康藝

【摘要】舞蹈教學(xué)在高職院校的職業(yè)素質(zhì)教育中占非常重要的地位，有利于提高學(xué)生的修養(yǎng)及內(nèi)涵。但傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能滿足當(dāng)前舞蹈教學(xué)的需求，多元化教學(xué)方式的興起促進了舞蹈教學(xué)的發(fā)展。本文對高職舞蹈教學(xué)中的多元化教學(xué)方式進行深入的探討，并結(jié)合高職舞蹈教學(xué)中的存在的問題，提出了幾點提高高職舞蹈教學(xué)水平的建議。

【關(guān)鍵詞】多元化 教學(xué)方法 舞蹈教學(xué) 高職院校 應(yīng)用

【中圖分類號】J70-4；G712.4 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）09-0225-01

舞蹈是一門獨特的藝術(shù)，它包含了動作與情感，充分展現(xiàn)了動態(tài)美及形態(tài)美的魅力，越來越多的人都喜歡上了舞蹈。高職院校的舞蹈教學(xué)課程是我們國家培養(yǎng)專業(yè)舞蹈人士的基地及搖籃，為我國培養(yǎng)舞蹈人員及發(fā)揚舞蹈文化做出了很大的貢獻，但隨著我國的發(fā)展，院校的傳統(tǒng)教學(xué)方式出現(xiàn)了許多問題。所以發(fā)展舞蹈教學(xué)中的多元化教學(xué)方式是必然的選擇，對高職舞蹈教學(xué)的多元化教學(xué)進行探討對提高教學(xué)質(zhì)量有非常重要的影響。

一、目前高職舞蹈教學(xué)中存在的問題

1.目前的教學(xué)方式較傳統(tǒng)且單一

目前為止，傳統(tǒng)的高職院校的舞蹈教學(xué)方式不僅傳統(tǒng)落后，且在教學(xué)方式也較為單一。在舞蹈教學(xué)過程中，教育者大都是先向?qū)W生介紹該舞蹈，然后對舞蹈動作進行示范與講解，學(xué)生在模仿學(xué)習(xí)的過程中就會形成一種依賴心理，沒有發(fā)揮學(xué)生的主動性，學(xué)生也很難在該動作上進行創(chuàng)新。另外，教育者在進行舞蹈教學(xué)時太過于依賴于教學(xué)材料，沒有設(shè)置太多實踐性的舞蹈活動，那些沒有學(xué)習(xí)過舞蹈的學(xué)生會覺得枯燥無味，因此也沒有動力去完成教育者制定的教學(xué)目標。然后，因為在最近幾年里我國高職院校不斷地在新建及擴建當(dāng)中，招收的舞蹈學(xué)員也越來越多，但是舞蹈老師并沒增加，導(dǎo)致出現(xiàn)師資力量不足的現(xiàn)象，因此，一對一教學(xué)及小班教學(xué)的情況幾乎為零，就很容易導(dǎo)致那些對舞蹈興趣不大的學(xué)生失去學(xué)習(xí)的動力。

2.傳統(tǒng)觀念根深蒂固，教學(xué)思想比較落后

在傳統(tǒng)的教學(xué)觀念中，院校對舞蹈教學(xué)的認知僅停留在表面，認為教育者只要在舞蹈教學(xué)過程中“言傳身教”即可，忽略了學(xué)生在教學(xué)過程中的重要性。所以，導(dǎo)致院校在資金投入、設(shè)備的購買、教學(xué)培訓(xùn)等方面有所欠缺。但隨著時代的發(fā)展，教育早已發(fā)生了很大的改變，多元化的教學(xué)方式對提高學(xué)生素質(zhì)及教學(xué)質(zhì)量有非常重要的作用，高職院校的管理人員及教師在接收信息及改革教育方面較為緩慢，這和傳統(tǒng)觀念根深蒂固有很大的聯(lián)系。

3.評價體系不夠完善，考核制度不夠合理

大部分的高職院校認為有沒有評價體系都不太重要，特別是對于舞蹈教學(xué)而言，所以制定的評價體系較為抽象不夠具體化，很難將制定的評價體系真正地應(yīng)用到舞蹈教學(xué)過程，這也是目前評價體系中存在的一個明顯的問題。在高職院校中一般是通過期末考察及平時成績決定舞蹈學(xué)生的成績，而這種簡單的評價方法并不能對一個學(xué)生的整體能力進行全面的評價，忽略了學(xué)生進步或退步的過程，也很難對教學(xué)成果進行整體的估測。教育者只重視成績，忽略了學(xué)生對舞蹈的態(tài)度及興趣，所以評價體系不夠完善及考核制度的不合理嚴重阻礙了高職舞蹈教學(xué)的發(fā)展。

4.教育者的專業(yè)技能有待提高，綜合能力較為欠缺

在進行舞蹈教學(xué)過程中，一般是由男女兩個老師配合進行上課，這樣能夠更簡潔、直觀地演繹出舞蹈動作，但目前為止高職院校舞蹈教學(xué)的師資力量較為薄弱，一般只有一個固定的老師進行教學(xué)，另外一個則是通過招聘兼職而來，導(dǎo)致教學(xué)的質(zhì)量難以得到保證。另外，教師的綜合能力有所欠缺，舞蹈不僅是一種只考慮動作的藝術(shù)，教師在舞蹈教學(xué)中需調(diào)動全身的情感，教師需要有良好的審美觀及深厚的文化底蘊，這要才能夠?qū)⒄嬲奈璧讣八囆g(shù)傳授給學(xué)生。

二、多元化教學(xué)方法在高職院校舞蹈教學(xué)中的應(yīng)用

1.根據(jù)學(xué)生的特點進行情景教學(xué)

在舞蹈教學(xué)過程中，學(xué)生才是整個活動過程中的主體，所以教師應(yīng)該應(yīng)用各種方法調(diào)動學(xué)生的積極性，引起學(xué)生對舞蹈的興趣，這樣才能夠引導(dǎo)他們對每個舞蹈動作進行理解及掌握，因此全面激發(fā)他們的舞蹈天賦。舞蹈這門藝術(shù)綜合性較強，舞蹈主要是人們做出不同的肢體動作借此來表達自己內(nèi)心的情感等。在情景教學(xué)過程中，首先，教師應(yīng)該應(yīng)用音樂及語言來描繪舞蹈的意境。舞蹈的情感是通過肢體動作來傳遞的，為了使學(xué)生能夠用舞蹈傳遞自己的情感，教師可以采用邊唱邊動的方式來進行舞蹈教學(xué)，讓學(xué)生在音樂的渲染下更富有活力及激情，從而使得自己的舞蹈動作及狀態(tài)更富有感染力。其次，教師應(yīng)該多利用多媒體技術(shù)進行舞蹈教學(xué)?，F(xiàn)在是信息時代，在教學(xué)活動中利用多媒體技術(shù)進行教學(xué)非常方便，這不僅能使學(xué)生了解到各種類型的舞蹈，同時還能通過視覺及聽覺刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。最重要的是教師應(yīng)該引進一些課外的資源到教學(xué)的課堂，使學(xué)生能夠不斷地擴充自己的知識面，不斷地了解到各種風(fēng)格的音樂及舞蹈，然后再慢慢地清楚自己所喜歡且最適合的音樂風(fēng)格及舞蹈類型。另外，教師應(yīng)該經(jīng)常組織一些課外的文藝演出，為學(xué)生們提供更多的舞蹈表演的機會，幫他們積累更多的舞臺經(jīng)驗。

2.言傳身教教學(xué)

言傳身教教學(xué)的方法是舞蹈教學(xué)中常用的方法。該方法是示范與講解相結(jié)合的方法，而且對教師的舞蹈功底要求較高，如每個手勢、動作都要做到位，而且要在動作間將舞蹈的情感傳遞給學(xué)生。在舞蹈教學(xué)過程中應(yīng)該要注意以下幾點：首先，要注意教學(xué)的語音音調(diào)，因為舞蹈具有較強的抒情功能，所以為了營造和諧的教學(xué)環(huán)境，舞蹈老師應(yīng)該注意自己說話的語音語調(diào)，要盡可能地根據(jù)舞蹈動作來控制自己說話的語音語調(diào)。其次，教師在教學(xué)過程中要注意要點分明，學(xué)生并不是專業(yè)學(xué)習(xí)舞蹈的人，所以教師要注意自己講學(xué)的內(nèi)容要通俗易懂且要點分明，使學(xué)生能夠明白什么課程才是自己應(yīng)該重視的。最后，舞蹈教育者在進行舞蹈教學(xué)過程中應(yīng)該對自己要示范的內(nèi)容進行細化。舞蹈教育者在示范舞蹈動作時應(yīng)該嚴格按照“穩(wěn)、慢、細”這三個要素，每示范一個動作后要等學(xué)生完全掌握好了，在進行下一個舞蹈動作的教學(xué)，而且要注意的是，舞蹈教育者應(yīng)該掌握好示范教學(xué)的節(jié)奏，要有明顯的重點強調(diào)。

三、結(jié)束語

隨著時代的發(fā)展，傳統(tǒng)的、單一的舞蹈教學(xué)方式已無法滿足高職院校舞蹈教學(xué)的需求，對于高職院校而言，應(yīng)用多元化的教學(xué)方式能夠激發(fā)學(xué)生對舞蹈的興趣、陶冶學(xué)生的情操、引導(dǎo)學(xué)生對舞蹈的創(chuàng)新。教育者是多元化教學(xué)方式的主體發(fā)揮著重要的作用，所以要提高教育者的專業(yè)能力，為我國的舞蹈教學(xué)事業(yè)做出貢獻。

參考文獻：

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