劉恒盛

摘要：隨著教育體制改革進(jìn)程不斷向前發(fā)展，以及新課改的提出，我們對(duì)素質(zhì)教育有進(jìn)一步地認(rèn)識(shí)，對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)也提出全新要求。然而，現(xiàn)階段，教師一直都采取傳統(tǒng)的教學(xué)方式，既無(wú)法激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，又無(wú)法充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與至數(shù)學(xué)教學(xué)課堂之中積極性與主動(dòng)性，導(dǎo)致數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量一直得不到提升。因此本文加強(qiáng)對(duì)初中數(shù)學(xué)存在問(wèn)題的研究，根據(jù)存在問(wèn)題提出相應(yīng)的改進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀的對(duì)策，希望能推動(dòng)教學(xué)事業(yè)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；問(wèn)題

一、新課改下初中數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問(wèn)題

1.忽視學(xué)生主體地位 傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師處于主導(dǎo)地位，全程掌控?cái)?shù)學(xué)教學(xué)課堂，采取“填鴨式”教學(xué)方式，重視對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)理論灌輸，缺乏對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)深入講解。

2.教材編制缺乏合理性 在新課程改革背景下，初中數(shù)學(xué)教材編制上出現(xiàn)一定問(wèn)題，影響著數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提升，具體而言，包括以下幾個(gè)方面內(nèi)容：第一，基于原有的教材，進(jìn)行一定的刪改適當(dāng)?shù)靥砑硬糠謨?nèi)容。然而，由于缺乏對(duì)學(xué)生理解與接受能力充分考慮，所添加的部分探究性問(wèn)題，既沒(méi)有發(fā)揮出提高學(xué)生探究能力作用，反而加大學(xué)生的理解負(fù)擔(dān)；第二，在章節(jié)內(nèi)容設(shè)置方面，由于難度超出學(xué)生的能力水平，嚴(yán)重挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)信心。

3.初小數(shù)學(xué)銜接不到位 學(xué)生在剛開始進(jìn)入初中學(xué)習(xí)，往往是飽含學(xué)習(xí)熱情、斗爭(zhēng)昂揚(yáng)。然后，經(jīng)過(guò)初中數(shù)學(xué)一段時(shí)間學(xué)習(xí)之后，逐漸發(fā)覺(jué)初中學(xué)習(xí)難度以及跨度較大，缺乏與小學(xué)內(nèi)容聯(lián)系。

4.落后的教學(xué)方式 新課程改革的實(shí)施，推進(jìn)了教學(xué)方式的革新，初中數(shù)學(xué)的教學(xué)也應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，但目前依然有相當(dāng)一部分?jǐn)?shù)學(xué)教師還沿用落后的教學(xué)方式，采用“一支粉筆、一塊黑板”的灌輸型教學(xué)方法，教學(xué)以教師講授為主，學(xué)生則處于被動(dòng)聽講位置。

二、針對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在問(wèn)題的對(duì)策

1.在課堂開始時(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 興趣是最好的老師，所以在數(shù)學(xué)課堂開始之前教師就要激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的注意力，教師在課堂中可以采取生活化教學(xué)，在課堂開始的時(shí)候用實(shí)際例子來(lái)提高學(xué)生的注意力，例如學(xué)習(xí)三角形的結(jié)構(gòu)時(shí)，可以提出問(wèn)題，為什么我們居住的房屋屋頂是三角形的？然后讓學(xué)生帶著問(wèn)題進(jìn)人課堂，這樣不僅僅能夠有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還能夠有效的加深學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的記憶和理解力二在課堂過(guò)程中教師也可以時(shí)不時(shí)的提出一些問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題，并且要解決問(wèn)題。

2.采取多樣化的教學(xué)方法 傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方法已經(jīng)不能夠滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，所以在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要經(jīng)常的變化教學(xué)方法，采取多樣化的教學(xué)方法來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，這樣也能夠引導(dǎo)學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，從中學(xué)到更多的知識(shí)，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這門學(xué)科過(guò)程中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，例如在數(shù)學(xué)課堂中教師可以采取情境教學(xué)法，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體，可以增設(shè)一些游戲環(huán)節(jié)，實(shí)行問(wèn)題搶答活動(dòng)，讓學(xué)生在游戲過(guò)程中就能夠掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，這樣還可以充分的營(yíng)造活躍的課堂氛圍。

3.實(shí)行生活化教學(xué) 數(shù)學(xué)這門學(xué)科本身和實(shí)際生活就有很大的聯(lián)系，所以在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要采取生活化教學(xué)方式提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生做到學(xué)以致用，能夠在課堂中聯(lián)系實(shí)際生活，并且能夠在實(shí)際生活中應(yīng)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，不僅僅要加強(qiáng)理論方面的學(xué)習(xí)，還要在實(shí)踐中學(xué)到數(shù)學(xué)知識(shí)，成為復(fù)合型的人才，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的邏輯性思維能力，這樣還能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)這門課程的積極性，提高課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

4.加強(qiáng)師生之間的溝通和交流 在新課改下教師只注重教學(xué)成績(jī)，而忽略了和學(xué)生之間的溝通和交流，不了解學(xué)生的真實(shí)學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)進(jìn)度，所以在教學(xué)過(guò)程中教師要加強(qiáng)師生之間的溝通和交流，對(duì)學(xué)生給予生活中和學(xué)習(xí)上的關(guān)心，排除學(xué)生的生活問(wèn)題，讓學(xué)生把全部的精力放在學(xué)習(xí)上，可以更加專心的學(xué)習(xí)，教師在溝通、交流中還要引導(dǎo)學(xué)生找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生做到發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題，并且解決問(wèn)題，提高自身的邏輯性思維能力，教師只有了解了學(xué)生真實(shí)的學(xué)習(xí)進(jìn)度和需求，才能隨時(shí)的更改教學(xué)內(nèi)容和進(jìn)度，讓每一個(gè)學(xué)生都能夠跟得上學(xué)習(xí)的進(jìn)度，這樣才能全方面的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。

5.重視學(xué)生思維習(xí)慣培養(yǎng) 傳統(tǒng)初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師重視向?qū)W生灌輸大量公式，加大學(xué)生記憶負(fù)擔(dān)。教師自身缺乏對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)深入了解，導(dǎo)致學(xué)生沒(méi)有辦法靈活地應(yīng)用所學(xué)內(nèi)容解決實(shí)際生活中的問(wèn)題。隨著新改革提出，對(duì)初中數(shù)學(xué)教學(xué)提出全新要求，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)用性給予高度關(guān)注，要重視培養(yǎng)學(xué)生思維習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活與數(shù)學(xué)知識(shí)的結(jié)合。

6.提升教師的綜合素質(zhì) 首先，初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，直接由教師綜合素質(zhì)的高低所決定。學(xué)校應(yīng)選派優(yōu)秀教師外出學(xué)習(xí)，從中吸取優(yōu)秀教學(xué)經(jīng)驗(yàn)；其次，作為一名優(yōu)秀數(shù)學(xué)教師，在平常工作崗位中，應(yīng)保持積極進(jìn)取心態(tài)，緊跟時(shí)代發(fā)展步伐，不斷完善自身知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，為數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提供重要保障；最后，學(xué)生應(yīng)樹立起主人翁精神，公正、客觀、準(zhǔn)確評(píng)價(jià)教師教學(xué)質(zhì)量，相應(yīng)提出意見與建議，為教師調(diào)整與改進(jìn)教學(xué)方式與內(nèi)容提供方向，推動(dòng)教師綜合素質(zhì)的提升。

7.轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念 在新課程改革進(jìn)一步發(fā)展形勢(shì)下的今天，教師應(yīng)該不斷地轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，努力創(chuàng)新自己的教學(xué)方式，積極采取有效的措施去激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與至數(shù)學(xué)教學(xué)課堂積極性與主動(dòng)性，加強(qiáng)師生間的交流，增進(jìn)彼此的感情，發(fā)揮教師所具有的指導(dǎo)作用，幫助學(xué)生深化對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)理解，促使學(xué)生數(shù)學(xué)思維得到鍛煉；最后，教師在布置作業(yè)的過(guò)程之中，應(yīng)當(dāng)立足于學(xué)生實(shí)際情況，合理布置適量練習(xí)題，改變一直以來(lái)所采取的題海戰(zhàn)術(shù)。

結(jié)束語(yǔ)：總之，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要把學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，提高學(xué)生參與課堂的積極性，能夠在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這門學(xué)科過(guò)程中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，能夠找到適合自己的學(xué)習(xí)方法，提高自身的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量，教師在課堂上要?jiǎng)?chuàng)建良好的教學(xué)情境，提高學(xué)生課堂的學(xué)習(xí)注意力，能夠在參與教學(xué)，學(xué)到更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，師生之間要加強(qiáng)溝通和交流，這樣才能達(dá)成合作教學(xué)，共同完成教學(xué)目標(biāo)。

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