黎娟

【摘要】教育研究是有目的、有計劃地采用科學的方法，對教育現(xiàn)象和教育實踐的事實加以系統(tǒng)的考察，從而探索教育規(guī)律，揭示教育現(xiàn)象的本質(zhì)和客觀規(guī)律的創(chuàng)新性實踐活動。在教育教學實踐中，教師總是會面臨許多問題，尤其是在當今不斷變化的社會中，教育教學中也有很多情況是不斷變化的，社會對教育的需求、家長對學校的要求、學生的時代特征等方面都向教師提出了許多新的問題。因此，教育研究方法在幼兒教育中就顯得尤為重要。

【關(guān)鍵詞】教育研究 方法 幼兒教育 應(yīng)用

【中圖分類號】G613.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）09-0061-01

教育研究開始于發(fā)現(xiàn)問題，教師應(yīng)該通過研究不斷改進教育教學方法，使自己擁有更高的專業(yè)水準。研究不僅會使教師在工作中不斷創(chuàng)新和進步，還可以不斷激發(fā)教師對工作的熱情。好的教育研究方法具有科學性、推測性、表述的明確性和可檢驗性，研究計劃是整個研究工作中重要的一步，研究設(shè)計是否合理完善，不僅直接影響研究的預定目標能否實現(xiàn)，影響研究工作效果，而且影響結(jié)果的可靠性?？梢?，教育研究方法在幼兒教育中的作用是非常大的。

一、教育觀察法在幼兒教育中的應(yīng)用

教育觀察法是指教師有目的、有計劃地通過感官或輔助儀器，對處于自然狀態(tài)下的客觀事物進行系統(tǒng)感知和考察，從而獲取經(jīng)驗事實的一種研究方法。其中，觀察法是教育研究中使用較為廣泛的基本的研究方法。根據(jù)對觀察的環(huán)境條件是否進行控制和改變，可以將研究分為自然情境中的觀察和實驗室中的觀察，自然情境中的觀察包括自然行為的偶然現(xiàn)象觀察和系統(tǒng)的現(xiàn)象觀察，能夠搜集到客觀真實的材料，但材料往往是幼兒的外部行為表現(xiàn)，實驗室觀察是教師根據(jù)研究目的，在對幼兒發(fā)生的環(huán)境和條件加以控制或改變的條件下進行觀察，這種觀察具有嚴密的計劃，有利于探討幼兒教育方面的優(yōu)點與不足。根據(jù)教師是否直接參與幼兒所從事的活動，可以將觀察分為參與性觀察和非參與性觀察。參與性觀察是教師直接參加到幼兒活動中去，不破壞不影響幼兒原有內(nèi)部關(guān)系，因而能夠獲得有關(guān)深層結(jié)構(gòu)和關(guān)系的材料，但是由于教師主觀因素的影響，處理不當就會容易影響觀察的客觀性。非參與性觀察不要求教師與幼兒站到同一地位，而是教師以“旁觀者”的身份隨時觀察并記錄幼兒的活動，這種觀察非常適合對幼兒進行研究。

二、教育調(diào)查法在幼兒教育中的應(yīng)用

教育調(diào)查法是教師通過問卷、訪談等方式，有目的、有計劃地搜集研究對象的有關(guān)資料，對取得的資料進行整理和分析，從而揭示事物的本質(zhì)和規(guī)律，尋求解決問題的方案的研究方法。教育調(diào)查的基本方法有抽樣調(diào)查法、問卷調(diào)查法和訪談?wù){(diào)查法等，抽樣調(diào)查法是從總體中抽取一部分進行研究，是被抽取的個體的集合；問卷調(diào)查法是教師精心設(shè)計一份問題表格，來測量家長或?qū)W生對幼兒教育的一些建議，問卷的結(jié)果可以包括封面信、指導語、問題和答案等，問卷設(shè)計時應(yīng)該將調(diào)查對象所想的方面作為問卷設(shè)計的出發(fā)點，其次要保證問卷的適當性，教師通過問卷調(diào)查來了解自己教學中所存在的問題，進而加以改進，使教師的教學符合家長和幼兒的心意；訪談?wù){(diào)查法是教師以談話的方式了解幼兒學習中遇到的問題的一種調(diào)查方法，訪談法具有靈活、范圍廣和真實有效的優(yōu)點，訪談法可以使教師更加仔細地了解每一位學生的情況，進而促進師生之間的關(guān)系，使幼兒能夠健康快樂的成長和發(fā)展。教育調(diào)查法可以使教師了解幼兒所感興趣的及家長對幼兒所期待的內(nèi)容，教師可以根據(jù)幼兒感興趣的方面插入到教學內(nèi)容中去，進而提升課堂教學效果。

三、教育實驗法在幼兒教育中的應(yīng)用

教育實驗法是教師按照研究目的合理地控制或創(chuàng)設(shè)一定的條件，人為地影響幼兒的一些情況，從而驗證假設(shè)，探討教育實驗法在幼兒教育中的作用的一種研究方法。根據(jù)實驗的目的教育實驗法可以分為確認性實驗、探索性實驗和驗證性實驗，確認性實驗的目標主要在于借助實驗搜集事實材料，確認幼兒是否具有研究假說內(nèi)容的基本特征，并推動教育實踐的發(fā)展，這種實驗方法也被稱為試探性實驗；探索性實驗是以認識某種教育現(xiàn)象或幼兒個性發(fā)展規(guī)律為目標，通過揭示與幼兒有關(guān)的問題的解決，來嘗試創(chuàng)建某種理論體系；驗證性實驗是以驗證已取得的實驗成果為目標，對已經(jīng)取得的認識成果用再實踐的經(jīng)驗來檢驗和完善的教育方法。教育實驗法在幼兒教育中的應(yīng)用是廣泛的，教師通過對幼兒施以不同因素進行影響，然后得出相應(yīng)的結(jié)論，這種教育方法有利于教師對幼兒學習方面的掌握，進而提高教師的教學質(zhì)量。

四、總結(jié)

教育研究方法在幼兒教育中的應(yīng)用是廣泛的，教師通過教育觀察法、教育調(diào)查法和教育實驗法可以了解幼兒感興趣的內(nèi)容，增加對學生的了解，讓學生逐漸體會到教師的良苦用心。教師應(yīng)用這些教育研究方法可以提高學生的學習能力和適應(yīng)能力，讓幼兒對學習的知識感興趣，提高幼兒的學習熱情。可見，教育研究方法在幼兒教育中的應(yīng)用是非常重要的。

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