楊悅

【摘要】毋庸置疑，現(xiàn)如今小學(xué)的英語教育使很多家長及老師都很著急。就英語來說，既要考慮到小學(xué)生是否能夠快樂的學(xué)習(xí)英語又要顧及他們是否能夠真正的學(xué)習(xí)到知識這是關(guān)鍵的一步，平鋪直敘的課堂教育模式已經(jīng)不再能吸引小學(xué)生的注意力了，要想改善這種現(xiàn)狀只有采用“快樂教學(xué)”模式。在很早以前“快樂教學(xué)”就已經(jīng)在教育界引起了一番熱潮，以往的傳統(tǒng)教學(xué)模式使課堂顯得太過枯燥乏味，而“快樂教學(xué)”則打破了這種局面，因?yàn)樗艹浞值募て鹦W(xué)生的興趣?？傊鞓方虒W(xué)改變了應(yīng)試教育所給學(xué)生帶來的壓力、不適應(yīng)和束縛感，總體的提高了小學(xué)生在課堂上的積極性和參與性，同時促進(jìn)了小學(xué)生身心的發(fā)展。綜上所述，“快樂教學(xué)”是現(xiàn)代教學(xué)必不可少的一種切實(shí)的教學(xué)手段。

【關(guān)鍵詞】快樂教學(xué) 實(shí)踐活動 積極主動

一、愉快教學(xué)、激發(fā)學(xué)生興趣

以往簡單沉悶的課堂已經(jīng)使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)興趣，然而愉快的教學(xué)模式則成功的打破了這種局面，并且讓學(xué)生沉醉其中。在教學(xué)實(shí)踐中增加游戲的環(huán)節(jié)以此來增加學(xué)生與老師之間的互動，但游戲也要設(shè)計(jì)的合理，比如說在講到“How are you？”的句型時，老師可以適當(dāng)?shù)脑O(shè)計(jì)幾個不同的語言交際心理，如：fine、good、terrible、joyful，每一個不同的單詞意味著不一樣的人不一樣的心情。讓學(xué)生互相交換角色進(jìn)行提問，簡短的語言交流不僅可以培養(yǎng)小學(xué)生的語言交際能力還可以促進(jìn)學(xué)生們之間的友誼，與此同時老師在整個過程需要去指導(dǎo)小學(xué)生，在讀英語時要注意跌宕起伏，節(jié)奏分明，富有變化，并帶有感情的朗讀?？偠灾?，一成不變的教學(xué)模式是難以吸引學(xué)生的注意，因此要嘗試新穎的教學(xué)方法。

二、開展競賽活動

雖說“快教”在教育界掀起了一番熱潮，可是要想徹底的落實(shí)還是舉步維艱。所以采取有效的競賽活動來激起小學(xué)生的興趣似乎別有一番風(fēng)味，小學(xué)階段正處于一個智力發(fā)展的階段，他們的潛能有時是超乎想象的，而采取競賽的形式則是想要去激發(fā)他們的潛能，并提高他們的參與性。比如說采取小組競賽模式，每組都均衡的分好小組成員，將積極的學(xué)生和文靜的組隊(duì)，男女互相搭配，每組的成員不易過多，并且分好小組長，上課期間老師拋出問題，小組合作解答，然后每組成員進(jìn)行搶答，答題最多小組進(jìn)行獎勵，別的學(xué)生也要適當(dāng)?shù)慕o予鼓勵。這種教學(xué)模式不僅能夠激起學(xué)生的積極性，又能培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，在整個學(xué)習(xí)的過程也是無比的愉悅，這就是寓教于樂的體現(xiàn)。

三、英語歌曲與學(xué)習(xí)策略

學(xué)習(xí)策略是指學(xué)生為了有效的提高某一方面的能力從而采取有效的措施全發(fā)面發(fā)展的步驟。老師在平時的教學(xué)中應(yīng)該了解到如何采取有效的措施去訓(xùn)練學(xué)生，讓學(xué)生意識到有效的學(xué)習(xí)策略是學(xué)習(xí)英語的關(guān)鍵，而運(yùn)用什么樣的教學(xué)模式又是一大難題，然而沒有什么比英語歌曲教學(xué)更能夠提高學(xué)生的興趣，因?yàn)樾W(xué)生正是童心未泯的時候。但這并不意味著單純的聽歌曲就行，需要注意的是歌曲的安排，a little love、forever young、vienna等等都是比較適合小學(xué)生的歌曲，可帶動學(xué)生一起唱，長時間下去使學(xué)生在愉快的活動當(dāng)中不知不覺的學(xué)到了知識，用這種方法教學(xué)，不僅快速的記住了單詞，也讓學(xué)生們在歌曲后會覺得意猶未盡。利用英語歌曲的特點(diǎn)去記憶單詞不失為一種有效又有趣的方法，使用有效的外語學(xué)習(xí)策略，成功的減輕了小學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

四、多媒體教學(xué)

隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展多媒體出現(xiàn)在每個教室已不再稀奇，那么沒有將多媒體運(yùn)用起來那豈不是一種浪費(fèi)。所以在課堂上充分的運(yùn)用起多媒體的作用能在教學(xué)中起到很不錯的效果，同時也可以提高教學(xué)效率，以往生硬的課堂容易使學(xué)生對英語失去興趣，而如今則可以運(yùn)用多媒體放映一些圖片和小視頻等等，比如講到某一篇短文時則可以通過多媒體播放，自然而然小學(xué)生也會模仿多媒體播放出來的聲音，這可以讓小學(xué)生的口語能力得到提高，同時也不會讓課堂的氣氛顯得那么莊嚴(yán)。多媒體課堂教學(xué)提供了交互式的學(xué)習(xí)環(huán)境，并且解決了傳統(tǒng)教學(xué)手段難以解決的一些難題，從而優(yōu)化了課堂的教學(xué)結(jié)構(gòu)。

五、教學(xué)內(nèi)容生動化

一堂課上下來是否有效果，依賴的不止是老師，還有學(xué)生的配合，“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行靠個人”。身為人師將自己畢生所學(xué)都教給學(xué)生那是義不容辭的，但在整個過程中老師要注意教學(xué)方法，適當(dāng)?shù)膭?chuàng)設(shè)一些問題情境，將問題幽默化有趣化，顯而易見的是學(xué)生在這種氛圍中會比較積極。一個枯燥無味的課堂只會讓人昏昏欲睡，如果老師針對小學(xué)生的興趣進(jìn)行了了解，那么一定會投其所好在無形中將他們領(lǐng)進(jìn)幽默風(fēng)趣的課堂。由此得知一堂課要想達(dá)到預(yù)期的效果，那么老師的課后準(zhǔn)備一定要充足，只有這樣不知不覺的誘發(fā)學(xué)生的思維活動，才能讓小學(xué)生們樂于其中。

總結(jié)：愛因斯坦曾經(jīng)說過“興趣是最好的老師”，如果想要讓學(xué)生對英語產(chǎn)生濃厚的興趣那么毋庸置疑快樂教學(xué)是一種很有效的手段，快樂教學(xué)的實(shí)施即可以增進(jìn)師生和同學(xué)之間的情感，也可以增強(qiáng)學(xué)生們的認(rèn)知，“快樂教學(xué)”給學(xué)生們提供了一個歡快活躍的教學(xué)環(huán)境，同時也減輕了小學(xué)生的壓力與負(fù)擔(dān)。綜上所述，“快樂教學(xué)”給小學(xué)生學(xué)習(xí)英語帶來的好處可想而知，真正的提高了小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，寓教于樂，寓學(xué)于樂。

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