彭建華

摘要：作文是語(yǔ)文教學(xué)的難點(diǎn)和重點(diǎn)。然而，由于教學(xué)方法和學(xué)生自身因素的影響，導(dǎo)致初中生在作文教學(xué)中還存在很多問(wèn)題。鑒于此，本文從實(shí)際的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，闡述了在初中語(yǔ)文寫(xiě)作中教學(xué)中的幾點(diǎn)嘗試，并提出相關(guān)的思考。希望可以作為參考，激發(fā)學(xué)生在作文教學(xué)中的興趣，從而提高寫(xiě)作教學(xué)的質(zhì)量和水平。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文；寫(xiě)作能力；教學(xué)

一、激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣

興趣是最好的老師，孔子說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！保ā墩撜Z(yǔ)·雍也》）蘇軾說(shuō)：“某生平無(wú)快意事，唯作文章，意之所到，則筆力曲折無(wú)不盡意，自謂世間樂(lè)事，無(wú)逾此者。”所以，培養(yǎng)作文興趣，是寫(xiě)好作文的前提。那么，如何培養(yǎng)學(xué)生的作文興趣呢？

作文興趣的培養(yǎng)需要老師指導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐步培養(yǎng)。首先，要引導(dǎo)學(xué)生積累寫(xiě)作素材，即是讓學(xué)生多觀察多讀書(shū)，有了寫(xiě)作材料，學(xué)生就會(huì)覺(jué)得寫(xiě)作不難了，興趣也就提高了；其次，在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)作的過(guò)程中，要善用學(xué)生的成功，及時(shí)鼓勵(lì)，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的喜悅；再次，讓學(xué)生多練筆也是提高作文興趣的關(guān)鍵。所以我在語(yǔ)文教學(xué)中，每教一篇課文就進(jìn)行一次小練筆。如我在教授朱自清《春》一文中的側(cè)面描寫(xiě)時(shí)，我讓學(xué)生從側(cè)面寫(xiě)老師上課講得精彩，同學(xué)們都能抓住老師的神態(tài)和表現(xiàn)來(lái)寫(xiě)。不斷通過(guò)這樣的練習(xí)，鞏固落實(shí)知識(shí)點(diǎn)，提高了學(xué)生的寫(xiě)作興趣。

二、鼓勵(lì)學(xué)生的寫(xiě)作自信

自信是成功的一半，寫(xiě)作之前如果能激起學(xué)生的寫(xiě)作自信，那么學(xué)生將會(huì)如魚(yú)得水。怎樣鼓勵(lì)學(xué)生的寫(xiě)作自信呢？從消除學(xué)生畏難情緒入手，鼓勵(lì)學(xué)生的自信心，引導(dǎo)學(xué)生從優(yōu)秀的作文中模仿，因?yàn)槟７率侨祟悓W(xué)習(xí)，掌握技能的重要方法之一，也是學(xué)生的心理特點(diǎn)之一。學(xué)生的模仿性很強(qiáng)，先仿寫(xiě)范文對(duì)逐步提高他們的寫(xiě)作水平是非常有益的。老師在指導(dǎo)學(xué)生作文時(shí)，便可訓(xùn)練學(xué)生從仿寫(xiě)句子、仿寫(xiě)片段到仿寫(xiě)范文，讓學(xué)生從范文體會(huì)各種寫(xiě)作方法的技巧和語(yǔ)言。同時(shí)告訴學(xué)生“仿”不是機(jī)械的模仿，也不是照范文生搬硬套。例如，在練習(xí)寫(xiě)情感類文章時(shí)，許多學(xué)生習(xí)慣性寫(xiě)父母雨中為我送傘，雨中送我看病，老師為我補(bǔ)課，同學(xué)拾金不昧等這一類比較陳舊的題材。難道這世界上真有這么多感人的題材嗎？答案是否定的。這就不是“仿”，而是“抄”。這是我們老師在作文教學(xué)時(shí)不希望看到的現(xiàn)象，但它確實(shí)存在。像這樣的例子數(shù)不勝數(shù)。因此，老師在教學(xué)生寫(xiě)作的過(guò)程中要鼓勵(lì)學(xué)生的自信，創(chuàng)作出有自己獨(dú)特個(gè)性的作文。例如，學(xué)習(xí)《春》，讓學(xué)生模仿寫(xiě)景的句子寫(xiě)一段景物描寫(xiě)的片段，或?qū)憥拙溥\(yùn)用博喻和通感的比喻句；學(xué)習(xí)《最后一課》可以學(xué)習(xí)課文心理描寫(xiě)的句子，寫(xiě)一段自己心理活動(dòng)。

三、培養(yǎng)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力

學(xué)生作文就是練習(xí)把自己親身經(jīng)歷的事情或把自己看到的、聽(tīng)到的、想到的內(nèi)容，用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言文字表達(dá)出來(lái)，怎么想的，怎么說(shuō)的，怎么做的，就怎么寫(xiě)，無(wú)需太多的加工潤(rùn)色。但是實(shí)際教學(xué)中作文仍然是學(xué)生最大的攔路虎，相當(dāng)數(shù)量的學(xué)生提起作文還是無(wú)從下筆。

究其原因，我認(rèn)為：一是因?yàn)榻處熑藶榈丶哟罅俗魑牡碾y度，要求學(xué)生寫(xiě)出從思想內(nèi)容到語(yǔ)言文字都有一定水平的文章，恨不得篇篇都達(dá)到發(fā)表的標(biāo)準(zhǔn)，所以要求一高再高，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了一般學(xué)生的習(xí)作水平，結(jié)果成了拔苗助長(zhǎng)，學(xué)生的作文水平不但沒(méi)有提高，反而產(chǎn)生了厭倦心理。二是因?yàn)閷W(xué)生雖然也接觸了實(shí)際生活，參加了某些活動(dòng)，但由于他們的觀察能力較弱，思維能力不強(qiáng)，語(yǔ)言組織能力不高，形成了“茶壺里煮餃子”的局面，如果老師再引導(dǎo)不夠，久而久之，學(xué)生強(qiáng)烈的表達(dá)欲就會(huì)經(jīng)過(guò)一次次受挫之后沉寂下來(lái)。

針對(duì)學(xué)生在作文過(guò)程中的這些表現(xiàn)，我從發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言和思維訓(xùn)練兩方面進(jìn)行了“加強(qiáng)聽(tīng)說(shuō)、強(qiáng)化讀寫(xiě)、整體推進(jìn)”教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)，現(xiàn)簡(jiǎn)單介紹如下：加強(qiáng)聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練：從學(xué)生入班第一天起，我就有意識(shí)地培養(yǎng)他們的表達(dá)欲望和聽(tīng)說(shuō)能力。

每周我都安排有聽(tīng)說(shuō)主題，每天都有一日一說(shuō)。在內(nèi)容的選擇上我充分照顧到學(xué)生的特點(diǎn)，充滿知識(shí)性、趣味性。在課堂上，想辦法創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生多說(shuō)，相互交流，相互評(píng)議，借以提高語(yǔ)言表達(dá)乃至作文水平。如上課時(shí)，可以先讓一學(xué)生作示范，他說(shuō)完后，馬上組織講評(píng)，他哪些地方說(shuō)得好，哪些地方還有毛病。一方面幫助這個(gè)學(xué)生說(shuō)得更好，另一方面也是對(duì)全班學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言規(guī)范化的訓(xùn)練。

作文教學(xué)要正確處理閱讀與寫(xiě)作的關(guān)系，抓住讀寫(xiě)結(jié)合點(diǎn)，在積累上下功夫。首先，要與閱讀教學(xué)密切配合，有意識(shí)地在閱讀教學(xué)中穿插作文輔導(dǎo)，使學(xué)生從讀學(xué)寫(xiě)，“學(xué)習(xí)作者觀察事物、分析事物、遣詞造句、連句成段、連段成篇的方法”；其次，要引導(dǎo)學(xué)生廣泛涉獵課外讀物，體會(huì)迥異的寫(xiě)作風(fēng)格，領(lǐng)悟、借鑒不同的寫(xiě)作技巧；第三，在積累寫(xiě)作知識(shí)的同時(shí)，注意引導(dǎo)學(xué)生品賞、摘抄優(yōu)美詞句，建立“語(yǔ)言寶庫(kù)”，積淀語(yǔ)感，積累語(yǔ)言。雖然教材大多出自名篇，但每?jī)?cè)容量最不多，因此，加強(qiáng)課外閱讀就格外重要。

四、重視學(xué)生課外書(shū)籍的閱讀

加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課外閱讀的指導(dǎo)，能開(kāi)擴(kuò)學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)將終生受益。我要求每位學(xué)生堅(jiān)持每周摘抄課外語(yǔ)段，每周寫(xiě)一篇文章，內(nèi)容可多可少，寫(xiě)的文章必須是真情實(shí)感的流露。根據(jù)個(gè)人特長(zhǎng)和興趣寫(xiě)作，力求有個(gè)性、有創(chuàng)意地表達(dá)。鼓勵(lì)學(xué)生到生活中去，拜生活為師，做生活的有心人。我經(jīng)常讓學(xué)生到講臺(tái)把自己的作品讀給學(xué)生聽(tīng)，學(xué)生對(duì)此興趣很濃，由于是讓學(xué)生自由去寫(xiě)，多數(shù)學(xué)生都寫(xiě)出了自己的真實(shí)感受，展現(xiàn)了自己的生活，我班一個(gè)學(xué)生讀著讀著竟潸然淚下，這不正是她真實(shí)生活的再現(xiàn)嗎？我還讓學(xué)生們自己組成評(píng)委會(huì)。對(duì)每位學(xué)生的作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，從書(shū)寫(xiě)，閱讀到作品等多方面來(lái)評(píng)價(jià)，這樣調(diào)動(dòng)了全班同學(xué)的積極性。也給同學(xué)們創(chuàng)造了一個(gè)互相交流的機(jī)會(huì)。我則以鼓勵(lì)，肯定為主，重視對(duì)學(xué)生寫(xiě)作情感與態(tài)度的評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生是否有寫(xiě)作的興趣和良好的習(xí)慣，是否表達(dá)了真情實(shí)感，對(duì)有創(chuàng)意的表達(dá)更是大大的鼓勵(lì)。通過(guò)這些活動(dòng)的開(kāi)展，鍛煉了學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四個(gè)方面的能力。讓學(xué)生在活動(dòng)中找到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣，在實(shí)踐中運(yùn)用語(yǔ)文，學(xué)好語(yǔ)文。還要向?qū)W生推薦優(yōu)秀書(shū)目，引導(dǎo)學(xué)生閱讀，養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。

因此，在初中語(yǔ)文作文教學(xué)中，只要我們潛心研究，汲取新的教學(xué)理念，不斷探索提高寫(xiě)作教學(xué)質(zhì)量的新途徑，相信必定會(huì)有“柳暗花明”的一天。