【摘要】隨著社會(huì)信息技術(shù)的快速發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)發(fā)展成較為流行的教育資源和手段，受到了許多師生的熱愛(ài)和追捧，在中職英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中應(yīng)用信息技術(shù)，把英語(yǔ)這一我國(guó)基礎(chǔ)教育中的外語(yǔ)必修課，通過(guò)視頻動(dòng)態(tài)圖像和聲音更加多樣化、形象化、視覺(jué)化展示出來(lái)，是知識(shí)的傳播發(fā)展發(fā)生了正遷移。在這種教學(xué)背景下中職英語(yǔ)身為一門(mén)語(yǔ)言專業(yè)性較強(qiáng)的學(xué)科，利用信息技術(shù)的先進(jìn)方式把英語(yǔ)思維的過(guò)程和實(shí)質(zhì)、單詞語(yǔ)法的形成與發(fā)展形象的演示，使學(xué)生在直觀認(rèn)知的條件下，加快了對(duì)深?yuàn)W抽象的英語(yǔ)知識(shí)的理解和掌握，帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性并滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求，成為了目前教育界普遍推廣的中職英語(yǔ)教學(xué)模式。

【關(guān)鍵詞】中職英語(yǔ) 信息技術(shù) 教學(xué)策略 創(chuàng)新

為進(jìn)一步推進(jìn)教育現(xiàn)代化向縱深發(fā)展，信息技術(shù)與中職英語(yǔ)教學(xué)的結(jié)合成為新課程改革方向。應(yīng)用多媒體課件作課堂教學(xué)的輔助，把講課過(guò)程中遇到的難以講解或無(wú)法表現(xiàn)的內(nèi)容，采用多媒體虛擬技術(shù)以直觀、動(dòng)態(tài)的形式演示某些英語(yǔ)問(wèn)題，增強(qiáng)學(xué)生的視覺(jué)效果，對(duì)課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量的提高起到不可替代的推動(dòng)作用。這種信息技術(shù)與中職英語(yǔ)教學(xué)整合的教學(xué)方式，將現(xiàn)代信息多媒體課件技術(shù)與傳統(tǒng)口授、黑板演示的教學(xué)手段相結(jié)合，改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，豐富了教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高了學(xué)生的自學(xué)能力與理解水平，加快中職英語(yǔ)教學(xué)改革的步伐。

一、中職英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)用信息技術(shù)教學(xué)方式的意義

1.用虛擬的動(dòng)畫(huà)情景演示，促進(jìn)學(xué)生對(duì)深?yuàn)W知識(shí)的理解?，F(xiàn)代信息技術(shù)在為中職英語(yǔ)教學(xué)提供豐富的英語(yǔ)素材的同時(shí)，利用多媒體虛擬技術(shù)把深?yuàn)W的英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)、枯燥的英語(yǔ)單詞、語(yǔ)法以直觀圖像、聲音、色彩、具體的場(chǎng)景形式演示出來(lái)，起到化抽象為具體、化深?yuàn)W為淺顯的作用，改變傳統(tǒng)課堂機(jī)械枯燥講解知識(shí)本身，而是從知識(shí)產(chǎn)生、形成與發(fā)展的全過(guò)程來(lái)幫助學(xué)生深入本質(zhì)去理解，改變機(jī)械模仿、死記硬背單詞語(yǔ)法的模式，可以真正的理解靈活的運(yùn)用。例如在復(fù)習(xí)單詞時(shí)把一些國(guó)家名稱的單詞集中在一起：美國(guó)American、法國(guó)France、意大利Italy、英國(guó)Britain、奧地利Austria、日本Japan、韓國(guó)The Republic of Korea、澳大利亞Australia等，教師課前在網(wǎng)上搜集各國(guó)具有代表性的圖片利用多媒體技術(shù)制作成有圖像、有讀音、有拼寫(xiě)過(guò)程的課件，課堂上邊播放邊讓學(xué)生跟讀，學(xué)生通過(guò)眼耳口腦的多感官刺激，通過(guò)對(duì)不同國(guó)家圖片的記憶對(duì)應(yīng)國(guó)家名稱單詞，練習(xí)了聽(tīng)力又促進(jìn)跟讀發(fā)音的訓(xùn)練，起到事半功倍的效果，又活躍課堂氣氛，學(xué)生通過(guò)這樣生動(dòng)畫(huà)面學(xué)習(xí)過(guò)程，才能更深刻理解學(xué)習(xí)英語(yǔ)的真正意義，將掌握更多的知識(shí)。

2.利用信息技術(shù)的海量資源為英語(yǔ)課堂提供豐富內(nèi)容。二十一世紀(jì)是全球化、知識(shí)化和信息化的時(shí)代，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目標(biāo)在于培養(yǎng)能夠熟練使用英語(yǔ)進(jìn)行語(yǔ)言交流的人才。學(xué)生僅僅學(xué)習(xí)書(shū)本內(nèi)的知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)所帶來(lái)的巨量網(wǎng)絡(luò)資源，打破舊有學(xué)校教學(xué)中空間與時(shí)間的各種限制，實(shí)現(xiàn)以課內(nèi)知識(shí)為基礎(chǔ)豐富課外知識(shí)，培養(yǎng)記憶思維的同時(shí)增加口語(yǔ)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)言交際能力的提高。例如學(xué)習(xí)語(yǔ)法過(guò)去式和現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的內(nèi)容時(shí)，老師可以利用Flash軟件制作圖片演示一個(gè)人在昨天、去年、從前所從事的活動(dòng)圖片，例如說(shuō)這個(gè)人去年踢球一次，再利用另外圖片顯示今天他正在踢球的動(dòng)作，通過(guò)動(dòng)畫(huà)、音樂(lè)和英語(yǔ)原文的解說(shuō)，形象的說(shuō)明了語(yǔ)法過(guò)去式和現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的區(qū)別，從而讓學(xué)生感受到生活中的英語(yǔ)，又利用生活中真實(shí)的事例把抽象語(yǔ)法具體化直觀化，加深學(xué)生對(duì)這些語(yǔ)法的理解，既促進(jìn)語(yǔ)法的學(xué)習(xí)又提高英語(yǔ)口語(yǔ)實(shí)踐能力。

二、多媒體信息技術(shù)應(yīng)用中職英語(yǔ)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)

作為中職英語(yǔ)教學(xué)的一種工具多媒體課件技術(shù)，它能夠很好地利用自己的優(yōu)點(diǎn)將教學(xué)知識(shí)難點(diǎn)用簡(jiǎn)單方式解決，讓中職英語(yǔ)教學(xué)課程變得更加簡(jiǎn)短精煉，讓學(xué)生更容易接受和學(xué)習(xí)。在理論到實(shí)踐的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)注重發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題，使整個(gè)中職英語(yǔ)體系可以逐步完善，讓多媒體信息技術(shù)和中職英語(yǔ)可以很好的結(jié)合。同時(shí)，多媒體技術(shù)還能幫助教師備課學(xué)習(xí)，為教師的課程準(zhǔn)備提供素材。而教師的教育過(guò)程，教學(xué)成果和我們學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的反饋，都可以使多媒體技術(shù)的應(yīng)用朝著更好的方向發(fā)展。同時(shí)，多媒體技術(shù)不僅囊括了傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容同時(shí)它又?jǐn)[脫傳統(tǒng)方式，創(chuàng)建了新型的教學(xué)模式。使中職英語(yǔ)課堂教學(xué)將課內(nèi)內(nèi)容延伸到課外的過(guò)程中，即保證了教學(xué)的連貫性，又提高學(xué)生的興趣，同時(shí)實(shí)現(xiàn)了減負(fù)增效，符合現(xiàn)在教育內(nèi)容。中職英語(yǔ)與多媒體信息技術(shù)很好地融合，實(shí)現(xiàn)了改革的設(shè)計(jì)理念，它的實(shí)踐與應(yīng)用，很好地為中職英語(yǔ)教學(xué)開(kāi)辟了新的教育天地。

三、結(jié)語(yǔ)

信息化時(shí)代下，多媒體課件技術(shù)作為現(xiàn)代教學(xué)非常重要的新型手段，中職英語(yǔ)教學(xué)可以很有針對(duì)性對(duì)知識(shí)點(diǎn)講解演示更加透徹。對(duì)于中職學(xué)生來(lái)說(shuō)，便于學(xué)生的理解和掌握。作為21世紀(jì)獨(dú)有特點(diǎn)的多媒體課件技術(shù)，它通過(guò)動(dòng)畫(huà)、音樂(lè)、文字把教材內(nèi)容以動(dòng)態(tài)形式直觀展現(xiàn)，學(xué)生的眼、耳、腦多種感官同時(shí)被調(diào)動(dòng)。促進(jìn)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力的提高，化抽象理論知識(shí)為生動(dòng)形象的虛擬動(dòng)畫(huà)，不僅有利于學(xué)生理解教材內(nèi)容，把英語(yǔ)思維的過(guò)程和實(shí)質(zhì)、單詞、語(yǔ)法的形成與發(fā)展形象的演示，起到化抽象為具體、化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)、化復(fù)雜為簡(jiǎn)單、化難為易的作用，更好的完成中職英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)。

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作者簡(jiǎn)介：郭雅婧（1986-），女，漢族，四川成都人，文學(xué)學(xué)士，成都鐵路衛(wèi)生學(xué)校英語(yǔ)教師。