張丹寧

摘要：漢字文化作為中華文明的重要組成部分，承載著中華文化傳承和發(fā)展的重要使命。然而隨著數(shù)字時代的全面來襲，當(dāng)代大學(xué)生的漢字書寫能力正面臨著前所未有的危機。本文將以問卷調(diào)查為主要形式，對當(dāng)代大學(xué)生的漢字書寫能力以及對待漢字書寫的態(tài)度等方面進行調(diào)查，分析其中的原因，并提出相應(yīng)解決措施。

關(guān)鍵詞：數(shù)字時代 當(dāng)代大學(xué)生 漢字書寫規(guī)范 漢字危機

中圖分類號：H12 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-5349（2017）07-0043-02

一、研究背景

在這樣一個信息化時代，漢字的記錄方式產(chǎn)生了革命性的變化，新技術(shù)給古老的漢字藝術(shù)帶來較大的沖擊。盡管如此，漢字在多元化的世界舞臺仍占據(jù)一定地位，充滿悠久歷史的漢字越來越受到世人的重視。然而作為受過高等教育的群體——大學(xué)生，他們的漢字書寫能力出現(xiàn)了一定程度的退步，這種現(xiàn)象值得我們反思。

漢字書寫教育歷史悠久，《周禮·地官·保氏》曾記載：“保氏掌諫王惡，而養(yǎng)國子以道。乃教之以六藝：一曰五禮，二曰六樂，三曰五射，四曰五馭，五月六書，六曰九數(shù)?！逼渲小傲鶗笔侵笣h字的造字方法，即“象形、指事、會意、形聲、轉(zhuǎn)注、假借”。教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的起源和文化與漢字書寫文化是學(xué)校重要的教育任務(wù)之一；就個人而言，漢字書寫的水平能夠彰顯一個人的性情才華，傳遞個人的情感思緒，“字如其人”并不是毫無根據(jù)。曾幾何時，寫一手好字是一種令人欽佩的技能，但伴隨著數(shù)字時代的發(fā)展，國人手寫漢字機會越來越少，為此，本文將開展下列調(diào)查，探索當(dāng)代大學(xué)生漢字書寫存在的問題并找到解決方法。

二、研究目的及意義

多項研究表明，國人整體漢字書寫水平大不如前，《人民日報》曾總結(jié)出100個常見錯別字，如“寒暄”和“寒喧”；“前仆后繼”和“前撲后繼”；“經(jīng)典”和“精典”，等等。除此之外還有許多容易寫錯的字，比如“尷尬”“編撰”等。在電腦和智能手機出現(xiàn)之前，特別是輸入法未發(fā)明之前，全民手寫時代，我們也許沒有覺得漢字書寫有多么重要，如今在鍵盤上敲敲打打代替了一筆一劃的手寫，我們才意識到漢字書寫出現(xiàn)了危機。

此次調(diào)查研究的目的是找到當(dāng)代大學(xué)生漢字書寫中存在的問題，解決這些問題才能規(guī)范漢字書寫，更好地繼承和發(fā)展?jié)h字文化，培養(yǎng)大學(xué)生良好的漢字書寫習(xí)慣，讓數(shù)字時代與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化共同發(fā)展。

三、調(diào)查結(jié)果

本次問卷調(diào)查對象均為當(dāng)代大學(xué)生，共計155份有效問卷，問卷統(tǒng)計結(jié)果如下：

Q1：您所在的年級

本次問卷中包括大一36人，大二32人，大三59人，大四28人。

Q2：您在日常生活中出現(xiàn)過下列情況嗎？（可多選）

其中，出現(xiàn)“提筆忘字”的有102人，很明顯，大學(xué)生中“提筆忘字”現(xiàn)象較為嚴(yán)重，達到本次調(diào)查人數(shù)的65.8%，這個現(xiàn)象我們將在后文中對其原因進行詳細(xì)調(diào)查。“寫錯別字”有66人；“筆順錯誤”有60人；“字跡潦草”有86人。

Q3：您是否覺得平時寫字的次數(shù)越來越少？

對于這個問題，有約54.19%的學(xué)生（86人）選擇了“是”。

Q4：影響您寫字次數(shù)減少的因素有哪些？（可多選）

111名同學(xué)認(rèn)為“使用電腦、手機打字比手寫更方便”；有90人認(rèn)為“電子稿使用更加頻繁”；還有1/3的人認(rèn)為“休閑活動豐富，書寫時間較少”；極少數(shù)人選擇“自己不喜歡寫字”。

Q5：當(dāng)您書寫漢字遇到障礙時，您會采取哪些措施？（可多選）

大部分學(xué)生遇到不會讀寫的字時都會選擇去認(rèn)識這些字，其中，超過89.68%的學(xué)生傾向于“借助電子設(shè)備”；有52名學(xué)生選擇“向身邊人求助”；45名學(xué)生選擇“獨立查閱字典，書籍資料”；極少部分人會直接忽視不認(rèn)識的字。

Q6：在電腦時代，您覺得漢字書法要不要學(xué)習(xí)？

138名學(xué)生認(rèn)為“要，書法是中華民族的傳統(tǒng)藝術(shù)瑰寶”；僅有5人認(rèn)為“不要，信息時代電腦打字方便快捷，沒必要花費時間寫書法”；還有12名學(xué)生沒有考慮過這個問題。

Q7：您認(rèn)為學(xué)?？梢酝ㄟ^以下哪種方式來保持和提高現(xiàn)代人的漢語書寫水平？（可多選）

超過2/3的學(xué)生認(rèn)同“開設(shè)書法或其他書寫課程”；86人支持“大力倡導(dǎo)課外閱讀”；75人選擇“舉辦漢語書寫大賽等活動”；還有42人選擇“設(shè)置與漢字相關(guān)的講座”。

Q8：如果學(xué)校將書法作為一門必修課，您是否會贊同？

據(jù)統(tǒng)計，在前面的問題中大多數(shù)學(xué)生（65人）認(rèn)為學(xué)書法是有好處的，但是在提出將書法作為一門必修課時，將近半數(shù)的學(xué)生（74人）認(rèn)為太麻煩了，會增加課業(yè)負(fù)擔(dān)，可見很多學(xué)生“心有余而力不足”。

Q9：您針對如何提高當(dāng)代大學(xué)生的漢字手寫能力、規(guī)范書寫這一問題，有何意見和建議？

（本題為開放問題，僅選出一些代表性意見。）

例：加大宣傳力度，弘揚書法藝術(shù)；加強中小學(xué)書法、寫作課程；舉辦各種類型的書寫比賽；經(jīng)常寫字，電子稿使用頻繁，我們可以先寫手稿，再打上去，可以買字帖練習(xí)；現(xiàn)在挺好，挺便捷的，不要再加重學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)了；從小學(xué)到大學(xué)開設(shè)書法課，提高書法意識，學(xué)校要重視書法教學(xué)，以手寫為主，機打為輔。

四、結(jié)果分析

（一）具體結(jié)果分析

從上述調(diào)查結(jié)果來看，當(dāng)代大學(xué)生對于漢字書寫的重視程度整體上是較好的，但他們的漢字書寫方面仍有問題存在，結(jié)合隨機采訪結(jié)果來看，主要原因包括：許多大學(xué)生自從高中畢業(yè)后就沒有嚴(yán)格規(guī)范自己的漢字書寫，筆順錯誤、錯別字等現(xiàn)象屢屢發(fā)生；此外，部分大學(xué)生沒有經(jīng)過專業(yè)的書法培訓(xùn)或者未能堅持書寫訓(xùn)練，加上現(xiàn)代技術(shù)對漢字書寫的沖擊，造成了堪憂的漢字書寫現(xiàn)狀。

首先，本次調(diào)查對象從大一到大四均為在校學(xué)生，其中認(rèn)為平時寫字次數(shù)越來越少的人多達54.19%，作為本應(yīng)該用筆書寫的學(xué)生，這樣的比例偏高。

從上面的統(tǒng)計結(jié)果可以看出大學(xué)生寫字次數(shù)減少的主要原因是電腦和手機輸入帶來的沖擊。該群體工作和學(xué)習(xí)都會大量使用電腦，多達71.6%的大學(xué)生表示使用電腦或手機打字比手寫更方便。目前在人們的日常交際和學(xué)習(xí)生活領(lǐng)域中，日記、書信都成為過去式，電子郵件和微博更受人們歡迎。可見，數(shù)字時代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展給漢字書寫帶來了一定沖擊。

通過調(diào)查得知當(dāng)代大學(xué)生在漢字書寫上最大的問題是提筆忘字，我們分別統(tǒng)計了四個年級中發(fā)生提筆忘字的人數(shù)，如上圖所示，大一、大二的情況明顯好于大三、大四，我們將大一、大二各找出五名同學(xué)作為低年級組，大三、大四分別找出五名同學(xué)組成高年級組，并進行了一項小測試：兩組同時聽寫10組常見詞組，結(jié)果表明低年級組正確率為70%；而高年級組正確率僅為50%，可見大學(xué)生漢字書寫能力隨著年級增高反而呈現(xiàn)下降趨勢。

從以上的結(jié)果分析，我們可以發(fā)現(xiàn)大部分大學(xué)生很重視中華傳統(tǒng)文化的傳承，也希望自己的漢字書寫能力能夠提高。據(jù)悉，我國部分師范類院校是將書法課作為必修課來學(xué)習(xí)的，這一做法值得推廣。

為了進一步探究大學(xué)生漢字書寫能力退化的原因，我們在遼寧大學(xué)就漢字書寫現(xiàn)狀隨機采訪了20名同學(xué)。訪談結(jié)果顯示，接近65%的學(xué)生在上課時更愿意拍照記錄筆記，其中50%的學(xué)生認(rèn)為自己寫字潦草，不愿意記筆記；當(dāng)談到如果將書法課作為必修課時，半數(shù)以上學(xué)生表示有必要，也有小部分同學(xué)認(rèn)為會增加學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)，數(shù)字時代電腦手機這么方便，沒有必要花費時間去練字。

（二）存在的問題

綜合調(diào)查問卷和訪談結(jié)果，我們不難看出目前大學(xué)生書寫能力總體表現(xiàn)不容樂觀，低年級書寫狀況稍好于高年級；由于長期使用智能電子設(shè)備，大部分學(xué)生寫字次數(shù)減少，提筆忘字、錯別字和書寫潦草現(xiàn)象頻出；雖然許多大學(xué)生能認(rèn)識到提高漢字書寫的重要性，但很少有學(xué)生能在行動上作出改變。下面將總結(jié)出目前大學(xué)生漢字書寫的主要問題：

1.提筆忘字現(xiàn)象嚴(yán)重

調(diào)查結(jié)果顯示，65.8%的學(xué)生出現(xiàn)“提筆忘字”的現(xiàn)象，大多數(shù)學(xué)生反映用慣了電腦手機打字，手寫漢字時腦子突然一片空白，總是想不起來怎么寫，尤其是對于一些形近字總是搞混。

2.過分依賴電腦

目前大學(xué)生無論是在課上記筆記還是課下查閱資料多愿意借助電腦，有71.6%的學(xué)生認(rèn)為使用電腦手機很便捷，不會花時間專門練習(xí)漢字書寫。

3.錯別字現(xiàn)象嚴(yán)重

許多大學(xué)生書寫時為了追求速度，不會注意漢字書寫時出現(xiàn)的錯誤，筆畫不清晰，部首結(jié)構(gòu)不合理，本次調(diào)查還抽取了部分調(diào)查對象的課堂筆記，發(fā)現(xiàn)錯別字較多，很少有同學(xué)發(fā)現(xiàn)并改正。還有部分學(xué)生表示，即使在生活中或網(wǎng)絡(luò)中看到了錯別字也感到習(xí)以為常，并不會去糾正。

五、對策探究

（一）思想上重視漢字書寫規(guī)范

首先要從思想上重視當(dāng)代大學(xué)生漢字書寫的危機。通過本次調(diào)查，不難發(fā)現(xiàn)日益發(fā)展的科技產(chǎn)品使大學(xué)生漸漸脫離手寫時代。在日常學(xué)習(xí)和工作中，大學(xué)生更多地使用電腦打字，無論是五筆輸入還是拼音輸入，都大大減少了漢字書寫的機會，雖然調(diào)查結(jié)果顯示低年級漢字書寫情況稍好于高年級，但二者書寫能力水平已經(jīng)大不如前。長期不動筆的后果就是漢字的筆順、結(jié)構(gòu)在腦海里會越來越模糊，大學(xué)生寫不好字已經(jīng)成為一種普遍現(xiàn)象，應(yīng)該引起全社會重視。

（二）課堂教學(xué)過程中和課下都注重漢字書寫規(guī)范

建議任課教師鼓勵學(xué)生上交手寫版作業(yè)，要求學(xué)生課上記筆記，并定期進行檢查。這樣可以增加大學(xué)生手寫漢字的機會，減少錯別字和提筆忘字現(xiàn)象的出現(xiàn)。另外，大學(xué)生應(yīng)該提高自制力，不要過于依賴智能技術(shù)，在日常生活中注重漢字書寫，重拾手寫日記的習(xí)慣，作家海巖說過，“手寫已經(jīng)成為我最嫻熟的表達方式，最能調(diào)動靈感、思維、激情和想象力，執(zhí)筆寫作的過程也成為一件非常美好的事情?！笨梢姖h字的美是無法被取代的。此外，大學(xué)生在課上記筆記時盡量要求自己手寫，不要依賴手機或電腦；課余時間還可以閱讀書籍，而不是電子書，遇到不會的字時自己動手查字典，不能忽視不認(rèn)識的漢字。

（三）將漢字書寫規(guī)范落實到行動

高校適當(dāng)開展一些漢字書寫競賽之類活動，有利于營造全校師生書寫漢字的良好氛圍。定期開展書法講座，引起廣大學(xué)生對漢字的興趣，激發(fā)大學(xué)生自覺提高運用語言漢字的能力；也可以將一些學(xué)生的優(yōu)秀書法作品展覽出來，營造濃郁的漢字書寫氛圍，有利于提高國民素質(zhì)。

六、結(jié)語

漢字是世界上歷史最悠久的一種獨立發(fā)展的文字，從甲骨文到現(xiàn)在的楷書，漢字深深體現(xiàn)出東方文明獨有的思維方式與智慧。作為大學(xué)生，規(guī)范漢字書寫是我們的義務(wù)，通過本次調(diào)查我們發(fā)現(xiàn)目前大學(xué)生在漢字書寫正確率和書寫工整度上都有待提高。寫好每一個字不僅僅體現(xiàn)著個人的文化素養(yǎng)，更代表著國人的文化水平，因此大學(xué)生作為受高等教育群體應(yīng)起到帶頭作用，提高漢字書寫能力，繼承和發(fā)展中華傳統(tǒng)文化。

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責(zé)任編輯：楊國棟