程杰

【摘要】傳統(tǒng)的課堂教學(xué)方式已經(jīng)不適應(yīng)于新課程改革的大背景，尤其在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程中，傳統(tǒng)教學(xué)的弊端已經(jīng)越來越多地暴露了出來。互動(dòng)教學(xué)作為四種典型的課堂教學(xué)模式之一，在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程中有著重要的作用和廣闊的應(yīng)用前景。

【關(guān)鍵詞】互動(dòng)教學(xué) 高中數(shù)學(xué) 課堂教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G633.6 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）09-0114-02

一、師生互動(dòng)的意義

1.拉近師生之間的關(guān)系

構(gòu)建良好的師生關(guān)系關(guān)鍵在于協(xié)調(diào)教師和學(xué)生的心理狀態(tài)，消除師生間的隔閡，激發(fā)積極的情感體驗(yàn)，營造良好的心理氛圍。在互動(dòng)式教學(xué)模式中，教師不再是課堂的主宰者，而是師生之間的相互交流和探討，教師引導(dǎo)學(xué)生積極動(dòng)手，獨(dú)立思考。在互動(dòng)教學(xué)中，教師和學(xué)生的關(guān)系是平等的，他們相互尊重、相互學(xué)習(xí)，教師成為了學(xué)生的良師益友。

2.實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長

在互動(dòng)式教學(xué)中，師生雙方都思考對(duì)方的想法，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)相長，提高教師的自身素質(zhì)，學(xué)生在實(shí)踐的過程中，提高了認(rèn)知能力，使師生雙方都得到了更好的發(fā)展。在這樣的教學(xué)中，教師是課堂活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，是學(xué)生的合作者和督促者，并不是單純的傳道解惑者，學(xué)生成為了知識(shí)的主動(dòng)構(gòu)建筑，而不是被動(dòng)地接受知識(shí)。在互動(dòng)式教學(xué)中，體現(xiàn)了人格的平等，構(gòu)建了良好的教學(xué)氛圍，同時(shí)體現(xiàn)教學(xué)的交互性和多樣性特點(diǎn)，教師和學(xué)生彼此交流和溝通，相互補(bǔ)充和啟發(fā)，共同達(dá)到課堂教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展，這對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)有著積極的推動(dòng)作用。

二、互動(dòng)的模式

1.圍繞主題進(jìn)行互動(dòng)探究

主題是學(xué)生互助交流的導(dǎo)火線，學(xué)生根據(jù)主題合作交流，共同完成教學(xué)目標(biāo)。其過程是先讓學(xué)生圍繞主題提出問題，根據(jù)問題進(jìn)行討論，然后得出正確的結(jié)論。這種方法主題明確，條理清晰，通過討論，學(xué)生深刻理解，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性。因?yàn)閷W(xué)生提出的問題有著不可控制性，在開展的過程中，需要教師的具有較強(qiáng)的組織能力，否則教學(xué)任務(wù)難于完成。

2.歸納問題式互動(dòng)

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的、歸納互動(dòng)問題。一上課，教師就告訴學(xué)生互動(dòng)的問題，讓學(xué)生充分爭論和思辨，進(jìn)而了解學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)開闊思路。開展歸納問題式互動(dòng)，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，但要求教師認(rèn)真研究教材，充分了解學(xué)生實(shí)際情況。

3.精選案例式互動(dòng)

利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)呈現(xiàn)精選個(gè)案，鼓勵(lì)學(xué)生感覺自己的已有能力和經(jīng)驗(yàn)自主提出解決方案，設(shè)置懸念，圍繞教學(xué)重難點(diǎn)進(jìn)行分析，最后上升為理論知識(shí)。這種方法直觀具體，生動(dòng)活潑，對(duì)錯(cuò)分明，大大活躍了課堂氣氛，給學(xué)生留下深刻的印象。其不足是在選擇個(gè)案的時(shí)候有一定難度，并且課堂知識(shí)容量較小。

三、在高中數(shù)學(xué)課堂實(shí)行“互動(dòng)式”教學(xué)的基本原則

1.制定科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)和方案

教學(xué)目標(biāo)是教師教學(xué)的指導(dǎo)思想，教師所有教學(xué)活動(dòng)的開展和教學(xué)方法的實(shí)施，都是圍繞這個(gè)目標(biāo)進(jìn)行的。在“互動(dòng)式”教學(xué)的實(shí)踐中，教師必須根據(jù)學(xué)生的性格特點(diǎn)、興趣愛好的差異，以及教學(xué)的具體內(nèi)容，科學(xué)合理地設(shè)置教學(xué)目標(biāo)，并制定合適的“互動(dòng)式”教學(xué)的具體實(shí)施方案，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的知識(shí)積累，完成教學(xué)目標(biāo)，讓每個(gè)學(xué)生都能在充足的互動(dòng)和交流中探索數(shù)學(xué)，提高學(xué)習(xí)效率。

2.引導(dǎo)學(xué)生積極互動(dòng)、自主合作

在教學(xué)過程中，教師只有讓學(xué)生了解了互動(dòng)與合作的好處，才能讓學(xué)生更主動(dòng)地參與到“互動(dòng)式”教學(xué)活動(dòng)中。所以，教師可以在自主學(xué)習(xí)的氛圍中引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教學(xué)的核心內(nèi)容進(jìn)行探究和交流。這些核心內(nèi)容正是數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和重難點(diǎn)所在，也是互動(dòng)的核心內(nèi)容所在。通過對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行探究，才能讓學(xué)生擁有充分動(dòng)手、動(dòng)口和動(dòng)腦的機(jī)會(huì)，進(jìn)而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和興趣，使其更積極地學(xué)習(xí)、獲取知識(shí)。

四、在高中數(shù)學(xué)課堂實(shí)行“互動(dòng)式”教學(xué)的策略

1.利用教學(xué)內(nèi)容的生活化進(jìn)行互動(dòng)

由于受傳統(tǒng)教學(xué)思想和觀念的影響，很多高中數(shù)學(xué)教師認(rèn)為數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)無非是為了應(yīng)對(duì)高考。所以，在進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)的講解時(shí)往往會(huì)和解題思路、應(yīng)試技巧相結(jié)合。這種功利性極強(qiáng)的教學(xué)使得教學(xué)形式單一、氣氛壓抑，教學(xué)效果也因此大打折扣。由于數(shù)學(xué)是一門與生活聯(lián)系十分緊密的學(xué)科，教師應(yīng)充分挖掘數(shù)學(xué)知識(shí)的生活化內(nèi)涵與本質(zhì)，通過數(shù)學(xué)知識(shí)和生活的巧妙融合實(shí)現(xiàn)“互動(dòng)式”教學(xué)。例如，在進(jìn)行“等比數(shù)列”的教學(xué)時(shí)，教師可充分挖掘相關(guān)知識(shí)和生活的融合點(diǎn)進(jìn)行題目的設(shè)計(jì)，如：用分期付款的方式購買價(jià)格為11500元的家用電器一件，購買當(dāng)天先付款1500元，以后每月15日償還本金500元和當(dāng)期利息，月利率為1%。若償還1500元后的第一個(gè)月開始計(jì)算分期付款的第一日，問分期付款的第10個(gè)月該償還多少錢？當(dāng)全部貨款付清后，購買這件家電實(shí)際花了多少錢？這樣的例子和生活緊密結(jié)合，可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的深厚底蘊(yùn)，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，在充分體會(huì)數(shù)學(xué)趣味的同時(shí)，為“互動(dòng)式”教學(xué)的實(shí)施提供前提和基礎(chǔ)。

2.利用數(shù)學(xué)問題的開放性實(shí)現(xiàn)互動(dòng)

數(shù)學(xué)問題是數(shù)學(xué)知識(shí)和相關(guān)技能的結(jié)合與概括，也是展示數(shù)學(xué)學(xué)科特性的最佳載體。教師抓住數(shù)學(xué)知識(shí)之間的邏輯與特性關(guān)系，創(chuàng)設(shè)知識(shí)點(diǎn)之間的問題關(guān)聯(lián)，設(shè)計(jì)成為開放性的數(shù)學(xué)問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“互動(dòng)式”的探究和討論，可以讓學(xué)生在進(jìn)行問題分析、表達(dá)自己觀點(diǎn)時(shí)產(chǎn)生個(gè)性化思維，從而推動(dòng)個(gè)性的互動(dòng)交流。例如，在進(jìn)行函數(shù)的教學(xué)時(shí)，教師可以一改往日具體題目的設(shè)置，而通過開放性問題引導(dǎo)學(xué)生探究，如“在函數(shù)中，嘗試確定圖像存在與軸平行的切線的條件，并進(jìn)行證明”。這樣的問題有效地體現(xiàn)了數(shù)學(xué)知識(shí)的開放性。師生可以通過互動(dòng)交流、相互探討和評(píng)價(jià)的方式探究和解決問題。學(xué)生在交流的過程中實(shí)現(xiàn)思維的創(chuàng)新，不僅鞏固了知識(shí)點(diǎn)，也達(dá)到了數(shù)學(xué)綜合運(yùn)用能力的提高。

3.利用知識(shí)之間的拓展性達(dá)到互動(dòng)

教學(xué)活動(dòng)在本質(zhì)上是傳授知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科素質(zhì)的重要形式和內(nèi)容。因此，高中數(shù)學(xué)教師對(duì)于教學(xué)活動(dòng)不應(yīng)只是局限在課堂教學(xué)之中，還需對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的外延進(jìn)行開發(fā)，通過課外時(shí)間進(jìn)行有效挖掘，促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)向課外擴(kuò)展，甚至跨學(xué)科發(fā)展。對(duì)此，教師可將“互動(dòng)”向外延伸，通過創(chuàng)設(shè)一些探究性問題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外與跨學(xué)科的知識(shí)探索，讓學(xué)生獲得更多的鍛煉，提升其綜合素質(zhì)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

五、結(jié)束語

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，實(shí)施互動(dòng)式教學(xué)要求教師要有較強(qiáng)的課堂調(diào)控能力和組織能力，避免出現(xiàn)淡化主題的現(xiàn)象，教師要充分備課，預(yù)設(shè)課堂生成的各種問題，避免出現(xiàn)尷尬的（下轉(zhuǎn)197頁）（上接114頁）局面，達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。開展互動(dòng)教學(xué)模式，有利于提高課堂教學(xué)效率，其不足之處還需要我們?cè)谝院蟮墓ぷ髦胁粩嗵剿?，以期有更好的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉整東.淺談互動(dòng)教學(xué)在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].青少年日記（教育教學(xué)研究）.2016（07）.

[2]馬宇飛.互動(dòng)教學(xué)在高中數(shù)學(xué)中的應(yīng)用[J].青少年日記（教育教學(xué)研究）.2016（04）.