師講、學(xué)生聽的被動(dòng)教學(xué)模式，但是因?yàn)檫@種思想根深蒂固想要改變起來非常困難，并且教師也認(rèn)為這種方法雖然陳舊但是卻可以給學(xué)生帶來比較好的考試成績(jī)，這種典型的以學(xué)生為教學(xué)主體的教學(xué)模式，久而久之，導(dǎo)致學(xué)生的綜合素質(zhì)處于較低水平，其帶來的直接影響是學(xué)生成為考試機(jī)器，對(duì)于所學(xué)到的知識(shí)也僅僅局限在考試中用，在生活中遇到相關(guān)知識(shí)的問題卻束手無策。所以，現(xiàn)在教師在制訂教學(xué)計(jì)劃時(shí)一定要給學(xué)生發(fā)揮留出足夠的空間，讓學(xué)生對(duì)課程設(shè)計(jì)、講課方式等內(nèi)容提出自己的意見和建議，共同為物理教學(xué)貢獻(xiàn)自己的力量，找到最適合本班學(xué)生的最佳教學(xué)方法，促使教師和學(xué)生可以在教學(xué)活動(dòng)中共同進(jìn)步。

（二）與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法

1.比較法。初中物理學(xué)科中的一些知識(shí)實(shí)際上相互之間都是互通的，教師在教學(xué)過程中可以嘗試比較相似物理知識(shí)的方式有效降低教學(xué)難度，而且通過這種方式還可以有效加深學(xué)生對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的理解。以聲音的傳播和光的傳播舉例，光衍射原理可以列舉彩虹形成的例子，聲音的衍射可以列舉日常生活中聽到的隔壁的聲音，幫助學(xué)生加深理解。兩者的不同點(diǎn)在于光是可以在真空中得到傳播的，但是聲音的傳播是需要借助介質(zhì)的。通過這種比較的方式，幫助學(xué)生循序漸進(jìn)養(yǎng)成歸納總結(jié)的良好習(xí)慣，促使學(xué)生可以掌握牢固的知識(shí)。

2.多媒體輔助教學(xué)法。隨著新課程改革的不斷深入，多媒體教學(xué)因?yàn)槠洳僮骱?jiǎn)單、展示范圍廣等優(yōu)勢(shì)被人們注意并運(yùn)用，通過多媒體教學(xué)方式可以將復(fù)雜的物理內(nèi)容以形象的狀態(tài)展現(xiàn)給學(xué)生，并且一些無法通過物理實(shí)驗(yàn)展示的現(xiàn)象也可以通過多媒體進(jìn)行模擬，或者對(duì)書本上的知識(shí)進(jìn)行講解時(shí)可以使用這種發(fā)散性的講解方式，幫助我們?nèi)〉昧己玫慕虒W(xué)成果。

3.堅(jiān)持開展以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的物理教學(xué)方式。物理這門學(xué)科是一門很抽象的學(xué)科，它是以實(shí)踐和觀察為基礎(chǔ)建立的。如果沒有實(shí)驗(yàn)的支持，物理教學(xué)必將是一潭死水。雖然說課本上的許多物理規(guī)律確實(shí)得到證實(shí)，但是因?yàn)樗麄兲叱橄笮?，單憑教師的講解無法使學(xué)生完全弄明白，所以日常的講解結(jié)合實(shí)驗(yàn)展開教學(xué)是具備可行性的。學(xué)生通過對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察能夠?qū)局械奈锢碇R(shí)有更深刻的了解，明白了物理公式的來源以及如何去運(yùn)用，通過實(shí)驗(yàn)，可以使學(xué)生將物理理論知識(shí)學(xué)得更加扎實(shí)。

4.比喻法。物理知識(shí)都來源于生活，許多物理知識(shí)是可以在生活中找到原型的，教師可以根據(jù)這個(gè)特點(diǎn)在課堂上將生活中的例子引入教學(xué)。單純依靠講解可以使得原本枯燥的物理課堂變得非常無聊，一些簡(jiǎn)單的物理理論其實(shí)并不需要通過復(fù)雜的試驗(yàn)展示出來，只需要將生活中的物理現(xiàn)象引入教學(xué)中用來比喻物理知識(shí)，就可以不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，豐富學(xué)生的思維。

參考文獻(xiàn)：

[1]石桂英.初中物理教學(xué)方法選擇與創(chuàng)新探究[J].中國(guó)校外教育，2013（04）：125.