王敬　呂寧

摘要：校企合作教育是高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要方式。通過校企合作，有助于將理論教學和實踐教學相結合，形成科學合理的教學體系；有助于構建系統的實踐就邪惡體系乖穩(wěn)定實習基地；有助于培養(yǎng)符合社會經濟的=實際需求的實用型人才。同時，企業(yè)也應認識到校企合作的重要性，加強對校企合作的資金和場地支持，和高職院校一起培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)心理品質，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識和技能。

關鍵詞：校企合作；高職院校；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

新課程改革要求教育教學從三個維度設計新課程，即知識與技能、過程與方法、情感體驗與價值觀，不僅豐富學生的知識，而且提高學生的技能，提高學生的創(chuàng)新、實踐能力。通過和企業(yè)合作，學?？膳伤蛯W生去企業(yè)參加定崗實習，讓學生用理論指導實踐，并在實踐中檢驗和創(chuàng)新理論，從而成長為具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的實用型人才。因此，高職院校應通過校企合作，加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)符合社會需求的高素質人才。

一、高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育

對于高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，有幾種不同的觀點：第一，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學應將重點放在創(chuàng)新上，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新素質，提高創(chuàng)新能力，從而促進創(chuàng)新活動的開展；第二，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育應將重點放在創(chuàng)業(yè)上，培養(yǎng)具備開創(chuàng)性質的人才，重點培養(yǎng)進取心、事業(yè)心等創(chuàng)業(yè)品質，樹立獨立工作意識和提高獨立管理技能；第三，將創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)相結合，培養(yǎng)學生的綜合素質和實踐能力，提高學生獨立發(fā)現、解決問題的能力，并在解決問題的過程中，提出創(chuàng)新觀點，掌握創(chuàng)業(yè)的基本技能。

其實，創(chuàng)新是民族發(fā)展的靈魂，而創(chuàng)業(yè)的本質也是對事物的再創(chuàng)造，因而實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育并不是非得開創(chuàng)公司，而是讓學生學會生存技能，學會發(fā)展，提高學生的社會適應性，實現自我價值。

二、優(yōu)化校企合作，增強對高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的推動力

（1）從廣度上加強優(yōu)化校企合作

目前，很多高職院校的校企合作大部分是高職院校的某專業(yè)與對相應領域的幾家企業(yè)進行合作，建立實習基地，合作模式主要為定崗實習和訂單班等，但這類校企合作并不能很好地實現高效培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的目標，所以，高職院校應從廣度上加強校企合作。

①多行業(yè)合作。不同專業(yè)雖然特點不同，但如今社會上要求的人才卻是高素質的復合型人才，并且一個專業(yè)的畢業(yè)生，在畢業(yè)之后并非在一個領域求職或者創(chuàng)業(yè)，所以，高職院校在實行校企合作的時候，應從多種行業(yè)中選取合作對象，擴大校企合作領域，讓高職院校教師和學生能接觸到不同行業(yè)、不同企業(yè)、不同管理者和企業(yè)創(chuàng)業(yè)者，從而從多方面幫助學生樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，從各方面提高學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

②多企業(yè)合作。通過和多個企業(yè)進行校企合作，有助于為教師和學生提供多個實際平臺，邀請到更多企業(yè)管理者和創(chuàng)業(yè)者參與到高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中來，優(yōu)化整合多種社會資源為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育服務，真正提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育效果。一個企業(yè)有著本身獨特的企業(yè)文化，而企業(yè)的管理者和創(chuàng)業(yè)者必然是該企業(yè)文化的促生者、踐行者，因此，高職院校通過和更多企業(yè)建立合作關系，讓學生去感受不同企業(yè)的文化，尤其是創(chuàng)業(yè)型企業(yè)的創(chuàng)業(yè)文化，更有助于學生樹立創(chuàng)業(yè)意識，同時，在不同企業(yè)實習過程中，學生可收獲更多企業(yè)文化中的精華，促進其職業(yè)生涯發(fā)展，甚至有可能決定學生的創(chuàng)業(yè)是否成功。

③多途徑合作。高職院校和企業(yè)的合作模式并不只能是定崗實習和訂單班等模式，其實可以和企業(yè)共同探索共贏的合作方式，讓合作中的多個主體，包括企業(yè)、校方、教師、學生都積極參與進來，充分發(fā)揮主觀能動性，促進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的更好發(fā)展。比如，開展產學研結合的合作；開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才孵化園的合作等等。

（2）從深度上加強校企合作

目前，高職院校開展校企合作的主要方式一般都是派送學生去企業(yè)實習、訂單培養(yǎng)或者成立企業(yè)冠名班等，這些合作模式雖然在一定程度上能夠促進學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，但僅僅依靠這種淺層次的合作是無法達到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標的。因此，高職院校應積極探索建立校企合作的長效機制，優(yōu)化整合學校優(yōu)勢資源和企業(yè)的優(yōu)勢資源，深化校企合作，開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，從而促進學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合素質的提升。

①校企共建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系。在設置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程過程中，高職院校應充分考慮創(chuàng)業(yè)成功人士的建議，對于不同專業(yè)和學科，比如，信息管理和信息系統專業(yè)，要結合該專業(yè)的自身特點，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程有機融入到該專業(yè)的教學課程中，比如，在信息管理和信息系統專業(yè)課程中，引入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，給出典型的創(chuàng)業(yè)成功案例，以此激勵學生。另外，需制定相應的考核標準，真正激勵學生提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

②組建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師隊伍。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教師隊伍應由學校傳統理論型教師和企業(yè)創(chuàng)業(yè)實踐型教師共同組成。第一，為了提高本校教師的實踐能力，高職院校校應派送教師去合作企業(yè)參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐，不僅豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學內容，而且潛移默化中培養(yǎng)學生的創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新精神。第二，從企業(yè)中邀請企業(yè)家、創(chuàng)業(yè)者到校開設講座或者擔任創(chuàng)業(yè)導師，將真實案例帶到創(chuàng)業(yè)課程中，從而給學生提供實際幫助。

③開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動。高職院校和企業(yè)聯合開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽，比如，信息管理和信息系統專業(yè)，可開展制作軟件，編程等方面的競賽，同時，開展模擬創(chuàng)業(yè)競賽，讓學生在具體實踐中積累創(chuàng)業(yè)經驗，比如，讓企業(yè)作為導師指導學生參加省市或者全國性質的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽。

綜上，高職院校作為社會人才培養(yǎng)的重要基地，應緊跟時代的步伐，積極開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，從合作廣度和深度加強校企合作，為學生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐基地，促進學生全方面發(fā)展，從而為社會提供更多、更出色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。

作者簡介

王敬（1987-10-03），學歷：碩士研究生。職稱：講師，籍貫：山東濱州，研究方向：信息管理與信息系統，工作單位：山東協和學院

呂寧（1986-05-07），學歷：本科，籍貫：山東濟南，研究方向：市場營銷，工作單位：濟南國際機場股份有限公司

（作者單位：山東協和學院）