唐海華

摘 要 分析初中數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀，探索多媒體與初中數(shù)學(xué)整合后的教學(xué)優(yōu)勢及作用，探究實現(xiàn)多媒體高效應(yīng)用的主要策略與注意事項，從而充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，促進(jìn)學(xué)生更好地成長與發(fā)展。

關(guān)鍵詞 多媒體；初中數(shù)學(xué)；教學(xué)情境

中圖分類號：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B

文章編號：1671-489X（2016）23-0125-02

數(shù)學(xué)是具有邏輯性、推理性、抽象性特征的一門重要的學(xué)科，而多媒體教學(xué)卻是具有動態(tài)性、形象性、多元化、交互性、直觀性的一種信息技術(shù)輔助教學(xué)方式。在當(dāng)前教育教學(xué)形式中，數(shù)學(xué)教學(xué)效果并不理想，很多學(xué)生面對數(shù)學(xué)知識出現(xiàn)理解難、記憶難、運用難的情況，非常不利于個人發(fā)展。多媒體教學(xué)與初中數(shù)學(xué)之間的有機(jī)整合，能夠以比較形象、直觀的表達(dá)手法更好地詮釋數(shù)學(xué)知識的真諦，便于學(xué)生的理解與記憶。因此，研究多媒體教學(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的高效運用，更能促進(jìn)學(xué)生個人的全面發(fā)展。

1 當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀與問題

隨著新課程的改革，素質(zhì)教育已經(jīng)取代應(yīng)試教育的教學(xué)主導(dǎo)地位，成為當(dāng)前教育中的主要教學(xué)指導(dǎo)方針。數(shù)學(xué)教學(xué)一直是重要的教學(xué)學(xué)科之一，無論是在應(yīng)試教育背景下，還是在素質(zhì)教育背景下，其教學(xué)地位沒有因為教育背景的不同而受到輕視，反而越來越重要，更受到人們的重視。但是由于當(dāng)前一些不利因素的影響，以及數(shù)學(xué)教學(xué)自身的不足，在當(dāng)前的教學(xué)背景下還存在影響其教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量的問題，主要包括以下幾個方面。

1）學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣比較匱乏。傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)模式以教師單獨講授的填鴨式教學(xué)為主，這種教學(xué)模式的單一性與落后性，致使學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏熱情。

2）學(xué)生缺乏想象力，不易理解抽象的數(shù)學(xué)知識。數(shù)學(xué)知識本身就具有較強(qiáng)的推理性與邏輯性，需要學(xué)生具備強(qiáng)大的思維邏輯能力與想象力，而教師對學(xué)生思維與想象力正確的引導(dǎo)與培養(yǎng)，是數(shù)學(xué)教學(xué)中的關(guān)鍵，但是現(xiàn)在教師對學(xué)生思維能力與想象力正確的引導(dǎo)與培養(yǎng)方法也不多，影響學(xué)生思維邏輯能力與想象力的培養(yǎng)。

3）開拓學(xué)生思維的工具比較少，也是影響學(xué)生思維邏輯能力與想象力發(fā)展的關(guān)鍵。在當(dāng)今數(shù)學(xué)教學(xué)中，有很多數(shù)學(xué)知識點需要運用比較形象、直觀的思維引導(dǎo)工具，如立體幾何知識點，但是在實際教學(xué)中開拓學(xué)生思維工具不僅比較少，教師也很少運用相關(guān)思維工具。

4）缺乏及時檢測學(xué)生學(xué)習(xí)效果的教學(xué)輔助工具，無法對課堂教學(xué)效果進(jìn)行監(jiān)督與分析，找出其中的不足，致使課堂教學(xué)效果差，教學(xué)效率不理想。

5）教學(xué)資源難以共享，不利于數(shù)學(xué)教學(xué)作用的發(fā)揮及對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，制約了數(shù)學(xué)教學(xué)的良好發(fā)展。

2 多媒體教學(xué)與初中數(shù)學(xué)整合后的教學(xué)優(yōu)勢及作用

首先，初中學(xué)生的心智與思維模式還趨于幼稚，容易被具有形象性、直觀性、生動性等特征的事物所吸引，而多媒體教學(xué)具有直觀性、形象性、生動性、多元化、交互性等特點，更有助于調(diào)動學(xué)生的好奇心，吸引學(xué)生的注意力集中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與積極性。

其次，多媒體教學(xué)所運用的媒介方式比較多樣化，如文字、視頻、圖片、音樂等媒介表達(dá)手法，都能夠直觀、形象、生動地詮釋數(shù)學(xué)教學(xué)知識重點，而且其講解過程也比較詳細(xì)與全面，不僅有助于學(xué)生理解與記憶數(shù)學(xué)知識重點，還更有助于教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量的提升。

最后，多媒體教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的運用能夠讓教師充分利用課堂時間，教師將與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的多媒體課件提前準(zhǔn)備好，可以減少課堂上書寫板書的時間，有充分富裕的時間講授更多與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的知識點，讓學(xué)生在整節(jié)課堂時間中獲得更多的信息量，并且能夠帶領(lǐng)學(xué)生更深入地去挖掘數(shù)學(xué)知識點中的深意與聯(lián)系。

3 初中數(shù)學(xué)教學(xué)中實現(xiàn)多媒體教學(xué)高效應(yīng)用的策略

創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情境，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的主要因素，而生動教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)是充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的主要途徑。因此，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，以其直觀形象的表達(dá)手法創(chuàng)設(shè)生動的教學(xué)情境，可以運用圖文并茂的形式，創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)應(yīng)用題或數(shù)學(xué)知識重點的相關(guān)情境，增加數(shù)學(xué)知識的趣味性。同時，在多媒體課件中添加一些符合初中學(xué)生年齡特征、能夠激發(fā)其好奇心的裝飾，使學(xué)生在充滿趣味性的課堂教學(xué)氛圍中調(diào)動對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。

合理運用多媒體教學(xué)轉(zhuǎn)變數(shù)學(xué)知識形態(tài)，降低知識的理解難度 知識形態(tài)可以分為靜態(tài)與動態(tài)兩種。靜態(tài)數(shù)學(xué)知識具有抽象性，不易于被學(xué)生理解；動態(tài)數(shù)學(xué)知識雖然容易讓學(xué)生理解，但是教師的講解難度非常大，學(xué)生會因教師講解得不詳細(xì)、不全面，影響對數(shù)學(xué)知識的理解與領(lǐng)悟。因此，教師要合理運用多媒體教學(xué)，充分利用其動態(tài)優(yōu)勢，以其直觀、形象的表達(dá)手法，將數(shù)學(xué)靜態(tài)知識形態(tài)轉(zhuǎn)變成動態(tài)性的知識講解形式，從而全面、詳細(xì)地講解數(shù)學(xué)知識重點，降低對知識理解與講解的難度，便于學(xué)生更好地理解與記憶。

體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)中的主體地位 隨著新課程的改革，素質(zhì)教育的全面實施，其主要倡導(dǎo)的內(nèi)容之一，便是充分發(fā)揮學(xué)生的主體功能。多媒體教學(xué)輔助工具正是在這種教學(xué)背景下為素質(zhì)教育需求的一種多樣化的教學(xué)輔助手段。因此，教師一定要重視學(xué)生主體功能的發(fā)揮，利用多媒體教學(xué)充分展現(xiàn)出學(xué)生主體功能的學(xué)習(xí)優(yōu)勢。在對多媒體教學(xué)手段實際運用的過程中，教師必須以滿足學(xué)生個人需求為前提，突出學(xué)生的主體地位，從學(xué)生的興趣與接受角度出發(fā)，科學(xué)合理地選擇適合學(xué)生個人良好發(fā)展與健康成長的媒介方式與內(nèi)容。

利用多媒體教學(xué)賦予教學(xué)內(nèi)容生動性與形象性 教學(xué)內(nèi)容生動、形象，才能夠更好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)積極性。因此，教師要利用多媒體教學(xué)中的多元化表達(dá)手法，賦予數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容生動性與形象性，如利用文字、視頻、圖片、音樂等媒介表達(dá)手法展現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容，從而吸引學(xué)生的注意力高度集中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性，促進(jìn)教學(xué)效率的提升。

制作檢測學(xué)習(xí)效果課件，及時反饋學(xué)生學(xué)習(xí)情況 教學(xué)反饋是及時反映學(xué)生學(xué)習(xí)情況的主要途徑，而多媒體教學(xué)所利用的媒介資源比較豐富。因此，要充分利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，制作檢測學(xué)習(xí)效果課件，及時反饋學(xué)生學(xué)習(xí)情況。在及時反饋后，一定要對學(xué)生的情況進(jìn)行深入、詳細(xì)分析，對進(jìn)步學(xué)生給予評價鼓勵或其他形式的鼓勵，而對于退步或停滯不前的學(xué)生，要給予適當(dāng)、正確的引導(dǎo)，幫助他們重新構(gòu)建起學(xué)習(xí)的信心。

利用多媒體優(yōu)勢，實現(xiàn)資源共享 多媒體教學(xué)是以信息技術(shù)為基礎(chǔ)的一種輔助教學(xué)手段，具有覆蓋面廣、資源豐富、資源共享等特點。因此，教師要充分利用多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，構(gòu)建出能夠方便教學(xué)、學(xué)習(xí)的信息資源與網(wǎng)絡(luò)資源所組成的信息資源共享平臺，不僅要保證教師與學(xué)生之間的信息資源共享，還要做到每個地區(qū)、每個學(xué)校、每位教師之間的教學(xué)信息資源共享。每位教師應(yīng)秉承相互交流、相互補(bǔ)充、共同進(jìn)步的原則，將自己做的優(yōu)秀多媒體課件上傳到資源共享平臺上，或者下載他人的優(yōu)秀課件作品進(jìn)行分析與學(xué)習(xí)，從而彌補(bǔ)自身教學(xué)中的不足并積累教學(xué)經(jīng)驗，提升自身的教學(xué)水平與整體素質(zhì)，更好地為學(xué)生起到引導(dǎo)的作用。同時，共享資源平臺的建立，有利于學(xué)生之間的相互促進(jìn)，也會使教師從不同角度更加了解學(xué)生所需或所喜，有利于教師與學(xué)生更加豐富資源與知識儲備。如在資源平臺上對歷屆中考數(shù)學(xué)題的觀摩、學(xué)習(xí)與解析，都是能夠豐富與增加學(xué)生數(shù)學(xué)知識量的重要途徑。

4 在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中對多媒體教學(xué)運用的注意事項

1）避免盲目使用多媒體教學(xué)，應(yīng)該明確多媒體教學(xué)的目的性，進(jìn)行有針對性教學(xué)；也不能過分依賴多媒體教學(xué)，避免教師與學(xué)生養(yǎng)成不好的使用習(xí)慣，影響教學(xué)效率與教學(xué)質(zhì)量。

2）多媒體課件制作修飾不能過于華麗，以免導(dǎo)致多媒體課件中教學(xué)內(nèi)容與裝飾的主次不分，影響學(xué)生對數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的專注，從而使教學(xué)效率降低。

3）科學(xué)、合理地銜接板書與多媒體課件之間的教學(xué)聯(lián)系，避免學(xué)生在課堂教學(xué)中分不清楚何時該看板書、何時該看多媒體課件，不知道多媒體課件與板書所講的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容哪個是重點。

4）要重視多媒體課件的運用與資源的共享。當(dāng)前還有部分教師不會運用或是不會制作多媒體課件，怕弄巧成拙，抵觸運用多媒體完成輔助教學(xué)。更有部分教師因個人素質(zhì)問題，不愿將制作的多媒體課件或教學(xué)經(jīng)驗、教學(xué)方式進(jìn)行交流與共享。這些情況不利于數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展、對學(xué)生個人發(fā)展的培養(yǎng)，因此，一定要重視多媒體課件的運用與資源的共享。

5）要重視多媒體教學(xué)模式。多媒體教學(xué)的運用是符合新課程改革發(fā)展的規(guī)律與素質(zhì)教育實施的重要指導(dǎo)方針要求的，其目的就是創(chuàng)新教學(xué)模式的多樣性，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此，教師一定要重視對多媒體教學(xué)運用的模式，避免將多媒體教學(xué)的引導(dǎo)式教學(xué)方式再次變?yōu)樘铠喪浇虒W(xué)方式。

5 結(jié)束語

多媒體教學(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的高效運用，能夠?qū)崿F(xiàn)兩者之間的有機(jī)整合，充分發(fā)揮它們的優(yōu)勢與作用，完成教育教學(xué)目標(biāo)，提升教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效率，推動學(xué)生個人全面、健康、良好地發(fā)展。

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