何鴻斌

【摘要】時(shí)代的變遷促進(jìn)了教學(xué)方式改變，信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，使得現(xiàn)在的課堂教學(xué)必然與信息技術(shù)相整合。但是，由于農(nóng)村地區(qū)物質(zhì)條件等限制，要進(jìn)行信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)結(jié)合還有存在很多問題。本文從農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施，整體意識(shí)等方面分析目前存在的問題，并提供相應(yīng)的辦法進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與信息技術(shù)整合的對(duì)策，以供同行借鑒。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)教學(xué) 農(nóng)村 信息技術(shù) 整合策略

【中圖分類號(hào)】G623.58 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）09-0129-01

改革開放40年，我國(guó)經(jīng)濟(jì)取得了具體進(jìn)步，但是，我國(guó)現(xiàn)在還是一個(gè)農(nóng)業(yè)大國(guó)，農(nóng)村的發(fā)展水平還是處于欠發(fā)展現(xiàn)狀，特別是地處西部的農(nóng)村，經(jīng)濟(jì)更是落后。百年大計(jì)，教育為本，要脫貧，只有先脫盲，這都是我們熟知的常識(shí)，要改變農(nóng)村落后的現(xiàn)狀，只有加快教育改變，通過思想的改革，促進(jìn)農(nóng)村地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。從這樣的思路出發(fā)，從我所處的學(xué)校特點(diǎn)出發(fā)，我認(rèn)為，在農(nóng)村小學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該打破常規(guī)，與時(shí)代同步，引入信息技術(shù)教育的應(yīng)用，一方面提升教學(xué)效果，另一方面促進(jìn)農(nóng)村小學(xué)教育的改革。

一、目前農(nóng)村發(fā)展信息技術(shù)教育存在的問題

由于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)條件落后，教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施有限，在引入信息教育技術(shù)，進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)改革中存在諸多問題，具體表現(xiàn)在：

1.信息技術(shù)的推廣受到基礎(chǔ)設(shè)施薄弱的影響。

在鄉(xiāng)村小學(xué)，具備多媒體教室或者計(jì)算機(jī)機(jī)房的是非常少的，比如我們學(xué)校目前就沒有這樣的基礎(chǔ)設(shè)施，除了經(jīng)濟(jì)條件限制意外，還有由于教室緊張不夠用。此外，掌握信息教育技術(shù)的教師，具備專業(yè)素質(zhì)的團(tuán)隊(duì)缺乏，其次，學(xué)生的素質(zhì)層次參差不齊，都制約著信息技術(shù)在農(nóng)村教學(xué)中的應(yīng)用。即使有多媒體教室，也不能保障信息技術(shù)在小學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用和開展。

2.教師不能有效使用信息技術(shù)提升教學(xué)效率。

在農(nóng)村學(xué)校，多數(shù)老師認(rèn)為多媒體和信息技術(shù)是屬于專業(yè)教師的事情，在數(shù)學(xué)這樣的學(xué)科是沒有必要植入信息教育技術(shù)的，跟自己沒有關(guān)系，這樣的意識(shí)導(dǎo)致教師不想去學(xué)習(xí)信息教育技術(shù)，不能熟練應(yīng)用信息教育技術(shù)進(jìn)行授課，對(duì)于專業(yè)教育軟件更是知之甚少，只是做基礎(chǔ)簡(jiǎn)單的演示文稿，不能吸引學(xué)生，反而影響原有的教學(xué)效果，這是農(nóng)村數(shù)學(xué)教育中比較嚴(yán)重的問題。

3.學(xué)生基礎(chǔ)技能差，信息技術(shù)的發(fā)揮受到限制。

農(nóng)村的小學(xué)生，由于經(jīng)濟(jì)條件，家庭文化等制約，很難接觸到電腦，同時(shí)，鄉(xiāng)村小學(xué)開設(shè)信息技術(shù)課程的比例較少，這些對(duì)信息技術(shù)在小學(xué)教學(xué)中的整合，發(fā)揮信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中的作用有很大的制約作用。

二、分析信息教育技術(shù)與農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教育的整合策略

農(nóng)村小學(xué)信息教育技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的整合，應(yīng)該根據(jù)學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施情況與教師團(tuán)隊(duì)情況進(jìn)行具體分析，還要從小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)對(duì)象，學(xué)生層次等方面找到整合的切入點(diǎn)，使得信息教育技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中的整合是有效，高效的。

1.分析小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)的切入點(diǎn)。

信息技術(shù)與課程整合，觀點(diǎn)是要找準(zhǔn)數(shù)學(xué)知識(shí)的切入點(diǎn)。就數(shù)學(xué)而言，知識(shí)點(diǎn)涉及面寬，教師可以分析知識(shí)特點(diǎn)，找到可以和信息技術(shù)進(jìn)行整合的切入點(diǎn)，圍繞切入知識(shí)點(diǎn)的各個(gè)環(huán)節(jié)，充分應(yīng)用多媒體進(jìn)行科學(xué)整合。近年來(lái)，教育主管部門對(duì)農(nóng)村教學(xué)非常關(guān)注，對(duì)農(nóng)村教學(xué)條件，教學(xué)環(huán)境，教學(xué)設(shè)施等也進(jìn)行了相應(yīng)的政策支持，使小學(xué)的地區(qū)性差異變小，推動(dòng)教學(xué)的現(xiàn)代化步驟，特別是主科目的數(shù)學(xué)課程，需要緊跟時(shí)代步伐，豐富數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)用信息教育技術(shù)，推動(dòng)課程教育方法，方式的改革。對(duì)于基礎(chǔ)設(shè)施不足的學(xué)校，學(xué)?？梢造`活安排，做到物盡其用，充分發(fā)揮現(xiàn)有條件，推動(dòng)小學(xué)數(shù)學(xué)教育的發(fā)展。

2.改變教學(xué)觀點(diǎn)，讓信息技術(shù)深入整合到數(shù)學(xué)課程中。

作為信息教育技術(shù)在數(shù)學(xué)課程中應(yīng)用的實(shí)施者，農(nóng)村教師需要從根本上轉(zhuǎn)變現(xiàn)有觀點(diǎn)，丟掉過時(shí)，過氣的觀點(diǎn)，有意識(shí)的將信息教育技術(shù)作為自身技能提升的要點(diǎn)，自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)提高，并將學(xué)習(xí)到的技能，工具有效的應(yīng)用到數(shù)學(xué)教育中，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。

3.在數(shù)學(xué)教育中應(yīng)用多種器官，提升教學(xué)效果。

由于農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施薄弱，沒有健全的多媒體教育設(shè)施，因而在進(jìn)行數(shù)學(xué)教育中，需要充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的感官，使其動(dòng)腦、動(dòng)眼、動(dòng)口和動(dòng)手等，通過親身感覺事物，掌握數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)與原理，通過這種接觸式的學(xué)習(xí)，提升學(xué)生的感知效果，使其對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)更加主動(dòng)，更加積極。

4.充分應(yīng)用小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的情景激勵(lì)。

“興趣是學(xué)習(xí)最好的老師”，只有將學(xué)生的興趣真正激發(fā)出來(lái)，讓學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)，這樣必定能取得最大的收益。小學(xué)生普遍好奇心大，對(duì)新生事物都有較好的興趣，因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，通過與信息教育技術(shù)的整合，創(chuàng)建符合知識(shí)特點(diǎn)的教學(xué)情境，開展激勵(lì)教學(xué)，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)生探索知識(shí)和發(fā)現(xiàn)知識(shí)的熱情。

5.提升師資信息教育技能，保障整合的有效性。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教育中整合信息教育技術(shù)，教師是關(guān)鍵，能否熟練應(yīng)用多媒體技術(shù)是整合是否成功的關(guān)鍵。學(xué)校需要為教師創(chuàng)造應(yīng)用多媒體教學(xué)的機(jī)會(huì)，并鼓勵(lì)教師積極參加信息技術(shù)培訓(xùn)，從基礎(chǔ)學(xué)起，使信息教育技術(shù)最大化的應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)教育中，只有數(shù)學(xué)老師掌握了信息技術(shù)，農(nóng)村真正做到信息教育技術(shù)與數(shù)學(xué)學(xué)科的整合才能真正發(fā)揮意義。

6.思維訓(xùn)練法，更好地進(jìn)行課程整合。

數(shù)學(xué)學(xué)科主要是思維的形成，因而在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，注重思維訓(xùn)練法的應(yīng)用，這樣可以激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的思考熱情，還可以幫助教師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思維的品質(zhì)訓(xùn)練。在信息教育技術(shù)中，有很多教學(xué)軟件可以很好的進(jìn)行思維訓(xùn)練，通過學(xué)生動(dòng)手在多媒體上進(jìn)行幾何圖形的轉(zhuǎn)換，直觀上把握知識(shí)點(diǎn)。

我國(guó)農(nóng)村教育的基礎(chǔ)薄弱，教學(xué)改革剛剛開始，在進(jìn)行信息技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容整合的過程中，要注重分析學(xué)生特點(diǎn)，及時(shí)進(jìn)行新技術(shù)的學(xué)習(xí)，對(duì)數(shù)學(xué)課程的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分析，設(shè)計(jì)情景，把握趨勢(shì)。我國(guó)的農(nóng)村教育必將取得最后的成功。

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