謝玲玲

摘要：隨著新課改的逐步深入，課堂教學(xué)的組織形式也在悄然發(fā)生變化。小組合作學(xué)習(xí)成為新課程課堂教學(xué)中應(yīng)用得最多的學(xué)習(xí)方式。它是一種以合作學(xué)習(xí)小組為基本形式，以團(tuán)體成績(jī)?yōu)樵u(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，共同達(dá)成教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)組織形式。其實(shí)質(zhì)是鼓勵(lì)學(xué)生明確地表達(dá)自己的想法，善于互相學(xué)習(xí)、善于與他人合作，善于傾聽他人的意同，接受他人的思想、集他人智慧反思自己的知識(shí)和解決問題的方法，提高學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作品質(zhì)和學(xué)習(xí)習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；合作學(xué)習(xí)；方法

初中數(shù)學(xué)推行合作學(xué)習(xí)是新課標(biāo)的要求，也是新形勢(shì)下提高學(xué)生素質(zhì)，提高綜合能力的必然要求。合作學(xué)習(xí)幫助學(xué)生解決了個(gè)人力量弱小的問題，使合作的過程就是交際能力提升、同學(xué)感情升華的過程。初中學(xué)生往往對(duì)世界有較強(qiáng)的好奇心，對(duì)未知世界充滿興趣。合作學(xué)習(xí)可提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，激發(fā)探索的欲望，為以后研究數(shù)學(xué)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式的優(yōu)勢(shì)

在合作學(xué)習(xí)模式下，每一位學(xué)生都真正成為了課堂的主人，每個(gè)學(xué)生都是構(gòu)成共同進(jìn)步、互助學(xué)習(xí)團(tuán)體的一份子。這能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，讓其意識(shí)到合作在其學(xué)習(xí)中具有的重要作用，為學(xué)生的有效學(xué)習(xí)提供了更多動(dòng)力。而且在合作學(xué)習(xí)中，教師可以更好的做到因材施教，有助于轉(zhuǎn)變過去“填鴨式”的教學(xué)方式，活躍了師生之間的交流與互動(dòng)，讓教師可以更好的掌握每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與實(shí)際學(xué)習(xí)情況，從而更好的進(jìn)行因材施教，讓每一個(gè)學(xué)生都取得進(jìn)步，打造一個(gè)高效課堂。

二、在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用合作學(xué)習(xí)模式的方式

1.制訂恰當(dāng)?shù)暮献鲗W(xué)習(xí)內(nèi)容 合作學(xué)習(xí)作為當(dāng)前數(shù)學(xué)教學(xué)過程中一種重要的教學(xué)方式，它的創(chuàng)新與嘗試是值得廣泛推廣和鼓勵(lì)的，但這并不代表合作學(xué)習(xí)這種有效的教學(xué)方式可以取代傳統(tǒng)意義上的課堂教學(xué)。因而，我們?cè)谇宄献鲗W(xué)習(xí)模式的形成和運(yùn)行原則之后，就需要對(duì)合作學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中所選取的內(nèi)容和所需要制訂的時(shí)間予以明確的把握。在我們選用的蘇科版初中數(shù)學(xué)教材中，基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)理論和技巧學(xué)習(xí)是教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，雖然書中列有很多的數(shù)學(xué)思維開發(fā)、知識(shí)拓展等練習(xí)，但是為了有效地引導(dǎo)學(xué)生的積極探索和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我們需要在合作學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容上做出合理的選擇，而綜合來看，合作學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容通常分為以下幾種情況：一為較容易出現(xiàn)分歧意見的幾類數(shù)學(xué)方法；二為答案不唯一、解題方法不固定的教學(xué)內(nèi)容；三為復(fù)雜的、需要學(xué)生合作來通力解決的某部分知識(shí)內(nèi)容。

2.加強(qiáng)合作學(xué)習(xí)中的課堂管理 合作學(xué)習(xí)提倡學(xué)生互動(dòng)，包括多說、多動(dòng)手、多活動(dòng)，鼓勵(lì)發(fā)表不同意見，這無疑對(duì)教師駕馭課堂的能力提出了新的挑戰(zhàn)。加強(qiáng)課堂管理，可以從以下幾方面入手：

（1）在合作學(xué)習(xí)的過程中，要培養(yǎng)學(xué)生“三會(huì)”：一是學(xué)會(huì)傾聽，不隨便打斷別人的發(fā)言，努力掌握別人發(fā)言的要點(diǎn)，對(duì)別人的發(fā)言作出評(píng)價(jià)；二是學(xué)會(huì)質(zhì)疑，聽不懂時(shí)，請(qǐng)求對(duì)方作進(jìn)一步的解釋；三是學(xué)會(huì)組織主持小組學(xué)習(xí)，能根據(jù)他人的觀點(diǎn)，做總結(jié)性發(fā)言。（2）正確對(duì)待“學(xué)習(xí)”與“非學(xué)習(xí)”的喧鬧聲，出現(xiàn)喧嘩吵鬧并不可怕，關(guān)鍵是要弄清楚，這種吵鬧是來自討論學(xué)習(xí)，還是與學(xué)習(xí)無關(guān)，即使是討論問題，也應(yīng)有理有據(jù)的反駁，而不是亂起哄。（3）提出明確的規(guī)劃和要求在合作學(xué)習(xí)一開始，教師應(yīng)不斷強(qiáng)化學(xué)生的合作行為，提出一些明確的規(guī)則和要求，讓學(xué)生知道哪些行為是教師所期望的，哪些行為是他們應(yīng)該避免的。（4）建立積極的獎(jiǎng)勵(lì)制度為了加強(qiáng)管理的有效性，要建立一套積極的獎(jiǎng)勵(lì)制度。

3.科學(xué)合理的應(yīng)用自主合作練習(xí) 雖然新課程追求學(xué)生主動(dòng)、愉快學(xué)習(xí)，但“雙基”不能忽視。因此，在新知識(shí)學(xué)習(xí)結(jié)束后，為讓學(xué)過的知識(shí)達(dá)到鞏固的效果，自主、科學(xué)地練習(xí)是必不可少的一環(huán)。通過練習(xí)，學(xué)生可以消化理解并鞏固所學(xué)的新知識(shí)，促進(jìn)解題技能技巧的形成，感受到數(shù)學(xué)在生活中的地位與作用。自主練習(xí)是讓學(xué)生有機(jī)選擇適合自身水平的題進(jìn)行有針對(duì)性的練習(xí)，有時(shí)候可以讓學(xué)生應(yīng)用學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)來解決生活中的問題?？傊械木毩?xí)都要努力體現(xiàn)應(yīng)用性和科學(xué)性。

小組合作學(xué)習(xí)要取得理想效果，就必須確立一種促進(jìn)學(xué)生在小組集體中不僅要個(gè)人努力上還要樂于與同學(xué)互助合作的良性制約機(jī)制。這就必須改變過去單純鼓勵(lì)個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)的作法和相應(yīng)的評(píng)價(jià)方式，實(shí)行激勵(lì)小組集體合作達(dá)標(biāo)和激勵(lì)個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)達(dá)標(biāo)相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式，確立全新的合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)指標(biāo)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的合理評(píng)價(jià)不僅能增強(qiáng)學(xué)生的合作意識(shí)，而且能盡快提高他們的合作技能。小組合作學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)要體現(xiàn)學(xué)習(xí)過程評(píng)價(jià)與學(xué)習(xí)結(jié)果評(píng)價(jià)相結(jié)合，側(cè)重于對(duì)過程的評(píng)價(jià)；對(duì)合作小組集體的評(píng)價(jià)與對(duì)小組成員個(gè)人的評(píng)價(jià)相結(jié)合，側(cè)重于對(duì)小組集體的評(píng)價(jià)。無論是過程評(píng)價(jià)還是結(jié)果評(píng)價(jià)，也無論是對(duì)小組集體評(píng)價(jià)還是對(duì)個(gè)人評(píng)價(jià)，都必須把“小組合作表現(xiàn)”列為評(píng)價(jià)的主要指標(biāo)之一。面對(duì)各式各樣的小組合作形式，需要在實(shí)踐中不斷深入探討小組合作式學(xué)習(xí)是新課程所倡導(dǎo)的一種新的學(xué)習(xí)方式，在促進(jìn)學(xué)生間的情感交流、共同提高，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高學(xué)習(xí)能力等方面起著積極的作用。

4.積極開展課后合作學(xué)習(xí) 課后合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生根據(jù)課堂學(xué)習(xí)的需要，在課后進(jìn)行組內(nèi)合作的一種學(xué)習(xí)方式。它包括三個(gè)方面：一是指學(xué)生圍繞課堂內(nèi)沒有解決的問題或可以延伸的問題在課后分小組作進(jìn)一步的探討；二是指學(xué)生為了完成學(xué)習(xí)任務(wù)，小組內(nèi)的同學(xué)進(jìn)行互幫互助，基礎(chǔ)差的同學(xué)主動(dòng)請(qǐng)教基礎(chǔ)好的同學(xué)，基礎(chǔ)好的同基礎(chǔ)差的同學(xué)，以達(dá)到同一小組的同學(xué)共同提高的目的。例如，代數(shù)第十三章平面直角坐標(biāo)系，學(xué)習(xí)點(diǎn)所在象限和坐標(biāo)軸后，有一個(gè)引申問題得出點(diǎn)關(guān)于X軸、Y軸、原點(diǎn)的對(duì)稱的規(guī)律。這個(gè)問題可以直接將許多點(diǎn)的坐標(biāo)交給學(xué)生，讓他們自己尋找其中規(guī)律。課后合作學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)的延伸，增強(qiáng)了同學(xué)之間的關(guān)系交流，提高了學(xué)生的思維能力。

三、結(jié)語

數(shù)學(xué)是無窮的科學(xué)。初中生是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的關(guān)鍵時(shí)期，激發(fā)其對(duì)數(shù)學(xué)的愛好，為學(xué)生開啟數(shù)學(xué)樂趣之門，是教師的責(zé)任。教師在合作學(xué)習(xí)教學(xué)過程中，應(yīng)該結(jié)合實(shí)際，以學(xué)生為主體，積極參與，在實(shí)踐的過程當(dāng)中不斷完善，為初中數(shù)學(xué)教學(xué)做貢獻(xiàn)。