魏春玲

【內(nèi)容摘要】當前體校田徑課程的教學實踐中，各種問題層出不窮的產(chǎn)生，田徑教學的綜合實效很低，學生也難以在訓練后產(chǎn)生較為理想的成績。作為教師應當對于田徑教學的認識不斷更新，要多吸收一些外部好的教學經(jīng)驗，并且建立更加科學合理的教學與訓練體系。只有首先認識到當前體校田徑教學中存在的一些典型問題，這樣在對策的研究上才會針對性更強，進而真正更新目前教學中存在的一些典型問題。

【關鍵詞】體校 田徑教學 現(xiàn)狀 對策

田徑教學是一個很大的教學范疇，田徑項目非常多樣，不同的項目訓練的側(cè)重點也存在差異。在制定田徑教學的方向與計劃前，教師自身首先應當對于田徑訓練形成系統(tǒng)與全面的認知，要了解一些科學合理的訓練方法和教學模式，并且能夠結(jié)合學生的身體狀況和運動水平進行教學方法的合理調(diào)節(jié)，在這樣的背景下田徑教學才可能收獲更理想的效果。

一、體校田徑教學現(xiàn)狀分析

1.教學目標設定單一

當前體校田徑教學中存在的首要問題便是教學目標設定上的過于單一，這會直接影響到教學內(nèi)容和教學模式的設定，進而影響到最終的教學成果。加強身體素質(zhì)，注重“三基”一般都被認為是田徑課程中本來的教學目標。但是，當前的很多體校在田徑教學中過于急功近利，總是想馬上取得成績，教師只是注重學生體能和技術的訓練，并沒有將心理健康、認知水平這些方面素養(yǎng)的培養(yǎng)作為教學的既定目標。這使得體校學生的認知層面始終不高，對于體育的認識也不夠全面，學生身上明顯體現(xiàn)出缺乏運動素養(yǎng)和競技精神這些問題。

2.教學內(nèi)容缺乏更新

在“田徑課改改革方向”的調(diào)查中表明，有大約40%的學生注重教學內(nèi)容，39%的學生注重教學方法，21%的學生注重的是教學的形式。這種情況和很多普通體校師生的觀點是相符的，很多體校田徑教材只是單純的對中學所學的內(nèi)容進行重復，沒有實際價值，也沒有層次的遞進性，很難真正體現(xiàn)出其教學的功用性。教學內(nèi)容的單一和陳舊使得目前很多體校的田徑課教學并沒有實質(zhì)性的內(nèi)容，學生在這樣的教學內(nèi)容的指引下并沒有真正在課堂上學到東西，不僅運動技能難以有充分提升，綜合運動素養(yǎng)和運動精神的發(fā)展也十分滯后。

3.教學方法過于陳舊

現(xiàn)在很多體校的田徑課教學方法比較單一、上課模式單調(diào)化，沒有體現(xiàn)出體育課中應有的活動性、娛樂性和游戲性等等，這是十分普遍的一個問題。在技術學習方面一般都是使用“注入式”的教學，不能有效的激發(fā)學生的積極性和熱情，沒有給足學生自由活動的空間，也沒有給足學生表現(xiàn)自我的機會，在課堂教學中也缺少歡樂和學生的積極配合。

4.考評體系不夠完善

田徑教學過去的評價方式是進行量化考評，但是從實際執(zhí)行過程來看，往往只是注重使用量化的形式，并沒有真正體現(xiàn)出量化考評體系的精髓。由于評分機制方面缺乏靈活性，在考核方面沒有表現(xiàn)出人性的關懷，讓體育成績差的學生被忽略。有關研究表明，學生進行體育活動最想獲得的東西就是調(diào)節(jié)學習，這個因素占46.3%，重視鍛煉方式的占32.2%、使用運動技能的占21.5%。這個研究也給我們制定考評體系提供了一些參照。

二、提升體校田徑教學對策研究

1.注重健康因素的教學

鑒于目前體校田徑課程的教學普遍較為重視技術水平的鍛煉，對于其他的一些很重要的因素有所忽略，因此，很有必要首先從田徑教學目標設定的更新著手。教師應當在田徑課程的教學中設置多元化且富有層次性的目標。要從各個方面實現(xiàn)對于學生能力素養(yǎng)的鍛煉，既要訓練學生的體能和運動技能，也要關注于健康因素的教學。尤其是要培養(yǎng)學生的一些意志品質(zhì)和運動精神，這是真正能夠支撐學生忍受艱苦且枯燥的訓練過程的內(nèi)在動力，也是學生真正會喜愛田徑訓練的一個內(nèi)在原因。

2.豐富田徑課程教材

田徑課程的教學在教材上應當更加豐富，課程教學的內(nèi)容也應當更為多元。教師要拓寬自己對于田徑課程教學的認識，學生在某一項項目中的表現(xiàn)，這除了和學生的體能、運動技能等有直接關聯(lián)，這其實也是對于學生心理素質(zhì)和認知水平的一種考查。教師要拓寬自己的視野，形成對于田徑教學的更為全面的認識，這樣才能夠?qū)⒏嘤袃r值的教學內(nèi)容引入課堂。

3.提升教師專業(yè)化素養(yǎng)

體育教師要不斷提升自身的專業(yè)化素養(yǎng)，這是更好的組織課堂，并且?guī)Ыo學生更多在田徑訓練中的收獲與成長的基礎。體育教師很有必要多進行學習與充實，要多吸收外部一些好的教學經(jīng)驗，在田徑教學的內(nèi)容和模式上不斷有所更新。同時，教師要有意識的多和學生溝通與交流，構(gòu)建良好的師生關系，這些都是讓教學過程朝著更好的方向發(fā)展的推動力量。

4.更新課程考評體系

田徑教學很有必要更新課程的考評體系，很有必要將量化考評機制落到實處。教研小組可以一同商議田徑考評體系中應當涉及哪些具體的標準，每一個標準的權重應當如何確立。要透過科學的依據(jù)來制定課程考評的標準，并且在實際教學中嚴格按照這樣的標準來評判學生的課堂表現(xiàn)。這樣才能夠讓教學的方向性更強，田徑教學的實效也能夠更好的發(fā)揮出來。

【參考文獻】

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[3] 劉克欣. 體校田徑理論課教學的研究和改革[J]. 中華少年，2015（14）.

（作者單位：江蘇省鹽城體育運動學校）