齊會新

摘 要：教學中培養(yǎng)數(shù)學學習興趣從以下幾點：巧設情境，激發(fā)興趣、聯(lián)系生活實際，培養(yǎng)學習興趣、鼓勵學生體驗成功，激發(fā)學習興趣

關鍵詞：學習興趣；體驗成功；求知欲

中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2017）01-138-01

所謂“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，學習的最佳動力乃是對所學材料的樂趣。興趣是一個人積極探求的一種最實際的內部動力，是學生學習積極性中最為現(xiàn)實、最為活躍的心理成分，它直接影響著學習效果。 因此，在我們的數(shù)學教學中，如何培養(yǎng)和激發(fā)學生的數(shù)學學習興趣，是我們廣大數(shù)學教師十分關注的一個問題。我認為對于中學生數(shù)學學習興趣的培養(yǎng)應當滲透到每個教學環(huán)節(jié)中，貫穿于數(shù)學教學的全過程。下面就興趣的培養(yǎng)和激發(fā)來談談我在教學中的看法。

一、巧設情境，激發(fā)興趣

托爾斯泰說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣?！蹦苁箤W生在愉悅的氣氛中學習，喚起學生強烈的求知欲望是教學成功的關鍵?！芭d趣是最好的老師?！敝挥袑W生對學習的內容感興趣，才會產生強烈的求知欲望，自動地調動全部感官，積極主動地參與教與學的全過程。為此，教師在教學中要善于創(chuàng)設教學情境，且情景設計要新穎，要能吸引學生的注意力。根據學生的生活經驗，創(chuàng)設學生感到親切的情境。讓學生覺得日常生活中充滿了數(shù)學問題，對數(shù)學知識感到親切可信，從而產生學習數(shù)學的興趣、動機。另外要選擇與學生生活密切聯(lián)系的情境。學生對發(fā)生在身邊的事情最容易產生興趣，如果發(fā)生在身邊的事情能用所學的知識來解決，就不但能激發(fā)興趣，而且能增強學生學習數(shù)學的自信心。教學的藝術，不在于傳授知識的多少，而在于激勵、喚醒、鼓舞。教師應當適時創(chuàng)設一定的教學情境，引起學生的好奇心，激發(fā)起他們學習的動機，使他們興趣盎然地投入學習中，變“要我學”為“ 我要學” 。在平時的教學中，努力挖掘教材，恰當穿插有關的數(shù)學趣題、典故以及數(shù)學謎語，巧設懸念。如講 “填幻方”，以及希臘數(shù)學家丟番圖的“墓志銘”代數(shù)的故事，黃金分割，高斯的故事等等。如在講授相似三角形應用時，一開始就應設下懸念（你能否不過河測出河寬？不上樹測出樹高？）。這種懸念促使學生對所學的知識比較感興趣， 使他們的求知欲在好奇心的驅動下，由潛伏狀態(tài)轉入活躍狀態(tài)，從而激發(fā)他們的學習興趣

二、聯(lián)系生活實際，培養(yǎng)學習興趣

教學中，選取典型的生活材料導入新課，能激起學生的求知欲和學習興趣。因此教師在課堂教學中有意識地根據教材的特點講述數(shù)學在生產和生活中的價值和廣泛應用，使學生明白數(shù)學是學習和研究現(xiàn)代科學和技術必不可少的基本工具。 如七年級《數(shù)學》上冊第一章從豐富多彩的世界中包含著形態(tài)各異的圖形，如 2008 年北京奧運會的奧林匹克公園建筑圖中找熟悉的圖形中引出直線、射線、線段、角等有關知識。老師將這些引言講得有聲有色，通過潛移默化使學生體會到數(shù)學的重要性，另外在一些單元后，教師針對教學內容的需要也可適當?shù)刂v述數(shù)學的應用及其價值。如負數(shù)概念引入后，教師結合“閱讀與思考”的內容，向學生生動地講述了中國是最早使用負數(shù)的國家這一歷史事實，在他們陶醉于我們祖先的偉大成就自豪感的同時，激發(fā)了他們對數(shù)學學習的興趣。數(shù)學的知識主要來源于生活、應用于生活，教師布置的預習、課外作業(yè)以及課堂提問則盡可能的接近生活，不脫離實際的問題，這樣能起到學以致用、立竿見影的效果。

三、鼓勵學生體驗成功，激發(fā)學習興趣

成功感是學習中非常寶貴的情感體驗。沒有什么東西比成功更能鼓起學生進一步追求成功的努力，它能極大地激起學生學習的興趣和熱情。教師應不斷給學生創(chuàng)造成功的機會，讓他們更多的品嘗到成功的喜悅。一次成功就會增強自信心，學生回答問題就要及時給予表揚、鼓勵，讓所有的學生都有機會體驗成功的感覺。心理學認為：“一個人只要體驗依次成功，便會激起無休止地追求意念和力量。”學習上的多次成功，對于未成年的孩子，其積極意義和作用是非常明顯的。反復成功可以促使學生產生一種內驅力——渴求學習，可以使學生在積極、愉快的情感支配下，主動內化成新的數(shù)學知識，促進學生的發(fā)展。因此，在學生獲得知識的探索過程中要讓學生體驗成功的愉悅，感受自主探索的樂趣。學生品嘗到自主探索帶來的成功甜美時，他會再次追求這種情感體驗的愿望。學生在學習上取得成功時，我們教師應及時給予正確的評價，及時給予表揚，這樣更能提高學生學習數(shù)學的興趣，激起他們進一步學好數(shù)學的愿望。教育心理學家告訴我們，平時在教學中，要注意運用“表揚”這樣的方式來激勵學生，做到多表揚少批評，所以在我們平時的教學中應注意這方面的把握。 愛護學生，融洽師生感情師生情感不僅是師生交往的基礎，而且是使學生對教學產生興趣的關鍵。教師是學生情感的主導者，熱愛學生是進行數(shù)學教學的前提，只有當老師的情感傾注于數(shù)學教學中，激發(fā)學生的學習情感時，學生才能夠更加積極主動地投入到數(shù)學學習中，這是培養(yǎng)學生學習興趣的一條有效途徑。 教師需要根據不同層次的學生因材施教，制定不同的教學目標，確定不同層次的教學內容與教學要求，使各層次的學生都能學習到實質性的東西，使各層次的學生都“有事做”從而提高全體學生學習數(shù)學的興趣。如對一些基本功扎實的尖子生，可以增加一些難度較大的題，拓展他們的知識面，以提高他們分析、解決問題的能力。對一些基礎較差的學生，可對他們適當降低要求，只要求他們能夠掌握知識目標，能模仿做簡單的習題，使他們在每一節(jié)課都能學一點新知識，取得一點進步，享受到成功的喜悅，從而激發(fā)他們的自信心，看到他們自身的價值。通過這種練習，使不同層次的學生都有所收獲，從而激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣。

總之，在課堂教學中，培養(yǎng)學生數(shù)學學習興趣的方法是多種多樣的，關鍵是我們教師如何去創(chuàng)設能激發(fā)學生的學習的積極性，能喚醒學生的求知欲，能讓學生輕松愉快、主動參與的教學活動情境，這樣，學生會越學越有興趣。學習興趣是學習積極性中很現(xiàn)實、很活躍的心理成分，它在學習活動中起著十分重要的作用。