李光茂

摘 要：學生特色成長輔導是在適應新形式下學生需求多樣化的一種新的教育模式，是教育教學的補充。本文通過“心語花園”特色成長輔導室建設過程，組建學生成長輔導隊伍、提煉學生成長輔導內容、創(chuàng)新學生成長輔導形式，來探索學生成長輔導的新模式。

關鍵詞：成長輔導；高職院校；學生成長教育

一、成長教育的理念與內涵

成長教育是高校育人理念的核心部分，大學生成長教育課題一直是高校教育理念、教育模式等研究的熱點，成長教育追求教育的終極目的，伴隨人的終身發(fā)展。成長教育的理念即是：教育應與人自身的發(fā)展相契合，并適時地促進人自身的發(fā)展，在以人為本的基礎上，尊重差異性和多元化選擇。

二、“心語花園”特色成長輔導室建設理念

大學生正處于人生最寶貴、最快樂的青年時期。然而，他們沒有想象中的那么無憂無慮。許多學生表現出自卑、煩躁、沖動、抑郁等不良情緒，這些不良情緒常常影響他們的日常生活和學習，嚴重者甚至帶來各種心理疾病?！靶恼Z花園”特色成長輔導室以精致化服務為導向，以學生成長發(fā)展為核心的師生溝通平臺，形成了特色成長輔導室和學校心理咨詢室的無縫對接，成為服務學生成長、就業(yè)指導、專業(yè)知識咨詢，心理教育、咨詢、指導、調適、宣泄、危機預警的重要基地。

三、高職院校學生的特點

1、文化基礎相對薄弱。高職院校學生作為本科落榜之后再被錄取的學生，文化底子相對薄弱，基礎知識不牢固，很多學生在課堂上聽不懂老師所講的內容，課后又沒有養(yǎng)成自主學習的習慣，漸漸地他們就對學習失去了信心，往往難以接受現實，容易放棄，缺乏一定的抗壓能力。

2、缺乏團隊意識。如今的大學生活，幾乎事事都與網絡相關，網購、玩游戲，甚至網絡學習，這讓同學之間少了很多溝通交流的機會，回到寢室大家都是悶不做聲，只顧自己。

四、以“心語花園”成長輔導室為平臺，為學生成長成才保駕護航

“心語花園”特色成長輔導室努力創(chuàng)新，不斷完善學生成長輔導教育的互動交流平臺開展各種有針對性的活動，從專業(yè)指導、人生規(guī)劃輔導、情感咨詢、素質拓展等，為學生提供主動、便捷、及時、有效的輔導服務。

1、依托專業(yè)特點，培養(yǎng)職業(yè)素養(yǎng)，拓展職業(yè)發(fā)展通道。在建設特色成長輔導室的過程中，結合我系的學生的專業(yè)實際，充分認識到機械與車輛專業(yè)學生的特點，圍繞學生專業(yè)特點開展專題職業(yè)素養(yǎng)輔導，因地制宜開展特色成長輔導，采用恰當的輔導方式，幫助學生通過專業(yè)學習，使學生樹立依托專業(yè)建立自身的職業(yè)發(fā)展通道，從而調動學生學習的積極性和主動性，幫助學生成長成才。

2、成長輔導與心理教育無縫對接，形成有效的心理輔導防護體系。特色成長輔導室建設作用定位為心理咨詢中心的前端部分，“心理健康教育與輔導的工作關口前移”，把特色成長輔導室作為心理咨詢中心的一部分。通過輔導室的建設深化四級預警系統(tǒng)（學校—院系—班級—寢室）和六級學生心理防護網（宿舍心理信息員→班級心理委員→系輔導員、班主任→學院心理咨詢中心→相關醫(yī)院心理門診→專業(yè)精神衛(wèi)生機構），形成了前端有成長輔導網絡體系，后端有“四六級”縱向心理防護體系。

3、建立學生信息表，線上輔導與線下輔導相結合。開展輔導時，收集建立學生的具體情況，含姓名、性別、家庭住址、聯系電話、父母聯系方式、家庭狀況、身體狀況線上輔導與線下輔導相結合。在信息技術飛速發(fā)展的時代，電腦、手機已成為90后大學生日常使用的主要通訊工具，開展網絡思政教育也是當今思想政治教育工作的主要渠道之一。特色成長輔導室充分利用微信、QQ、世界大學城空間、輔導員微博等與學生溝通、交流，并且輔導室每個老師還在自己的世界大學城空間建設了相應的輔導主題特色空間，如就業(yè)創(chuàng)業(yè)輔導主題特色空間、主題特色空間等，輔導老師通過空間對學生進行留言或回復學生的問題，對學生進行成長輔導，實現特色成長輔導的線上輔導與線下實體輔導相結合。

參考文獻：

[1]陳欣欣.“三位一體”學生特色成長輔導模式的研究與實踐以湖南工藝美術職業(yè)學院“致美心源”特色成長輔導室為例[J].

[2]李麗蘭，楊鑫銓.高校二級學院心理成長輔導室效能建設研究[J].湖南農業(yè)大學學報，2013（（11）.