陳放

摘 要 概述高校視覺傳達(dá)專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)現(xiàn)狀，從課堂實(shí)踐教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)基地、工作室建設(shè)教學(xué)等幾個(gè)方面探索提高視覺傳達(dá)專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞 視覺傳達(dá)；實(shí)踐性教學(xué)；實(shí)踐教學(xué)基地；工作室

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號：1671-489X（2016）23-0154-02

1 引言

國家大力支持發(fā)展文化產(chǎn)業(yè)，企業(yè)需要更多的專業(yè)性設(shè)計(jì)人才，視覺傳達(dá)專業(yè)人才的供應(yīng)已經(jīng)滿足不了市場的需求。因此，國內(nèi)許多高校的視覺傳達(dá)專業(yè)逐步進(jìn)行大量的擴(kuò)招，然而大多數(shù)高校并未充分考慮視覺傳達(dá)專業(yè)的教育特點(diǎn)和實(shí)際情況，尤其在視覺傳達(dá)專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)這個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)存在較大的缺陷，導(dǎo)致高校培養(yǎng)出的視覺傳達(dá)專業(yè)人才不夠符合社會(huì)需求。本文首先概述高校視覺傳達(dá)專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)的現(xiàn)狀，并有針對性地探討提出一些改革策略。

2 高校視覺傳達(dá)專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)概述

作為應(yīng)用性專業(yè)，視覺傳達(dá)專業(yè)教學(xué)是隨著社會(huì)科技發(fā)展而不斷變化改革的，并且通過實(shí)踐性教學(xué)來銜接市場和課堂?；谝曈X傳達(dá)專業(yè)的教育特點(diǎn)，除了需要將理論知識(shí)和創(chuàng)造思維應(yīng)用教學(xué)中外，更需要重視實(shí)踐性教學(xué)。視覺傳達(dá)專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的解決完成實(shí)際設(shè)計(jì)項(xiàng)目的能力。

近幾年，我國藝術(shù)設(shè)計(jì)教育取得一定的成績和發(fā)展，但仍存在一些問題。我國一直強(qiáng)調(diào)重視教育的改革和發(fā)展，尤其是在逐步推動(dòng)高校實(shí)踐性教學(xué)工作。目前我國設(shè)計(jì)教育的主要模式還是“講授式”的課堂教學(xué)，基于課本的設(shè)計(jì)實(shí)踐更多地僅限于課堂練習(xí)，通過教師虛擬實(shí)踐課題來進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，往往都是“空對空”的教學(xué)效果；有的高校安排學(xué)生進(jìn)行參觀企業(yè)，但是大多采用1～2天的時(shí)間就完成了教學(xué)工作，這種短時(shí)間的實(shí)踐訓(xùn)練常常達(dá)不到效果，學(xué)生走馬觀花地進(jìn)行參觀，并未真正了解企業(yè)的運(yùn)作流程，學(xué)生不能真切地感受理解現(xiàn)實(shí)的設(shè)計(jì)流程、設(shè)計(jì)管理、營銷等環(huán)節(jié)，在解決問題和設(shè)計(jì)溝通等方面的能力較為欠缺，導(dǎo)致學(xué)生缺乏分析與創(chuàng)造能力、視野局限等問題，學(xué)生難以實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用，與社會(huì)需求相脫節(jié)。視覺傳達(dá)專業(yè)每年都會(huì)輸送大量畢業(yè)生，然而企業(yè)和市場仍然存在嚴(yán)重的“人才荒”，這對供求矛盾的癥結(jié)關(guān)鍵在于高校視覺傳達(dá)專業(yè)的人才培養(yǎng)體制存在問題，尤其是實(shí)踐性教學(xué)與社會(huì)需求存在較大差異。高校視覺傳達(dá)專業(yè)教學(xué)不但要讓學(xué)生掌握理論知識(shí)、設(shè)計(jì)理念、設(shè)計(jì)方法等基本技能，還要為學(xué)生創(chuàng)造動(dòng)手實(shí)踐、參與實(shí)際生產(chǎn)活動(dòng)的條件，讓學(xué)生充分實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用，進(jìn)一步滿足社會(huì)的需求和發(fā)展。

3 高校視覺傳達(dá)專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)改革策略

結(jié)合高校在實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)中的先進(jìn)教學(xué)理念，借鑒相關(guān)專業(yè)在實(shí)踐性教學(xué)改革的經(jīng)驗(yàn)，我們提出從課堂實(shí)踐教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)基地、工作室建設(shè)教學(xué)等幾個(gè)方面來不斷探索提高視覺傳達(dá)專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)質(zhì)量。

課堂實(shí)踐教學(xué) 作為普遍應(yīng)用的藝術(shù)類型，視覺傳達(dá)范圍較為廣泛，我們看到的平面視覺類都在視覺傳達(dá)的范圍內(nèi)，具體涉及招貼企業(yè)形象、產(chǎn)品宣傳、廣告、海報(bào)、包裝、書籍等多種設(shè)計(jì)類型，它作為企業(yè)向消費(fèi)者傳遞的視覺語言。視覺傳達(dá)專業(yè)課程教學(xué)應(yīng)該突破傳統(tǒng)的教學(xué)理論和打破原有的單一性教學(xué)模式，科學(xué)地結(jié)合企業(yè)運(yùn)行模式，依據(jù)社會(huì)需求來延伸課堂的虛假命題設(shè)計(jì)，體現(xiàn)企業(yè)模式的實(shí)踐教學(xué)有利于培養(yǎng)出符合社會(huì)需求的實(shí)用性人才。

針對視覺傳達(dá)專業(yè)的教師來說，需要改變原有的教學(xué)理念和方法，在夯實(shí)學(xué)生堅(jiān)實(shí)的理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，逐漸培養(yǎng)學(xué)生文字、色彩、圖文等多方面的技能，在教學(xué)過程中更加重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。教學(xué)內(nèi)容需要突破課本的局限，更多地采用實(shí)際商業(yè)項(xiàng)目討論、實(shí)踐比賽教學(xué)、虛擬項(xiàng)目教學(xué)、聯(lián)合校外實(shí)踐等多方式的教學(xué)。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，進(jìn)行實(shí)際的項(xiàng)目訓(xùn)練和比賽項(xiàng)目，學(xué)生的交流溝通、自主學(xué)習(xí)能力都得到大大的提高，學(xué)生能夠認(rèn)真負(fù)責(zé)地對待實(shí)踐學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生真切地熟悉專業(yè)知識(shí)并提高專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)自己，更加利于培養(yǎng)和提高學(xué)生的設(shè)計(jì)能力、綜合思維能力和實(shí)踐創(chuàng)新能力。

實(shí)踐教學(xué)基地 作為實(shí)踐性教學(xué)改革的物質(zhì)基礎(chǔ)，實(shí)踐教學(xué)基地是高校教學(xué)工作的重要組成部分，也是提高高校教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。建設(shè)實(shí)踐性教學(xué)基地旨在服務(wù)于學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)，這就對于實(shí)踐教學(xué)基地提出了一定的要求，實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)應(yīng)符合突出的代表性、可操作性、一定的規(guī)模性等要求。以此為基礎(chǔ)，逐步建立校內(nèi)外聯(lián)合的實(shí)踐性教學(xué)基地，主要包括校內(nèi)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目指導(dǎo)、校外實(shí)踐性實(shí)訓(xùn)。其中，校內(nèi)實(shí)訓(xùn)旨在通過理論知識(shí)的實(shí)訓(xùn)課程，來幫助學(xué)生完成日常性的虛擬項(xiàng)目訓(xùn)練，初步具備一些專業(yè)實(shí)踐能力。不同于校內(nèi)虛擬的實(shí)訓(xùn)模式，校外實(shí)踐性實(shí)訓(xùn)主要是由實(shí)踐教學(xué)基地的負(fù)責(zé)人來進(jìn)行實(shí)踐指導(dǎo)教學(xué)，校內(nèi)教師不再參與到實(shí)訓(xùn)過程而只需定期地聯(lián)系負(fù)責(zé)人，同時(shí)結(jié)合校外實(shí)踐性教學(xué)的內(nèi)容、進(jìn)程、計(jì)劃等方面來安排組織校內(nèi)教學(xué)內(nèi)容，在校內(nèi)教學(xué)過程中相應(yīng)地融合項(xiàng)目實(shí)踐，讓學(xué)生更好地了解項(xiàng)目實(shí)踐，為校外實(shí)踐教學(xué)做好鋪墊。

與校外企業(yè)合作，根據(jù)相應(yīng)的工作流程和企業(yè)崗位需求等來建設(shè)實(shí)踐教學(xué)基地，組織學(xué)生進(jìn)行跟蹤學(xué)習(xí)并參與到其中，讓學(xué)生切身地體驗(yàn)到現(xiàn)實(shí)企業(yè)業(yè)務(wù)的運(yùn)作流程，使學(xué)生能夠真實(shí)地成為企業(yè)的員工，逐步感受到視覺傳達(dá)專業(yè)性實(shí)踐的樂趣，為日后的工作做好準(zhǔn)備。同時(shí)，校外實(shí)踐教學(xué)基地也有利于企業(yè)解決視覺傳達(dá)人才的選拔和儲(chǔ)備問題，在實(shí)踐過程中企業(yè)可以相應(yīng)地考核評估學(xué)生。

工作室建設(shè)教學(xué) 基于視覺傳達(dá)專業(yè)的特性和要求，實(shí)踐性教學(xué)改革需要的是實(shí)際的項(xiàng)目，通過實(shí)踐性的教學(xué)模式來傳授知識(shí)。虛擬項(xiàng)目教學(xué)方式是符合現(xiàn)代化發(fā)展的實(shí)踐性教學(xué)，較多的高校視覺傳達(dá)專業(yè)采用這種教學(xué)方式，然而與實(shí)際的實(shí)踐項(xiàng)目相比較，在項(xiàng)目調(diào)研、信息反饋、結(jié)論提取等環(huán)節(jié)還有一定差距。對于企業(yè)來說，市場實(shí)踐是市場項(xiàng)目中舉足輕重的部分，因此，高校視覺傳達(dá)專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)模式需要建立視覺傳達(dá)工作室，有機(jī)結(jié)合項(xiàng)目實(shí)踐與理論知識(shí)，在一定程度上補(bǔ)充虛擬項(xiàng)目的不足。

工作室建設(shè)旨在模仿企業(yè)的實(shí)際工作環(huán)境和流程，更加真實(shí)貼切地展示企業(yè)的設(shè)計(jì)流程，讓學(xué)生在實(shí)踐過程中逐步熟悉企業(yè)的工作模式、串接關(guān)系、知識(shí)關(guān)系，并在實(shí)踐過程中運(yùn)用視覺專業(yè)理論知識(shí)，增強(qiáng)參與感和真實(shí)感，有利于專業(yè)能力素養(yǎng)的提升并形成良好的職業(yè)素質(zhì)。工作室的優(yōu)勢之一就是注重實(shí)際操作能力，通常是以教師為單位分建不同的工作室，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下根據(jù)自身的興趣和特長來自行選擇，學(xué)生可以主動(dòng)地安排理論知識(shí)實(shí)踐，增強(qiáng)了學(xué)生的自主性、學(xué)習(xí)積極性和獨(dú)立實(shí)踐能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用，通過促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展來提高實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量。此外，工作室教學(xué)還有利于構(gòu)建良好的師生關(guān)系，更好地服務(wù)于教學(xué)，有利于打破傳統(tǒng)的教師為主授課的單一角色形象，在現(xiàn)場教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)融洽溝通交流、學(xué)習(xí)互動(dòng)。

4 結(jié)束語

高校視覺傳達(dá)專業(yè)教學(xué)必須以市場為導(dǎo)向，將學(xué)生作為主體，構(gòu)建并加強(qiáng)完善實(shí)踐性教學(xué)體系，致力于培養(yǎng)富于創(chuàng)新、思維開放的視覺傳達(dá)專業(yè)應(yīng)用性技能人才。在視覺傳達(dá)專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)過程中，不斷探索新的教學(xué)方法，同時(shí)應(yīng)結(jié)合不同的項(xiàng)目、學(xué)生等因素，有針對性地進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)改革，為學(xué)生提供生動(dòng)、高效、獲知的平臺(tái)，讓學(xué)生真正地實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用。

參考文獻(xiàn)

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