摘要：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是大學(xué)教育中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，除了專門開設(shè)相關(guān)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程之外，通過大學(xué)英語課程進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的滲透也是進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要途徑。在大學(xué)英語實(shí)行混合教學(xué)模式的狀態(tài)下，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的構(gòu)建具有重要意義。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育；大學(xué)英語；混合教學(xué)模式；網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新精神、提高自主創(chuàng)業(yè)能力的一個(gè)有效途徑，應(yīng)把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿于大學(xué)教育的全過程。大學(xué)英語是一門開設(shè)范圍廣、影響大、學(xué)生非常重視的公共基礎(chǔ)課程，在大學(xué)英語教學(xué)過程中進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的滲透會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生積極影響。在互聯(lián)網(wǎng)非常發(fā)達(dá)的當(dāng)代社會(huì)，大學(xué)英語教學(xué)也采用新的教學(xué)手段，充分利用網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的資源，實(shí)行混合教學(xué)模式。為了更好的服務(wù)于大學(xué)英語教學(xué)，更有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，構(gòu)建大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)就具有非常重要的意義。

一、大學(xué)英語混合教學(xué)模式產(chǎn)生的必然性

在網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，信息的獲得非常便利，教師和教材不再是學(xué)生獲取知識(shí)最有效的途徑，通過網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生能夠及時(shí)、準(zhǔn)確的獲取大量信息來彌補(bǔ)自身知識(shí)的缺陷，因此在課堂上，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性必然大大降低，不愿被動(dòng)接受教師講授的教材上面的知識(shí)。另一方面，網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展也為即時(shí)通信提供了空間，使隨時(shí)、及時(shí)交流成為可能，就大學(xué)英語的教學(xué)而言，學(xué)生完全可以利用網(wǎng)絡(luò)，實(shí)現(xiàn)碎片時(shí)間學(xué)習(xí)。為了應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的挑戰(zhàn)，大學(xué)英語教師也必然不能只局限于課堂，對(duì)著教材講授知識(shí)，而應(yīng)該充分利用網(wǎng)絡(luò)，實(shí)行線上教學(xué)與線下教學(xué)，使學(xué)生充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，擴(kuò)大學(xué)習(xí)的范圍。教師在實(shí)踐教學(xué)中，除了要不斷學(xué)習(xí)、采用先進(jìn)的教學(xué)理念之外，還要不斷提高自身修養(yǎng)、使用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，根據(jù)學(xué)生的水平，采用適合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方式，這樣一來，混合教學(xué)模式就應(yīng)運(yùn)而生。

由于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、自控能力、吸收知識(shí)的能力等各不相同，不能讓學(xué)生只通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行學(xué)習(xí)，面對(duì)面的線下交流非常重要，這樣把線下交流講授和線上學(xué)習(xí)相結(jié)合，充分利用了學(xué)生的碎片時(shí)間，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更有效。在實(shí)際課堂教學(xué)中，師生可以面對(duì)面的進(jìn)行交流，進(jìn)行知識(shí)的引導(dǎo)，有針對(duì)性的講解，使學(xué)生能在教師的指導(dǎo)下把握學(xué)習(xí)的方向；通過網(wǎng)絡(luò)，可以組織學(xué)生進(jìn)行討論、要求學(xué)生在線提交作業(yè)，互動(dòng)答疑、監(jiān)測學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度等，這也要求學(xué)生掌握現(xiàn)代通訊工具、能充分利用網(wǎng)絡(luò)資源。通過線上線下教學(xué)的配合，把現(xiàn)代通訊技術(shù)與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)結(jié)合起來，能夠有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性思維能力、動(dòng)手能力、表達(dá)能力，能夠很好的把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育滲透進(jìn)大學(xué)英語教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生多角度、多維度思考問題，為將來打算創(chuàng)業(yè)的學(xué)生打下良好的基礎(chǔ)。

二、大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的構(gòu)建

由于大學(xué)英語教學(xué)采用混合教學(xué)模式，為了更好地促進(jìn)教師的教學(xué)和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力，構(gòu)建大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)就勢在必行。構(gòu)建大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)可以充分利用信息化技術(shù)、實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢資源共享，給學(xué)生提供全方位的學(xué)習(xí)與創(chuàng)新服務(wù)；構(gòu)建大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，除了可以為教師提供符合時(shí)代性、豐富的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源之外，還能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)廣闊、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生能夠隨時(shí)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，同時(shí)豐富的學(xué)習(xí)資源能夠開闊學(xué)生的眼界、為學(xué)生提供交流協(xié)作的平臺(tái)、進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生思考能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)；同時(shí)構(gòu)建大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式，使學(xué)生的主體地位得以體現(xiàn)，能有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高英語水平，提高使用英語進(jìn)行交流的能力。就教師而言，構(gòu)建大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)能夠更好地進(jìn)行教學(xué)管理、進(jìn)行課堂外的教學(xué)活動(dòng)的交流，實(shí)現(xiàn)師生間的多種互動(dòng)。

大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的主要功能是滿足線上教學(xué)的需要，學(xué)生能利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)交互式學(xué)習(xí)，教師能夠有效引導(dǎo)、監(jiān)控學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，因此，大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)至少要包含三個(gè)部分：教學(xué)資源庫、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)、教務(wù)管理系統(tǒng)。

教學(xué)資源庫是大學(xué)英語教學(xué)資源匯集的場所，是大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)運(yùn)行的基礎(chǔ)，為師生提供授課與學(xué)習(xí)的材料，主要包含教師制作的課件、課程大綱、與教學(xué)相關(guān)的視頻、音頻、文字等教學(xué)材料以及讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)的測試題、思考題等。為了方便教師與學(xué)生更好的使用大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，對(duì)教學(xué)資源庫的材料可以按照一定的標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行分類，使其便于檢索、標(biāo)記等。優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源庫需要經(jīng)過長期的材料收集、不斷更新學(xué)習(xí)材料、不斷完善其功能等，使學(xué)生在使用教學(xué)資源庫的過程中能夠開發(fā)他們的思維、培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神，是大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)非常重要的組成部分。

在有了一定的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源的基礎(chǔ)上，可以開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動(dòng)。大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)活動(dòng)主要包含以下幾種形式：在線輔導(dǎo)、在線考試、在線自我測驗(yàn)、提交作業(yè)及作業(yè)檢查、輔導(dǎo)答疑、口語練習(xí)及考試。通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，教師與學(xué)生能夠更好更便利地進(jìn)行溝通，同時(shí)，各種教學(xué)活動(dòng)的數(shù)據(jù)也能夠很好地保存，為教師的教學(xué)活動(dòng)提供參考。這種通過在線活動(dòng)隨時(shí)可以進(jìn)行的溝通交流，能夠及時(shí)解決學(xué)生學(xué)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)的問題，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

除此之外，大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)還需要進(jìn)行定期升級(jí)及維護(hù)，需要教務(wù)老師進(jìn)行系統(tǒng)管理。教務(wù)老師可以根據(jù)學(xué)生的登錄及使用系統(tǒng)的情況，對(duì)學(xué)生的行為進(jìn)行表揚(yáng)或批評(píng)，借此激勵(lì)學(xué)生更多的使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，同時(shí)還能對(duì)教師的輔導(dǎo)答疑等情況進(jìn)行監(jiān)管，督促教師更多的使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，加強(qiáng)與學(xué)生的交流和溝通。

總之，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)成為大學(xué)教育的一個(gè)重要組成部分之后，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力是所有教師的責(zé)任，應(yīng)該把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育滲透到各個(gè)學(xué)科的教學(xué)之中。在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的當(dāng)代社會(huì)，網(wǎng)絡(luò)越來越多地應(yīng)用到教學(xué)中，為教學(xué)提供服務(wù)。大學(xué)英語作為一門公共基礎(chǔ)課，要在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)更好地提高學(xué)生的英語水平、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力，采用混合教學(xué)模式是勢在必行，混合教學(xué)模式的實(shí)現(xiàn)有賴于大學(xué)英語網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的構(gòu)建，因此三者是有機(jī)的統(tǒng)—體，

作者簡介

趙東霞（1978-），女，漢族，副教授，碩士研究生，山東協(xié)和學(xué)院教師。研究方向：英語語言文學(xué)及英語教學(xué)。

（作者單位：山東協(xié)和學(xué)院）