葛梅宏

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2017）01-057-01

如何指導學生把作文寫好，是每個語文教師都十分關心的，又特別是作為小學作文教學，就顯得特別的重要。小學三年級起學生開始接觸寫作，在初始階段學生有許多不適，寫作無處下筆，因而如何提高學生的寫作水平，打好學生寫作能力的基礎就顯得尤為重要。本文從事多年的小學語文教學，就自己在教學中的一些經(jīng)驗和做法和大家交流探討。

一、培養(yǎng)學生寫作興趣，激發(fā)學生寫作靈感

人們經(jīng)常說：“興趣是最好的老師”，這句話也同樣適合在作文教學中。我首先培養(yǎng)學生的寫作興趣，作為一名剛寫作文的小學生，對寫作既神秘而又好奇，但他們存在想寫又怕寫不好的矛盾心理，這時老師應鼓勵他們，寫自己所想所見，不要有所顧慮，同時老師對自己學生的作文，應盡量找出其閃光點，加以表揚，讓學生明白，自己還行，從而增強其信心，這對初學者來說是很重要的 。

二、培養(yǎng)學生的觀察能力，善于收集生活的寫作素材

我國著名教育家葉圣陶先生指出：“生活就是泉源，文章猶如溪水，泉源豐盛而不枯竭，溪水自然活潑地流過不停?！鄙钍亲魑娜≈槐M，用之不竭的源泉。學生的生活本來豐富多彩， 但是為什么在寫作時會出現(xiàn)空洞無味，言之無物的情況發(fā)生呢？原因是不會觀察，不會想象，形象思維十分薄弱。怎樣培養(yǎng)學生的觀察理解生活的能力呢？ 我認為首先，要教會學生養(yǎng)成觀察的習慣，學會觀察的方法。生活中可做寫作的材料很多，如自然界的一山、一水、一木，生活中的家人、同學和老師都可作為觀察的對象。 我在指導學生作文寫作中要求學生觀察要有次序表達才有條理。要求不論由近及遠或由遠及近，先上后下或先下后上，先里后外或先外后里的觀察，自己都要有明確的順序。要善于比較，目的在于區(qū)別事物的不同點和相似點，從中發(fā)現(xiàn)特征。還要對突出中心的部分要重點觀察。

三、寫作內(nèi)容要豐富多彩，訓練語言表達能力

我有意在布置作文時一定要有針對性，題目要講究聯(lián)系學生生活的實際。要讓學生有話可說，有內(nèi)容可寫。要符合小學生的生理和生活特點，切忌大而空，讓學生敢說，會說，愛說，把自己多姿多彩的學習生活，運用文字表現(xiàn)出來，充分展示個性，展示自己的內(nèi)心世界。

四、作文講評以鼓勵為主，使學生寫作水平逐步提高

我們部分老師只注重學生寫，不注重講評。這對學生的寫作提高不利。在作文評講中，我對于寫得好的同學都給予充分的中肯的表揚，如：“你真行、你不錯、大有進步、太棒了等等”這一點，很多老師都能做到。但對于差的往往被部分老師忽略，甚至被否定和重寫，殊不知這“重寫”二字說著容易，對學生來講，這已是很大的懲罰，這一次沒有作好，說明他存在著某方面的問題，他本人已是被困擾了，這時老師再給一冷峻的態(tài)度。學生的內(nèi)心將是雪上加霜，這樣不但不利于問題的解決，反而使孩子喪失信心，其實，這“寫不好”，正是要求我們教師來進一步指點的。老師可以在指出正確方向之后，找出差生的優(yōu)點，哪怕是寫得好的一句話，用的貼切的一個詞都給予表揚之后指出“如果你的作文在某一方面加以改進，就好了”。如果這樣，學生既容易接受批評又知道了如何下手。運用這些激勵的語言可以使學生產(chǎn)生一種積極的自信心態(tài)，從而使他們情緒激昂，滿懷信心地進行作文。因此在作文教學中，只要老師注意適當教學方法，正確引導，學生是會喜歡寫作的。

五、抓好讀寫對應訓練，穩(wěn)步提高學生作文技巧

讀寫結合是培養(yǎng)寫作能力重要而有效的途徑，課內(nèi)讀寫和課外讀寫相結合，能使學生在大量讀寫中掌握寫作的技巧。例如：課內(nèi)從“讀”學解題，結合寫作審題或擬題；從“讀”學概括大意，歸納中心，結合寫作學布局謀篇和列提綱；從“讀”學區(qū)別主次，結合寫作訓練安排詳略；從“讀”學欣賞佳句佳段，結合寫作練通詞造句和構段形式。學習作者認識事物和表達事物的方法，由仿到創(chuàng)，讀寫結合，片段練習與綜合訓練交替，達到舉一反三，觸類旁通的目的。其次在課外閱讀中學生自由自主地讀。大量的優(yōu)秀讀物，寫下了大量的獨具特色的讀書筆記，積累了素材，練習了習作。這種大范圍、高層次的讀寫結合，使學生在課內(nèi)學到的知識，技能得到充分的發(fā)展。學生掌握了寫作規(guī)律，技能也得到培養(yǎng)，為作文能力的提高奠定了堅實的基礎。

六、堅持聽記評賞訓練，強化寫作能力的形成 .

聽記是一種極簡單易行而又有近功遠利的作文訓練方式。從三年級開始，堅持每周聽記一小時。學校圖書室有豐富的學習資源，有精彩的篇目、優(yōu)秀的佳作。聽記的形式主要有記錄、憶記、概括、續(xù)寫等。通過聽記練習寫作本領，提高寫作質(zhì)量。學生頭腦中儲存了大量規(guī)范的語言和可供借鑒的技法范例。書寫達到正確、流利、工整和半自動化程度，記憶能力也明顯提高，使學生在書面表達時，只需構思、組材、布局謀篇等，絲毫不用考慮怎么寫，不會因寫字而影響思維。有了一定的書寫速度，為作文書寫提供了有利的條件?，F(xiàn)代社會講求速度快，高效率。適應現(xiàn)代化的生活節(jié)奏，必須經(jīng)常開展快速作文活動，增強“快”意識。對于培養(yǎng)學生良好的心理素質(zhì)和講求效率的好習慣，有著重要意義，對于作文能力的發(fā)展會起到推波助湖的作用。