楊光來

【摘要】 在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念與方法，注意培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維，以促進(jìn)學(xué)生素養(yǎng)的綜合發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】 核心素養(yǎng) 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂 教學(xué)探究

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革方案的具體落實(shí)，必將以提高小學(xué)生的核心素養(yǎng)為突破口，教學(xué)改革也將成為必然的趨勢。因此，教學(xué)改革應(yīng)從日常的生活教學(xué)開始，運(yùn)用實(shí)踐教學(xué)的方式，將核心素養(yǎng)的理念與實(shí)踐內(nèi)容相結(jié)合，并應(yīng)用在教師引導(dǎo)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中。

一、 關(guān)于核心素養(yǎng)及其具體應(yīng)用

1. 核心素養(yǎng)的含義

學(xué)生的核心素養(yǎng)，是指學(xué)生身上的能夠適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展的素養(yǎng)，這是在素質(zhì)教育前提下，學(xué)生必備的品格和能力，如國家認(rèn)同、社會(huì)責(zé)任、國際理解、科學(xué)精神、實(shí)踐創(chuàng)新等。而數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識、基本技能、基本思維方式以及數(shù)學(xué)創(chuàng)新意識和應(yīng)用意識，是核心素養(yǎng)在數(shù)學(xué)中的具體體現(xiàn)。

2. 核心素養(yǎng)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的具體體現(xiàn)

在過去的教學(xué)實(shí)踐中，教學(xué)目標(biāo)的不確定性主要體現(xiàn)在教師用大部分的時(shí)間復(fù)習(xí)舊知，或者對教材內(nèi)容進(jìn)行太過復(fù)雜的描述。首先，在實(shí)際教學(xué)中，教師應(yīng)該在對教材內(nèi)容進(jìn)行深入了解的基礎(chǔ)上，將制定明確簡潔的教學(xué)目標(biāo)作為自我要求，將核心素養(yǎng)在課堂教學(xué)中的體現(xiàn)作為教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

其次，教師要把向多樣化與著重能力培養(yǎng)的形式作為教學(xué)方法的發(fā)展方向。在素質(zhì)教育不斷發(fā)展的今天，學(xué)生實(shí)際需求已經(jīng)不是簡單的傳統(tǒng)教學(xué)方法能夠滿足的了。因此，教師應(yīng)使用不同的教學(xué)方法，如通過情境創(chuàng)設(shè)、動(dòng)手實(shí)踐、課外活動(dòng)等方式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，以培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

二、 關(guān)于當(dāng)前小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的特點(diǎn)分析

為了素質(zhì)教育的進(jìn)一步開展，適當(dāng)?shù)恼{(diào)整與改革已經(jīng)在小學(xué)課堂教學(xué)中展開了。然而，由于某些問題，學(xué)生的綜合成績不僅沒有得到提高，核心素養(yǎng)的發(fā)展還受到了嚴(yán)重的阻礙。主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：

1. 教師方面的問題

由于大多數(shù)教師不能及時(shí)改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，在講述知識時(shí)，忽視了對學(xué)生能力的培養(yǎng)。當(dāng)學(xué)校引進(jìn)了相對較為新穎的教學(xué)方法時(shí)，一些教師也是隨意敷衍，大大影響了教學(xué)效果。一問一答的固定模式作為教師提問題時(shí)的主要教學(xué)方式，不僅枯燥乏味，也達(dá)不到高效教學(xué)的目的。

2. 學(xué)生方面的問題

常言道：“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個(gè)人?！弊鳛樗刭|(zhì)教育的主體，學(xué)生核心素養(yǎng)的養(yǎng)成離不開自身的努力。但是，小組合作學(xué)習(xí)的方式，并沒有使學(xué)生們充分發(fā)揮出自身的主體地位。在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時(shí)，由于大多數(shù)學(xué)生都沒有合作的意識與想法，教學(xué)進(jìn)度也因此受到制約，影響了學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

三、 課堂轉(zhuǎn)型有利于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)

1. 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的具體表現(xiàn)形式

提高學(xué)生數(shù)學(xué)能力的主要途徑之一是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。因此，加強(qiáng)對教學(xué)過程的重視程度，注重環(huán)節(jié)設(shè)置的層次感與節(jié)奏性，在課堂教學(xué)中至關(guān)重要。筆者認(rèn)為，課堂具體表現(xiàn)的形式主要有以下幾方面：

（1） 教學(xué)目標(biāo)的明確

教師應(yīng)該以體現(xiàn)“四基”為教學(xué)目標(biāo)，在進(jìn)行教學(xué)之前，充分了解和掌握小學(xué)數(shù)學(xué)教材的內(nèi)容。通過觀察、實(shí)驗(yàn)、推理等方式，讓學(xué)生參與課堂教學(xué)，提高其綜合能力。

（2） 對數(shù)學(xué)學(xué)科內(nèi)涵的研究

教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的過程中，要在全面了解掌握教材的基礎(chǔ)上，根據(jù)其在年級、學(xué)校以及學(xué)生未來發(fā)展中的地位及影響進(jìn)行研究，教學(xué)活動(dòng)的開展可以立足于知識訓(xùn)練和知識拓展。為了使教學(xué)過程更加高效，準(zhǔn)確把握核心素養(yǎng)的培養(yǎng)顯得尤為重要。例如：學(xué)習(xí)一年級《認(rèn)識人民幣》一課時(shí)，可以讓學(xué)生提前觀察人民幣的構(gòu)造特點(diǎn)，并讓學(xué)生在課堂上展開交流，最后，通過教師對人民幣特點(diǎn)的深入講解，歸納學(xué)習(xí)內(nèi)容。

（3） 對學(xué)生思維的了解

對學(xué)生的思維想法進(jìn)行深入了解，是教師在開展教學(xué)前應(yīng)做的一件事。激發(fā)學(xué)生提問題的積極性，提高其提出問題、解決問題的能力是教學(xué)中的重要一環(huán)。除此之外，為了使學(xué)生感到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的簡單與有趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)該不斷嘗試，不斷創(chuàng)新，培養(yǎng)具有數(shù)學(xué)學(xué)科核心素養(yǎng)的學(xué)生。

2. 關(guān)于小學(xué)學(xué)生的主要活動(dòng)

教師進(jìn)行具體教學(xué)時(shí)，應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與熱情。在參與課堂活動(dòng)時(shí)，應(yīng)使學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。例如：學(xué)習(xí)小學(xué)一年級《數(shù)一數(shù)》一課時(shí)，可以通過組織戶外踢毽子等活動(dòng)，用分組的方式，同時(shí)進(jìn)行踢毽子與數(shù)數(shù)的活動(dòng)，使所有學(xué)生都能參與進(jìn)來。

3. 發(fā)揮小學(xué)教師的作用

教師在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，不僅要起到良好的模范作用，還應(yīng)做好引導(dǎo)學(xué)生的工作。同時(shí)，為了激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，改變自身的教學(xué)方法，創(chuàng)建出多樣化的教學(xué)方式也是教師的責(zé)任之一。教師可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)方法改革：

第一，創(chuàng)設(shè)情境。為了激發(fā)學(xué)生對知識的求知欲，教師可以創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最終達(dá)到提高學(xué)生核心素養(yǎng)的目的。

第二，實(shí)踐活動(dòng)。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將教材內(nèi)容與生活實(shí)踐有效結(jié)合，將所學(xué)的知識用在實(shí)踐活動(dòng)中，通過創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生自身核心素養(yǎng)。

第三，合作交流。通過分組的方法，促進(jìn)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，并且在教學(xué)過程中，注重引導(dǎo)學(xué)生思維的交流。

4. 提高小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的方法

小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)具體是指一種較為穩(wěn)定的心理狀態(tài)，這種狀態(tài)往往綜合了數(shù)學(xué)所能學(xué)到的知識技能、思維方式、數(shù)學(xué)觀念及數(shù)學(xué)品質(zhì)等。我們應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的視角看問題和用數(shù)學(xué)方法解決問題的習(xí)慣，以此提高學(xué)生的核心素養(yǎng)。

總之，在素質(zhì)教育占據(jù)教育主體地位的今天，教師應(yīng)將核心素養(yǎng)合理運(yùn)用到具體教學(xué)中，不斷深化數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)涵，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，促進(jìn)學(xué)生全面協(xié)調(diào)發(fā)展。

（作者單位：江蘇省灌云縣下車中心小學(xué)）