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        職業(yè)院校數(shù)控車工一體化教學的幾點思考

        2017-06-02 09:27:31張林
        職業(yè)·下旬 2017年2期
        關(guān)鍵詞:學習興趣教學方法

        張林

        摘要:在數(shù)控車工一體化教學中要激發(fā)學生學習興趣,創(chuàng)新教學方法,講究教學技巧。要引導學生不斷增強獨立操作能力,促進學生主動學習,為企業(yè)培養(yǎng)合格技能型人才。

        關(guān)鍵詞:數(shù)控車工 學習興趣 教學方法

        職業(yè)院校數(shù)控加工專業(yè)(數(shù)控車工方向)旨在培養(yǎng)熟悉企業(yè)本崗位的工作流程,能按照作業(yè)規(guī)范熟練操作數(shù)控車床,完成一般零件的編程、加工與質(zhì)量檢測,以及設(shè)備的日常保養(yǎng)與維護等工作任務(wù),具有良好的責任心和質(zhì)量意識,并能解決精度調(diào)整、故障診斷等現(xiàn)場問題,具有職業(yè)生涯發(fā)展基礎(chǔ)的高技能人才。要實現(xiàn)培養(yǎng)目標,筆者認為應(yīng)從以下諸方面入手。

        一、激發(fā)學生學習興趣,增強學生自信心

        我國古代著名的教育家、思想家孔子曾說過:“知之者不如好之者,好之者不如樂之者”。進入職業(yè)院校就讀的學生面對數(shù)控設(shè)備、數(shù)控加工、數(shù)控展品充滿了好奇,家長想讓孩子學,學生也想學。但由于學生普遍學習基礎(chǔ)差,家長和學生普遍缺乏自信心,此時最重要的是給家長和學生以自信。

        在新學生剛來到車間之際,教師讓高年級學生在機床上調(diào)用一個葫蘆、獎杯等學生感興趣的工件程序,現(xiàn)場演示加工出一件產(chǎn)品,會增強新生的學習興趣。看著高年級學生熟練的操作機床,內(nèi)心的沖動及對老生的羨慕會讓新生們躍躍欲試,摩拳擦掌。

        二、創(chuàng)新教學方法,助學生快速掌握數(shù)控編程

        開始學習數(shù)控加工時,學生對熟悉操作面板比較感興趣,加上按鍵與電腦鍵盤有很多相似之處,好記憶、易理解、上手快。但對于編制程序,學生自己心理上就有道坎。教師要鼓勵學生,讓學生知道“沒有做不到,只有想不到”,只要學生愿意學習,就一定能行。

        首先,筆者把知識化難為易,化繁為簡。

        其次,筆者將數(shù)控車程序化“無形”為“有形”,總結(jié)出一個完整的編制程序步驟。步驟1,程序號0××××;步驟2,選刀、對刀輸入刀補T0101;步驟3,設(shè)定主軸轉(zhuǎn)速、轉(zhuǎn)向及進給方式M、S、F;步驟4,設(shè)定安全點G00X(大于毛坯直徑)Z(為正);步驟5,車削輪廓G指令;步驟6,退刀G00、G28;步驟7,程序結(jié)束M30。無論加工何種工件,只有步驟5改變,其他步驟基本不變。

        再次,筆者把入門編程的門檻放低,程序設(shè)計為填充式,按照編程步驟,教師和學生一起動手填充編程,舉一反三,讓每名學生自行編制,沒把握的能寫就寫,允許學生編錯程序,但不允許學生不編程序。在檢查程序時,只要學生寫對一步就對學生進行鼓勵,學生寫錯了和學生一起改,克服學生不想嘗試、不敢嘗試的心態(tài)。這樣一步一個腳印,開始的慢和錯是為了以后的快和正確,數(shù)控編程貴在堅持,常學常用學生便可得心應(yīng)手,樂在其中,快速掌握數(shù)控車編程。

        三、講究教學技巧,促進學生主動學習

        著名教育家陳鶴琴說過“沒有教不好的學生,只有不會教的老師”。在數(shù)控車一體化教學過程中,教師要控制教學節(jié)奏,講究教學技巧,應(yīng)與學生“斗智斗勇”。教師不能把操作技巧和關(guān)鍵點一股腦都倒給學生,要時不時地留幾手,該出手時就出手,讓學生覺得教師手里有“絕活”。

        例如,在學生剛開始加工工件時,筆者先把主軸倍率和進給倍率旋鈕調(diào)好,加工中有時由于上刀大了會發(fā)生振動和響聲,筆者過去把兩旋鈕一調(diào),車削平穩(wěn)了。筆者轉(zhuǎn)身走開,學生看看我,再看看旋鈕,一頭霧水,實際上“兩個旋鈕怎樣用”的問題筆者在講《操作面板》一課中已經(jīng)講過,學生早給忘記了。

        等到工件粗車完畢該精車時,學生會找教師問道:“這工件粗糙度也不行呀?”這時教師不能教學生,而是直接把轉(zhuǎn)速加大,進給減小,兩旋鈕一調(diào)工件又光又亮。此時學生看教師的眼神有點崇拜的意思了,心里也有了想學的沖動,這時問學生想學嗎,學生會受寵若驚地點點頭,當“想”字剛脫口而出,筆者會對他們說:“認真讀下個工件的圖樣、編程,加工時找我。”等這位學生準備就緒后,兩個旋鈕只講一遍,學生就全會使用了。俗話說:“教是為了不教”。

        總之,在數(shù)控車工一體化教學中,教師要根據(jù)學生學習的具體情況,不斷改善教學方法?!敖虒W有法,教無定法”,只有采用多樣化的教學手段,才能培養(yǎng)出具有綜合職業(yè)能力的高技能人才。

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