王麗潔

摘要：目前高校普遍存在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教育與人才培養(yǎng)體系脫節(jié)，課程體系不完善，師資力量不足水平不高，缺少創(chuàng)業(yè)實(shí)踐、孵化及產(chǎn)業(yè)化平臺(tái)等一系列問(wèn)題，因此立足時(shí)代需求和本校優(yōu)勢(shì)，探索行之有效的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)模式，是高校和師生教育學(xué)習(xí)中迫切需要解決的實(shí)際問(wèn)題。本論文介紹了山東協(xié)和學(xué)院將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)全過(guò)程，注重課程體系和實(shí)踐平臺(tái)建設(shè)，探索構(gòu)建了“一條主線、兩個(gè)平臺(tái)、三位一體”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式，以及學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行的具體實(shí)踐措施。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè) 教育模式 高校

近幾年，在國(guó)家政策的推動(dòng)下，大部分高校都開設(shè)了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程，但目前普遍存在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教育與人才培養(yǎng)體系脫節(jié)，課程體系不完善，師資力量不足水平不高，缺少創(chuàng)業(yè)實(shí)踐、孵化及產(chǎn)業(yè)化平臺(tái)等一系列問(wèn)題，因此，立足時(shí)代需求和本校優(yōu)勢(shì)，探索行之有效的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)模式，是高校和師生教育學(xué)習(xí)中迫切需要解決的實(shí)際問(wèn)題。

在學(xué)校政策的大力支持下，我們學(xué)校不斷探索實(shí)踐，緊扣學(xué)校培養(yǎng)創(chuàng)新人才需求，構(gòu)建應(yīng)用型創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才教育教學(xué)體系，推進(jìn)創(chuàng)新思維、創(chuàng)造能力、創(chuàng)業(yè)精神“三創(chuàng)”融合，具體形成了“一條主線、兩個(gè)平臺(tái)、三位一體”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)模式，現(xiàn)已取得良好效果。

一 、“一條主線”課程體系建設(shè)

“一條主線”即以培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為主線，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程教育面向全體學(xué)生、全體教師參與、融入整個(gè)人才培養(yǎng)全過(guò)程。一是把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育融合，專業(yè)教育是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的基礎(chǔ)，這需要所有教師樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，主動(dòng)挖掘?qū)I(yè)人才培養(yǎng)方案中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)要素，去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)，從而掌握扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)和技能， 為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。也只有所有教師將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理念融入了環(huán)環(huán)相扣的、貫穿學(xué)生大學(xué)學(xué)習(xí)生涯的各類專業(yè)教育課程體系中， 才能切實(shí)做到將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿于人才培養(yǎng)的全過(guò)程。二是把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程作為學(xué)校的通識(shí)教育公共課，從大一新生到畢業(yè)生貫穿創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類課程教育。如大一開設(shè)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃，大二或大三開設(shè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，從大一新生到畢業(yè)每學(xué)期都有幾節(jié)課的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)。三是廣泛開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，并把參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽和實(shí)踐納入學(xué)生考核評(píng)價(jià)體系。每學(xué)期都進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽，并鼓勵(lì)鼓勵(lì)學(xué)生參加。把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念。

二 、“兩個(gè)平臺(tái)”實(shí)踐體系建設(shè)

學(xué)校重視學(xué)生實(shí)踐技能的培養(yǎng)，我校搭建了兩個(gè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育平臺(tái)，一是在校內(nèi)建設(shè)完善了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育孵化中心實(shí)踐平臺(tái)，對(duì)有具體創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的學(xué)生引進(jìn)到孵化中心孵化，學(xué)校給以資金幫助和技術(shù)管理方面的指導(dǎo)。二是建立校企合作，在校外搭建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐平臺(tái)，通過(guò)校企合作，采用“請(qǐng)進(jìn)來(lái)走出去”的培養(yǎng)政策，鼓勵(lì)校內(nèi)教師到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)型企業(yè)參觀學(xué)習(xí)，參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能培訓(xùn)和創(chuàng)業(yè)咨詢師考試；引進(jìn)公司企業(yè)人才參與課程設(shè)計(jì)和實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，學(xué)校與公司企業(yè)協(xié)同育人機(jī)制的形成，為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)提供了堅(jiān)實(shí)師資基礎(chǔ)。

結(jié)合校園創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、校園科技大賽等活動(dòng)平臺(tái)，中心聘請(qǐng)校外風(fēng)險(xiǎn)投資人和創(chuàng)業(yè)成功人士組成創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師團(tuán)。通過(guò)建設(shè)“兩個(gè)平臺(tái)”實(shí)踐體系，加大實(shí)踐教學(xué)的建設(shè)力度，建立涵蓋研究、指導(dǎo)、培訓(xùn)、推薦和跟蹤服務(wù)“五大模塊”的學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)體系。

三、“三位一體”教學(xué)模式建設(shè)

“三位一體”教學(xué)模式即以“創(chuàng)業(yè)教育、模擬實(shí)訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐”為一體的教育體系和“本校專職教師、校外兼職教師、成功的企業(yè)創(chuàng)業(yè)人員”為一體的教學(xué)團(tuán)隊(duì)體系。根據(jù)不同的學(xué)習(xí)情景有針對(duì)性地設(shè)計(jì)教學(xué)模式并不斷創(chuàng)新，有效實(shí)現(xiàn)做學(xué)交替、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向、課堂與實(shí)訓(xùn)一體化等行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)模式。

學(xué)校面向全體學(xué)生，實(shí)施全過(guò)程、全方位、全要素的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，建設(shè)了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)網(wǎng)，自主建設(shè)視頻公開課，合作開設(shè)在線課程，建立了互聯(lián)網(wǎng)輔助創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)體系，注重大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，整合多方資源，提升了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專業(yè)化水平，基本完成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)課堂、進(jìn)教材、進(jìn)頭腦、進(jìn)公寓、進(jìn)社團(tuán)、進(jìn)網(wǎng)絡(luò)的目標(biāo)。

建設(shè)“三位一體”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)模式，學(xué)生通過(guò)在課堂和線上的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程學(xué)習(xí)，掌握了相關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識(shí)和技能；通過(guò)沙盤模擬等多項(xiàng)模擬創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)，掌握了創(chuàng)業(yè)綜合知識(shí)技能；學(xué)生通過(guò)創(chuàng)業(yè)實(shí)踐孵化學(xué)習(xí)， 參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模擬大賽、ERP沙盤模擬大賽、校友創(chuàng)業(yè)觀摩、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)一站式體驗(yàn)、分專業(yè)創(chuàng)業(yè)專題報(bào)告會(huì)、大型供需洽談會(huì)等大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)能力不斷提高，真正提升了大學(xué)生的創(chuàng)新能力及自主創(chuàng)業(yè)能力。為學(xué)生今后進(jìn)入社會(huì)發(fā)揮創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

學(xué)校經(jīng)過(guò)幾年的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐，現(xiàn)已初見成效。2015年我校成為教育部首批“全國(guó)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)典型經(jīng)驗(yàn)高?！?，2016年“全國(guó)畢業(yè)生就業(yè)典型經(jīng)驗(yàn)高?！?0強(qiáng)，2017年評(píng)為“首批全國(guó)深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革示范高?！薄１拘W(xué)生高校學(xué)生技能大賽或科技大賽國(guó)家級(jí)、省級(jí)獎(jiǎng)共計(jì)305項(xiàng)，其中國(guó)家級(jí)特等獎(jiǎng)1項(xiàng)、一等獎(jiǎng)21項(xiàng)、二等獎(jiǎng)32項(xiàng)、三等獎(jiǎng)49項(xiàng)；省級(jí)一等獎(jiǎng)48項(xiàng)、二等獎(jiǎng)70項(xiàng)。

學(xué)校將在“一條主線、兩個(gè)平臺(tái)、三位一體”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，不斷探索適應(yīng)時(shí)代和本校學(xué)生的教學(xué)模式，為培養(yǎng)高質(zhì)量、高水平應(yīng)用型創(chuàng)新型人才繼續(xù)努力。

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