周景華

摘要：本文論述了中學生網(wǎng)絡學習的優(yōu)缺點，為什么要鼓勵學生進行網(wǎng)絡學習，網(wǎng)絡學習的特點和優(yōu)點，網(wǎng)絡學習中要注意的問題。

關鍵詞：計算機網(wǎng)絡；網(wǎng)絡學習；自主學習

在科學技術飛速發(fā)展的今天，互聯(lián)網(wǎng)遍及了世界的各個角落，它方便、快捷、不受時空限制，互聯(lián)網(wǎng)上信息資源豐富，知識面廣，但是不可避免地也包含著一些弊端：網(wǎng)上虛擬婚姻、網(wǎng)戀、聊天、色情和游戲等等。這些對中學生不利的因素會給學生帶來嚴重危害?，F(xiàn)在對上網(wǎng)感興趣的中學生越來越多，提起這個令人頭痛的中學生上網(wǎng)問題，引起了學校、家長和社會的關注和擔憂。面對上述令人焦慮的問題，我們教師應該做什么？怎么做？是禁止學生上網(wǎng)、讓他們遠離網(wǎng)絡，還是正確加以引導使之善待網(wǎng)絡而從中獲益呢？隨著新課改的實施，教師已不僅僅是過去所倡導的“傳道、授業(yè)、解惑者”了，如今的教師地位已經(jīng)發(fā)生了明顯的變化：由“講師”變成了“導師”。相信廣大教師都能從“大禹治水”的故事中得到啟示：對于中學生上網(wǎng)之事宜“導”不宜“禁”。那么作為一名教師我認為應該如何引導中學生善待網(wǎng)絡，培養(yǎng)中學生正確利用網(wǎng)絡進行學習的能力。

網(wǎng)絡學習，就是指通過計算機網(wǎng)絡進行的一種學習活動，它主要采用自主學習和協(xié)商學習的方式進行。為什么要引導學生在網(wǎng)絡學習，讓我們對比相對傳統(tǒng)學習活動而言網(wǎng)絡學習的特點和優(yōu)點。

網(wǎng)絡學習有以下四個特征和優(yōu)勢：

一、網(wǎng)絡學習是豐富的、共享的網(wǎng)絡化學習資源為基礎，并且網(wǎng)上的專業(yè)知識和資源更新較快

我覺得不管什么學科，僅僅靠教材提供的知識空間，是難以從根本上提高學生的知識素養(yǎng)的。網(wǎng)上學習，主要是通過網(wǎng)絡的迅速傳遞信息，直接的快速傳遞到受教育者，傳播（教育）者與接受（受教育）者之間幾乎是零距離的溝通，比如有的學者有了新的研究成果，他就隨時可以在網(wǎng)絡上發(fā)布信息，接受者同時就可獲得信息，這種知識的傳播速度是傳統(tǒng)教育方式遠遠不能相比的，而傳統(tǒng)教育則是把知識印刷成書本，再通過書本知識灌輸?shù)綄W習者頭腦，傳遞速度慢，成本費用高，知識傳播周期長，而網(wǎng)絡學習改變了傳統(tǒng)教育的教學模式，節(jié)約了大量時間，減少了傳統(tǒng)教育的流通環(huán)節(jié)：加快了知識的傳播速度。為此網(wǎng)上豐富的學習資源和專業(yè)知識拓展教材空間，我們應鼓勵學生走進網(wǎng)絡去學習，在知識的海洋里徜徉，運用瀏覽器，在奇妙的網(wǎng)絡里游弋，這樣學生就有了自主學習的廣闊天地，就有了施展才華的廣闊天地。

對中學生來說計算機等專業(yè)知識更新日新月易，軟件等各種新科技產(chǎn)品在不斷更新中。掌握新的知識和技能對中學生的升學學習和就業(yè)都有很大的現(xiàn)實意義。網(wǎng)絡學習能有效解決知識時效性和快速檢索的問題。教學內(nèi)容的更改具有實時性，網(wǎng)絡課程內(nèi)容的更新比起教科書和光盤要快很多，知識浩如煙海，學習者如何快速找到自己需要的信息一直是令人頭疼的問題，在網(wǎng)絡教育環(huán)境下，這一問題得到了有效的緩解。

二、網(wǎng)絡學習鼓勵質疑和問難，培養(yǎng)探究意識，以個體的自主學習和協(xié)作學習為主要形式

我認為，通過網(wǎng)絡學習，可以提高學生的分析問題、探討問題的能力。例如說，為了碰到一個技術性問題而自憶己無法解決時，則在可上網(wǎng)去尋找，可以在很短的時間內(nèi)，人們就可以組織起來討論，然后解散，成為一種即時性的高效率學術沙龍或教育集體。相比于閱讀書籍，從經(jīng)驗團體中個人有時可能會獲得更多有價值的信息，因為書本通常只是針對普遍的讀者而寫作的。通過網(wǎng)絡這個大的空間，大家就某一個問題進行激烈的探討，以平等的地位、平等的身份，不帶任何思想和環(huán)境的壓力，發(fā)表自己不同的觀點和看法。也許有人不同意我的這個觀點，會反駁說：傳統(tǒng)教育就不能進行問題的探討了嗎？如果你是這樣的認為，就誤解了我的觀點和意見，傳統(tǒng)教育在探討某個觀點時，在座的學生或許有這樣或那樣的顧慮。比如說，小白說錯，說錯了怕別人取笑，或者有點膽怯不敢發(fā)表自己的意見。這些現(xiàn)象在傳統(tǒng)教育中都是存在的。但是在網(wǎng)上學習中，我覺得這些現(xiàn)象會有很大的改觀。因為在網(wǎng)絡學習中，大家或許都不曾謀面，也不會顧及更多的外在因素，可以大膽地發(fā)表自己的獨到見解和大家一起討論新的想法和觀點。

三、網(wǎng)絡學習能激發(fā)學習興趣，實現(xiàn)自主發(fā)展

網(wǎng)絡對于學生來說應該是一種非常易于接受的學習方式。它不僅信息容量大，而且隨意性和自主性極強，學生可以根據(jù)自己的興趣和需要，任意挑選學習內(nèi)容，而不像在課堂上，老師講什么學生就只有聽什么，這樣可以最大限度地調動學生自主學習的積極性。同時，網(wǎng)絡學習的最大有點在于充分滿足了學生追求新鮮事務和好奇心。隨著多媒體技術的日漸完善，面對有聲有影，又可以高度互動的多媒體學習方式，學生們可以充分體驗到學習的樂趣，比較傳統(tǒng)的課堂教學，這種靈活、生動、有趣的方式更加易于學生接受。

自主學習的教學模式強調學習者是認知過程的主體，它有利于學生的主動探索、主動發(fā)現(xiàn)、主動學習，有利于培養(yǎng)創(chuàng)造型人材。在當今計算機網(wǎng)絡技術應用于教學、開發(fā)各種網(wǎng)絡和多媒體課件開展網(wǎng)上教學的時代，網(wǎng)絡學習就以學生為中心的自主學習模式。在這種模式下學生自主學習的自由時空較大，利用先進的技術建造良好的學習環(huán)境易于調動學生學習的主觀能動性，培養(yǎng)他們的學習興趣和創(chuàng)造性思維。學生自主學習的能力通常表現(xiàn)為：能主動積極地在知識海洋里獵取知識營養(yǎng)，能夠有主見地學習和具有較強的識別能力，對知識學習中的重點、難點和疑點能夠自我判斷和掌握，對學習任務的輕重和學習的進度能自我控制和調整，對學習內(nèi)容能根據(jù)自己實情較合理地選擇、取舍。

四、網(wǎng)絡學習是學生自我發(fā)展的需要

古訓曰：“授之魚，不如授之以漁”，由此可見，從某種意義上看，指導學生懂得學習方法比掌握知識更重要。而網(wǎng)絡環(huán)境在某種程度上可以培養(yǎng)學生做學習的主人。在教學過程中我們注重的是學生的主體作用，重視讓學生自己去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，它培養(yǎng)的是學生的各種能力，包括與人合作能力、收集信息的能力、提出問題、分析問題和解決問題的能力，有利于學生探究能力和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，能體現(xiàn)出學生是學習的主人。并且我們可以看到任何人、任何時間、任何地點、從任何章節(jié)開始、學習任何課程。網(wǎng)絡教育便捷、靈活的“五個任何”，在學習模式上最直接體現(xiàn)了主動學習的特點，充分滿足了現(xiàn)代教育和終身教育的需求。

教育的實質在于強調對學生素質的培養(yǎng)、強調使學生形成良好的學習能力，最終達到積累知識和提高技能?！氨鶅鋈叻且蝗罩?，這些目標的實現(xiàn)需要經(jīng)過一個學習過程，絕非“一蹴而就”。學習的循序漸進，知識的日積月累，能力的逐漸提高，這是一切學歷教育都要遵循的原則，其核心是教育必須注重過程學習。

信息技術在教育中的應用是教育技術的重要組成部分。隨著信息技術的發(fā)展，必將引起教育技術學科領域的重大變化?；诰W(wǎng)絡環(huán)境下的教學，以學生為中心，改善學生學習的注意力和學習態(tài)度，使學生真正成為信息加工的主體，提高課堂教學質量與效率，提高學生學習能力及繼續(xù)學習的能力，促進學生主動地發(fā)展，真正發(fā)揮出現(xiàn)代教育技術在推進素質教育中的重要作用。

日本開通使用的互聯(lián)網(wǎng)絡“百校工程”，就是建立適應高度信息化社會的新型學校的一種嘗試。這100所試驗學校均要利用聯(lián)機系統(tǒng)加入Internet網(wǎng)，作一系列的基礎科研工作，在全日本乃至全世界范圍內(nèi)進行廣泛的信息交流，增強獲取、分析、處理信息的能力。他們不僅把網(wǎng)絡技術作為一種信息文化，而且深入地探討基于網(wǎng)絡環(huán)境下的自主學習教學模式，使學生適應信息社會的要求，培養(yǎng)具有高度創(chuàng)造性、能適應21實際國際競爭的全新人才。他山之石，可以攻玉。世界發(fā)達國家和地區(qū)在教育信息化方面的做法和經(jīng)驗，對于我國目前正在實施的“科教興國”戰(zhàn)略。

技術從來都是一柄雙刀劍，以多媒體與網(wǎng)絡為核心的信息技術給教育帶來積極作用的同時，也產(chǎn)生多方面的負現(xiàn)影響。在學習過程中如何處理好“人機”關系與“人際”關系，“虛擬”空間與“現(xiàn)實”空間的關系也是非常重要的，雖然技術的應用拓寬了人際交往的空間，形成一種新型、虛擬的“人機關系”，但是從網(wǎng)上習得的技能與規(guī)范必須經(jīng)過實踐的檢驗。學生在網(wǎng)絡學習也有許多的缺點，我認為網(wǎng)絡學習的缺點如下 ：

第一、學生在網(wǎng)絡背景下學習，由于自主性加大，在學習過程中往往容易下意識地只注意自己的心理順序，而忽略了學科本身的邏輯順序。

第二、網(wǎng)上資源紛繁復雜，尤其是還有許多不健康網(wǎng)站，很難保證學生學習不受不利資源的影響，有些學生甚至可能沉湎其中不能自拔。

第三、一些網(wǎng)上課程往往沒有教師指導，百分之百依賴學生自學。而如果沒有教師的適當指導，學生失敗或無效學習的可能會加大。

第四、學生的思維容易中斷。

第五、不利于師生的情感交流。

第六、青少年由于在認知水平、辨析能力等方面都不成熟，面對網(wǎng)上的多元價值觀時往往難以做出正確的選擇。

第七、網(wǎng)絡學習中存在情感淡漠和情景變異的可能性。

網(wǎng)絡是一個虛擬的社會，它也充滿了善良，智慧、激情、機智、孤獨、空虛、暴力甚至是邪惡、它與我們的現(xiàn)實社會同樣復雜多變、充滿刺激和挑戰(zhàn)性，面對這樣的社會制約學生學習能力的因素還有很多，如網(wǎng)絡教育模式，聯(lián)網(wǎng)方式，ISP服務、網(wǎng)絡教育的服務體制等，它們都會給學生學習能力的培養(yǎng)造成一定的影響，所以，我們要正確引導學生利用網(wǎng)絡學習，既可以促教學，又可以促使學生健康成長。網(wǎng)絡學習要求學生做到自我管理，自我控制、自我鑒別和勇于創(chuàng)新。網(wǎng)絡教育在發(fā)展過程中也應與傳統(tǒng)學校教育有機結合，相互依存，創(chuàng)造更多機會讓網(wǎng)絡學習者到現(xiàn)實社會中去，到生實踐中去，去感受學校文化氛圍，去接觸各種各樣的人們，去參與直接的社會實踐活動，在現(xiàn)實和虛擬的大環(huán)境中培養(yǎng)和發(fā)展自己的綜合能力。