余昱清

摘要：隨著我國(guó)社會(huì)發(fā)展進(jìn)程的不斷加快，高職院校也在隨之不斷發(fā)生變革。武術(shù)教學(xué)是高職院校教學(xué)課程中的重要組成，但是當(dāng)前教學(xué)中存在諸多問(wèn)題。由此本次研究主要基于興趣培養(yǎng)目標(biāo)，探討高職院校的武術(shù)教學(xué)如何實(shí)現(xiàn)教學(xué)優(yōu)化，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)武術(shù)課程的學(xué)習(xí)興趣，提升高職院校武術(shù)課程的整體教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：興趣培養(yǎng)；高職院校；武術(shù)教學(xué)

武術(shù)運(yùn)動(dòng)課程教學(xué)在我國(guó)的高職院校課程開(kāi)展中，深受學(xué)生們的接受和喜愛(ài)。武術(shù)運(yùn)動(dòng)更是提高學(xué)生綜合身體機(jī)能和運(yùn)動(dòng)素養(yǎng)的運(yùn)動(dòng)課程類(lèi)型[1]，有利于學(xué)生們強(qiáng)身健體和必要時(shí)刻保護(hù)自己。通過(guò)武術(shù)課程鍛煉，不僅能夠使得學(xué)生們學(xué)習(xí)到相應(yīng)的武術(shù)基礎(chǔ)技能[2]，同時(shí)還能夠在聯(lián)系武術(shù)技能的過(guò)程中鍛煉自身的意志。每一位體育教學(xué)工作者都有必要重視武術(shù)課程教學(xué)，但是在當(dāng)前的高職院校武術(shù)教學(xué)中，學(xué)生普遍缺乏興趣缺失學(xué)習(xí)熱情，究其原因主要由于高職院校的武術(shù)教學(xué)方式過(guò)于單調(diào)，無(wú)法激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)此展開(kāi)如下探究分析。

一、當(dāng)前高職院校武術(shù)教學(xué)問(wèn)題所在

（一）學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)取向

高職院校的武術(shù)課程在教學(xué)開(kāi)展中占據(jù)了重要的組成，但是當(dāng)前存在尤為凸顯的問(wèn)題就是對(duì)于該課程的整體認(rèn)知理念過(guò)于局限，以及課程專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)選擇問(wèn)題凸顯。最初學(xué)生在選擇自己感興趣的體育課程中，學(xué)生往往會(huì)對(duì)武術(shù)課程積極響應(yīng)，但是學(xué)習(xí)階段就會(huì)暴露諸多問(wèn)題，“累、沒(méi)用、無(wú)聊沒(méi)意思”成為學(xué)生普遍對(duì)武術(shù)教學(xué)的認(rèn)知，逐步產(chǎn)生厭煩抵觸的情緒。

（二）教學(xué)機(jī)制亟待完善

在高職院校開(kāi)展的多項(xiàng)體育項(xiàng)目教學(xué)中，羽毛球、排球、乒乓球等多項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，經(jīng)常性的組織比賽，由此教學(xué)成果可以有效體現(xiàn)[3]。但是在武術(shù)課程的教學(xué)過(guò)程中，并沒(méi)有組織相應(yīng)的教學(xué)比賽，多項(xiàng)運(yùn)動(dòng)比賽都沒(méi)有針對(duì)武術(shù)進(jìn)行比賽。除了專(zhuān)業(yè)院校在招生中會(huì)開(kāi)展比賽，以及普通的體育考試，武術(shù)教學(xué)并沒(méi)有作為運(yùn)動(dòng)比賽專(zhuān)項(xiàng)，由此在一定程度上制約了武術(shù)課程的發(fā)展。

（三）教師專(zhuān)業(yè)技術(shù)水平較低

高職院校的武術(shù)教學(xué)課程開(kāi)展，教師是重要組成起主導(dǎo)作用。教師的專(zhuān)業(yè)技能過(guò)低，就會(huì)導(dǎo)致無(wú)法吸引學(xué)生對(duì)武術(shù)課程的學(xué)習(xí)興趣，自然影響學(xué)生的積極性。我國(guó)絕大多數(shù)的高職院校，武術(shù)課程教學(xué)任職教師都是師范類(lèi)畢業(yè)生，缺乏專(zhuān)業(yè)的武術(shù)運(yùn)動(dòng)員資格，由此致使武術(shù)教學(xué)質(zhì)量較低。

二、高職院校武術(shù)教學(xué)優(yōu)化改進(jìn)策略

（一）培養(yǎng)學(xué)生對(duì)武術(shù)課程的興趣熱情

武術(shù)課程教學(xué)中尤為重要的就是技巧性攻擊，體育課可以有效的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，由此體育教師可以在適當(dāng)?shù)拇┎逦湫g(shù)課程知識(shí)內(nèi)容。武術(shù)教學(xué)課程的項(xiàng)目開(kāi)展并不能過(guò)于單一，需要重視學(xué)生對(duì)武術(shù)課程學(xué)習(xí)中的多樣化以及求知欲[4]，充分的認(rèn)識(shí)到學(xué)生對(duì)于武術(shù)知識(shí)的反差比，由此在武術(shù)課程教學(xué)中，需要重視學(xué)生的興趣培養(yǎng)，在學(xué)生最初學(xué)習(xí)武術(shù)課程階段，整體學(xué)習(xí)興趣較為濃厚，由此在最初教學(xué)階段，可以注意適當(dāng)降低對(duì)基本武術(shù)功底的嚴(yán)格要求。挑選具備代表性且短的武術(shù)動(dòng)作，能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)此的興趣，培養(yǎng)學(xué)生自身的鍛煉節(jié)奏感。同時(shí)教學(xué)在武術(shù)教學(xué)中，還應(yīng)當(dāng)重視凸顯武術(shù)課程特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及求知欲。

（二）教學(xué)內(nèi)容豐富多樣

在開(kāi)展武術(shù)教學(xué)中必然要突破傳統(tǒng)單調(diào)性教學(xué)，逐步的對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，確保其教學(xué)形式多樣化，比如將格斗、散打以及腿法等多種內(nèi)容的組合，讓學(xué)生能夠感受到武術(shù)知識(shí)的用處及意義，體會(huì)與其他種類(lèi)結(jié)合的博大精深。在原本基本功的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)之上，依照不同的學(xué)生學(xué)習(xí)程度設(shè)置不同的武術(shù)項(xiàng)目，讓學(xué)生自由發(fā)揮。此外武術(shù)教學(xué)必然需要重視實(shí)踐教學(xué)，在此過(guò)程中就要培養(yǎng)學(xué)生的攻防意識(shí)共存，給予學(xué)生針對(duì)性建議掌握關(guān)鍵性準(zhǔn)確動(dòng)作，還要重視學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠神形兼?zhèn)?，將武術(shù)技能牢記于心。通過(guò)適當(dāng)?shù)慕M建武術(shù)課程比賽，從而檢驗(yàn)武術(shù)課程教學(xué)質(zhì)量，讓教師及學(xué)生的具體教、學(xué)成效得以體現(xiàn)。

（三）創(chuàng)新武術(shù)教學(xué)方法

在開(kāi)展武術(shù)課程教學(xué)中，可以通過(guò)多種方法的武術(shù)教學(xué)方法，比如將武術(shù)拳譜的各個(gè)動(dòng)作名稱(chēng)編的更加生動(dòng)，可以讓學(xué)生們對(duì)名稱(chēng)感興趣進(jìn)而提升對(duì)武術(shù)動(dòng)作的學(xué)習(xí)好奇心，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，熟悉掌握動(dòng)作及相應(yīng)術(shù)語(yǔ)，加快了學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。還可以通過(guò)借助音樂(lè)伴奏教學(xué)方法，依照不同的動(dòng)作類(lèi)型，播放不同的武術(shù)音樂(lè)，讓學(xué)生們跟隨音樂(lè)的律動(dòng)完成練習(xí)，保證全身心放松，從而培養(yǎng)學(xué)生武術(shù)學(xué)習(xí)情操，同時(shí)還引導(dǎo)學(xué)生的人文主義精神。此外還可以通過(guò)制定評(píng)定考試機(jī)制，讓學(xué)生們能夠明確武術(shù)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，認(rèn)識(shí)到自身的學(xué)習(xí)成效。

三、結(jié)語(yǔ)

本次研究基于興趣培養(yǎng)目標(biāo)，針對(duì)高職院校的武術(shù)教學(xué)進(jìn)一步優(yōu)化展開(kāi)分析，通過(guò)豐富教學(xué)內(nèi)容，改變教學(xué)方式，提升師資團(tuán)隊(duì)教學(xué)素養(yǎng)水平等多種方法，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)武術(shù)課程的學(xué)習(xí)興趣，提升高職院校武術(shù)課程的整體教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳秀霞.試論當(dāng)前高職院校中武術(shù)教學(xué)的狀況以及改進(jìn)策略[J].太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2014（2）：157-158.

[2]楊延玉，段來(lái)慶.試論當(dāng)前高職院校武術(shù)教學(xué)的提高和創(chuàng)新[J].文體用品與科技，2016（14）：67-68.

[3]肖志芳.處方教學(xué)法在高職院校武術(shù)教學(xué)中的研究與實(shí)踐[J].體育世界：學(xué)術(shù)版，2011（12）：77-78.

[4]張艷，胡琦.高職院校武術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀與對(duì)策研究——以蘇州地區(qū)為例[J].武術(shù)研究，2014，11（12）：71-72.

（作者單位：湖北職業(yè)技術(shù)學(xué)院）