丁榮

摘要：體育教學(xué)是為了給學(xué)生樹立正確的體育觀念和健康的身心狀態(tài)，相較于理論上的傳授和技巧上的訓(xùn)練，體育教學(xué)更重要的是通過學(xué)習(xí)對學(xué)生的日常生活產(chǎn)生作用和影響。體育教學(xué)貼近大學(xué)生的日常生活是下一步體育新課改的前進方向。本文首先分析了高校體育教學(xué)貼近大學(xué)生生活的必要性，然后從教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)評價四個方面提出了相應(yīng)的建議，對促進高校體育教育的發(fā)展有一定的現(xiàn)實意義。

關(guān)鍵詞：體育課程；高校；生活實際

教學(xué)是給學(xué)生傳遞知識的過程，而教學(xué)的最終目的在于把知識運用到日常生活中，并對學(xué)生產(chǎn)生作用和影響，達到學(xué)以致用的效果。目前我國高校的體育教學(xué)還是基于傳統(tǒng)的講授形式，體育教師往往過分強調(diào)體育知識的系統(tǒng)性、運動技巧的完美性，部分教學(xué)內(nèi)容脫離了青少年大學(xué)生的現(xiàn)實社會生活。為了給學(xué)生樹立終生鍛煉、健康生活的正確體育觀念，高校體育教學(xué)應(yīng)該進行改革，更加側(cè)重體現(xiàn)生活化的內(nèi)容。

一、高校體育教學(xué)貼近大學(xué)生日常生活的必要性

（一）是實現(xiàn)“健康第一”的題中之義

隨著我國的經(jīng)濟發(fā)展和社會進步，國家愈來愈重視民眾的素質(zhì)教育，尤其是身體素質(zhì)受到了廣泛的關(guān)注?！叭窠∩怼备拍畹奶岢龈求w現(xiàn)了國家對于大眾體育的重視度，體育已經(jīng)成為了推廣文明生活的重要途徑?！敖】档谝弧钡闹笇?dǎo)思想逐漸被人們所認可，而學(xué)生更是這一思想的核心踐行者。體育教育的開展是為了增強大學(xué)生的身心健康，促進他們的全面發(fā)展。因此，我們的重點并不在于技巧的完美性和理論的充分性，我們需要的是讓學(xué)生從自我做起，讓體育課程貼近日常生活并產(chǎn)生實際的影響。

（二）是確保大學(xué)生主體地位的重要保證

“以人為本”的教育理念一直被大家所推崇，學(xué)生便是教學(xué)過程中的主體。教育的核心是滿足學(xué)生的需求，這就更要求我們貼近學(xué)生的實際生活。“因材施教”被奉為教育的最好方法，在體育教學(xué)的過程中我們也要從大學(xué)生的個人情況出發(fā)，確保其主體地位，根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)、運動基礎(chǔ)和個人特征來開設(shè)不同的教學(xué)內(nèi)容，要讓課程的設(shè)置能真正進入到他們的生活，從而提高其參與度，并在此基礎(chǔ)上逐步形成體育習(xí)慣，受益終生。

（三）是構(gòu)建和諧師生關(guān)系的重要舉措

和諧的師生關(guān)系能夠提高教學(xué)效率、提升教學(xué)質(zhì)量。如果學(xué)生和老師有著充分的交流，做到了互相尊重、互相信任，那么課堂的質(zhì)量也會大有長進。學(xué)生和老師不應(yīng)該處于對立的兩個方面，而是共同解決問題的合作者，老師有著自己的個人興趣和特長，學(xué)生有著自己的需要和困難，這些課堂要素需要得到合理的組合。教學(xué)貼近大學(xué)生的日常生活，一方面能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，塑造和諧愉快的教學(xué)氛圍；另一方面學(xué)生和教師能夠共同商討教學(xué)的方式，對教學(xué)內(nèi)容和策略進行調(diào)整。

二、高校體育教學(xué)貼近大學(xué)生日常生活的對策思考

（一）教學(xué)理念人性化

在新課改精神的指引下，高校體育教學(xué)應(yīng)該樹立“以人為本”的新理念，高度關(guān)注對人健康的促進作用與全面發(fā)展的功效。要改變以往的以教師為主體的模式，不再是“老師會什么就教什么”、“老師教什么就學(xué)什么”，而要從學(xué)生的興趣和生活需求出發(fā)，變成“學(xué)生需要什么就教什么”、“學(xué)生怎樣感興趣就怎樣教學(xué)”。使大學(xué)生群體在大學(xué)所學(xué)的體育知識與技能成為他們生活的一部分，對他們產(chǎn)生深遠的影響。

（二）教學(xué)內(nèi)容生活化

體育教學(xué)是為了大學(xué)生的身心狀態(tài)和健康發(fā)展服務(wù)的，那么課程內(nèi)容的設(shè)定就要以學(xué)生的需求為導(dǎo)向，在選擇上盡可能貼近學(xué)生的生活，安排他們喜歡的體育項目。當學(xué)生能夠切實感受到學(xué)習(xí)內(nèi)容和自己息息相關(guān)時，會更容易接受也更具有探索欲。因此，在教學(xué)內(nèi)容的安排和設(shè)計上，要弱化難度，向大眾運動傾斜。一方面，大眾運動的接受度高、對場地設(shè)備要求小，易于長時間堅持；另一方面，這些運動能帶動小群體活動，形成團體體育氛圍。

在休閑和娛樂中得到了鍛煉，為長遠發(fā)展打下了堅實的基礎(chǔ)。

（三）教學(xué)方法多樣化

高校體育教學(xué)的著眼點主要有兩個，一是學(xué)生身體素質(zhì)，二是學(xué)生的心理素質(zhì)。所以在教學(xué)過程中要將學(xué)生的個性發(fā)展與終身體育學(xué)習(xí)理念形成作為體育教學(xué)的重要內(nèi)容。傳統(tǒng)的教學(xué)，模式往往忽視了師生間的互動、是純粹的知識導(dǎo)向，而這就違背了體育教育的根本意義。所以筆者認為在教學(xué)模式方面，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的情況和學(xué)校的氛圍進行調(diào)整，但與學(xué)生的交流互動這一核心不能變。

（四）教學(xué)評價多元化

作為一種教學(xué)模式，只有加入了評價環(huán)節(jié)，才算是完成了整個流程。評價能讓我們對教學(xué)過程有更好的認識，明白不足之處，進行反思，從而進行改進。從目前來看，我國體育教學(xué)評價體系并不完善，基本是依托于技能考核給出的評分，卻弱化了體育教學(xué)背后蘊含的健康意義。高效的體育教育并不是競技型的培養(yǎng)，而是人格型的養(yǎng)成，重點在于學(xué)生的身心健康和學(xué)習(xí)過程。教學(xué)評價不能單純從結(jié)果來展開，還要考慮學(xué)生的先天條件和體育基礎(chǔ)，結(jié)合課堂表現(xiàn)以及學(xué)習(xí)態(tài)度設(shè)定多元評價體系。

三、結(jié)語

綜上所述為了讓高校體育教學(xué)更加貼近大學(xué)生的生活，高校體育教學(xué)應(yīng)該進行改革，樹立正確的教學(xué)理念、安排合理的教學(xué)內(nèi)容、采用多樣的教學(xué)方法和建立完善的教學(xué)評價來更好的發(fā)展體育教學(xué)。讓高校體育教學(xué)真正對大學(xué)生產(chǎn)生正向的引導(dǎo)作用。

參考文獻：

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[2]李松哲，楊敬研.淺談高校體育教學(xué)如何貼近大學(xué)生的日常生活[J].科學(xué)中國人，2016（7Z）.

（作者單位：贛州師范高等?？茖W(xué)校）