游少鴻 白少元 李艷紅 黃亮亮 覃禮堂

摘 要：基于工程教育認證思想，結(jié)合廣西地方經(jīng)濟發(fā)展和環(huán)境保護的需要，闡述了我校環(huán)境工程專業(yè)發(fā)展思路和發(fā)展措施。在此基礎(chǔ)上，從加強教師業(yè)務(wù)水平提升、工程實踐能力提升、促進優(yōu)質(zhì)課程資源建設(shè)、促進科研項目教學(xué)的轉(zhuǎn)化力度、探索多樣性的課堂教學(xué)方法和考核方法改革以及加強實踐教學(xué)體系建設(shè)等方面進行了環(huán)境工程專業(yè)全面深化改革的探索和實踐，以持續(xù)提高環(huán)境工程專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：工程教育認證；環(huán)境工程專業(yè)；深化改革

中圖分類號：G642 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：2096-000X（2017）16-0090-04

Abstract： Combined with Guangxi economic development and environmental protection， the development thought and approach of environmental engineering in our university was explained based on the engineering education accreditation. Exploration and practice of comprehensive reform was carried out through improving the level of teacher ability and the engineering practical ability， promoting quality curriculum resource construction and the transformation between teaching and research projects， exploring the diversity of teaching methods and assessment method reform， as well as enhancing the practice teaching system construction. It will contribute to continuously improving quality of talent training in environmental engineering.

Keywords： engineering education accreditation； environmental engineering； deepen the reform

工程教育專業(yè)認證是指專業(yè)認證機構(gòu)針對高等教育機構(gòu)開設(shè)的工程類專業(yè)教育實施的專門性認證，是國際通行的工程教育質(zhì)量保障制度。我國自2006 年開始，依據(jù)國際可比性和等效性的原則，參照《華盛頓協(xié)議》的基本框架要求，進行工程教育專業(yè)認證的試點工作，爭取工程教育學(xué)位和專業(yè)資格的國際互認。2016年6月2日，在吉隆坡召開的國際工程聯(lián)盟大會上，中國成為國際本科工程學(xué)位互認協(xié)議《華盛頓協(xié)議》的正式會員。

工程教育專業(yè)認證要求專業(yè)課程體系、師資隊伍、辦學(xué)條件等都圍繞學(xué)生畢業(yè)能力達成這一核心任務(wù)展開，并強調(diào)建立專業(yè)持續(xù)改進機制和文化，即工程教育專業(yè)認證遵循三個基本理念：成果導(dǎo)向、以學(xué)生為中心和持續(xù)改進，以保證專業(yè)教育質(zhì)量和專業(yè)教育活力。新世紀(jì)深化教育改革的重點是以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力為核心的綜合素質(zhì)教育，對于工科專業(yè)來說，成果導(dǎo)向、以學(xué)生為中心和持續(xù)改進的三大工程教育理念，對實現(xiàn)我們的教育目標(biāo)意義重大[1-3]。

我校環(huán)境工程專業(yè)近兩年積極開展了環(huán)境工程專業(yè)工程教育認證工作，增強了我校環(huán)境工程專業(yè)人才培養(yǎng)與社會需求的適應(yīng)性。并以工程教育認證為契機，積極推進和全面深化環(huán)境工程本科專業(yè)建設(shè)和培養(yǎng)改革，促進專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，突出特色發(fā)展。

一、環(huán)境工程專業(yè)建設(shè)現(xiàn)狀

桂林理工大學(xué)環(huán)境工程專業(yè)最早可追溯到1956年建校時的化學(xué)教研室以及上個世紀(jì)80年代成立的應(yīng)用化學(xué)系，1993年在地球化學(xué)專業(yè)和分析化學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)上成立了環(huán)境科學(xué)系，是廣西最早的環(huán)境工程專業(yè)，1995年開始招收環(huán)境工程專業(yè)本科學(xué)生。目前，環(huán)境工程專業(yè)包含水污染控制工程、固體廢棄物處理及資源化、大氣環(huán)境與污染治理等三個專業(yè)方向，擁有與本專業(yè)對應(yīng)的環(huán)境科學(xué)與工程一級學(xué)科碩士點和環(huán)境工程專業(yè)領(lǐng)域碩士點，環(huán)境科學(xué)與工程一級學(xué)科博士學(xué)位授權(quán)和博士后科研流動站。

經(jīng)過多年建設(shè)與發(fā)展，本專業(yè)逐步形成了自己的特色與優(yōu)勢，獲得一批高水的教學(xué)平臺：水污染控制國家級精品課程、國家級實驗教學(xué)示范中心、國家級教學(xué)團隊、國家級特色專業(yè)建設(shè)點以及環(huán)境工程專業(yè)“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”等；擁有廣西高校八桂學(xué)者、廣西高校環(huán)境工程創(chuàng)新團隊、廣西區(qū)重點實驗室（環(huán)境污染控制理論與技術(shù)實驗室）、廣西區(qū)自然科學(xué)基金創(chuàng)新研究團隊、廣西危險廢物處置產(chǎn)業(yè)化人才小高地等科研平臺。

盡管本專業(yè)在專業(yè)建設(shè)和教學(xué)改革上取得了很多的成績，但是對照工程教育專業(yè)認證標(biāo)準(zhǔn)來分析，本專業(yè)在人才培養(yǎng)的各個環(huán)節(jié)還有很大的改進和提升空間。因此，以環(huán)境工程專業(yè)工程教育專業(yè)認證為契機，全面分析和總結(jié)環(huán)境工程專業(yè)建設(shè)和培養(yǎng)過程中存在的問題，并本著持續(xù)改進的理念，全面深化改革，持續(xù)提高應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)質(zhì)量。

二、梳理專業(yè)發(fā)展思路，制定合理的發(fā)展措施

（一）專業(yè)發(fā)展思路

在當(dāng)前國際國內(nèi)注重環(huán)境保護的大背景下，結(jié)合廣西地方經(jīng)濟發(fā)展和環(huán)境保護的需要，大力開展環(huán)境工程教學(xué)和科研工作，進一步優(yōu)化學(xué)科結(jié)構(gòu)，重點開展水污染控制技術(shù)、有色金屬礦區(qū)環(huán)境污染控制與修復(fù)技術(shù)、巖溶區(qū)水環(huán)境地球化學(xué)等研究方向的科學(xué)研究與人才培養(yǎng)，建立能面向社會經(jīng)濟發(fā)展和人才培養(yǎng)相適應(yīng)的環(huán)境工程人才培養(yǎng)體系；培養(yǎng)和造就一支結(jié)構(gòu)合理、學(xué)術(shù)水平高、富有團結(jié)協(xié)作精神和聯(lián)合攻關(guān)能力的學(xué)術(shù)隊伍；打造高水平教學(xué)科研團隊，促進本科教育上新臺階；圍繞博士點建設(shè)，把環(huán)境工程專業(yè)整體上建設(shè)達到國內(nèi)先進、個別領(lǐng)域達到國內(nèi)領(lǐng)先水平，創(chuàng)建優(yōu)勢突出、特色鮮明的知名專業(yè)。

（二）專業(yè)發(fā)展措施

1. 在硬件建設(shè)方面。圍繞學(xué)科方向加大硬件投入力度，建設(shè)大型儀器設(shè)備公共平臺，組織專家充分論證進行大型儀器設(shè)備采購，確保購進儀器設(shè)備的先進性、適用性、效益性和可行性，并加強對大型儀器設(shè)備的管理。2. 在軟件建設(shè)方面。強化人才引進與培養(yǎng)工作；制定學(xué)術(shù)交流訪問促進計劃，劃撥學(xué)術(shù)交流訪問經(jīng)費；完善論文發(fā)表資助辦法，鼓勵本專業(yè)教師與學(xué)生積極發(fā)表科研成果；完善科研項目申報、專利申請、科技成果報獎與鑒定資助辦法，鼓勵教師們積極申報課題、成果報獎、參與教學(xué)改革研究工作。3. 強化師資隊伍建設(shè)，打造高質(zhì)量教學(xué)團隊。加強師資隊伍培訓(xùn)和教學(xué)團隊建設(shè)，采用“自主培養(yǎng)和人才引進”并重的培養(yǎng)和建設(shè)模式，形成一支年齡結(jié)構(gòu)合理、具有較強工程實踐經(jīng)驗、可持續(xù)發(fā)展的教學(xué)團隊。

三、重視和加強教師業(yè)務(wù)水平和工程實踐能力提升

本專業(yè)經(jīng)過多年的發(fā)展和人才培養(yǎng)，基本已經(jīng)形成了一支職稱結(jié)構(gòu)合理的教師隊伍和較高水平教學(xué)團隊，滿足人才培養(yǎng)的需要。所以，目前在專業(yè)教師隊伍建設(shè)上，基于審核評估反饋和工程教育認證標(biāo)準(zhǔn)，除了著力加強教學(xué)團隊建設(shè)和高層次人才引進之外，著力提升教師教學(xué)能力，特別是教師的業(yè)務(wù)水平和工程實踐能力。

（一）教師業(yè)務(wù)水平提升對策

存在的問題：教師業(yè)務(wù)水平還存在以下一些問題：專任教師較少進行專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課、專業(yè)主干課、專業(yè)選修課的多門課程輪課教學(xué)；青年教師對專業(yè)整體把握不夠，難以完成課堂教學(xué)的專業(yè)知識橫向聯(lián)系和縱向網(wǎng)絡(luò)、啟發(fā)性不夠。

提升對策：1.加強課程教學(xué)團隊的建設(shè)，在已有廣西高?！碍h(huán)境工程人才小高地”和“水污染控制工程”國家級教學(xué)團隊的基礎(chǔ)上，根據(jù)教師的學(xué)術(shù)特長，優(yōu)化教學(xué)組合，組織3～4個課程教學(xué)團隊進行重點建設(shè)；2.營造團隊創(chuàng)新管理機制，打造高績效團隊，幫助教學(xué)團隊克服現(xiàn)有院系管理弊端，打破人才院系教研室之間的行政壁壘，實現(xiàn)“部門管理”向“團隊管理”的轉(zhuǎn)變，實現(xiàn)“粗狂建設(shè)”向“內(nèi)涵建設(shè)”的轉(zhuǎn)變；3.制定培訓(xùn)計劃和競爭激勵機制，專業(yè)教師按計劃實現(xiàn)培訓(xùn)，采取激勵措施，鼓勵教師提高學(xué)歷，取得職業(yè)資格證書；采取公平、公正、公開競爭擇優(yōu)的績效考核方式，提高團隊的教學(xué)水平，打造團隊的核心競爭力。

（二）教師工程能力提升對策

存在問題：青年教師和缺少工程實踐經(jīng)驗的教師工程經(jīng)驗不足，教學(xué)與工程實際、規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)結(jié)合不夠，使得教學(xué)與工程實際聯(lián)系有待進一步提升。

提升對策：1.加強現(xiàn)有師資的對外交流與培訓(xùn)，有計劃地派遣中青年教師到國內(nèi)外重點大學(xué)、研究機構(gòu)和企業(yè)進修培訓(xùn)，并從企業(yè)聘任一批有豐富實踐經(jīng)驗的工程師作為企業(yè)導(dǎo)師，形成年齡結(jié)構(gòu)合理的，具有較強工程實踐經(jīng)驗的，可持續(xù)發(fā)展的教學(xué)團隊；2.加大中青年專業(yè)帶頭和學(xué)術(shù)骨干的培養(yǎng)力度，每年有計劃的派遣骨干教師到企業(yè)進行脫產(chǎn)或半脫產(chǎn)的實習(xí)鍛煉，參與企業(yè)生產(chǎn)管理、項目論證、技術(shù)改造、產(chǎn)品營銷和職工培訓(xùn)等，豐富實踐經(jīng)歷和工作經(jīng)驗，掌握企業(yè)最新技術(shù)動態(tài)，提高實踐教學(xué)能力，提高專業(yè)教學(xué)質(zhì)量。

四、促進課程資源建設(shè)

（一）構(gòu)建良性的課程建設(shè)體系和機制，促進優(yōu)質(zhì)課程資源建設(shè)

1. 優(yōu)質(zhì)課程資源建設(shè)現(xiàn)狀。目前，本專業(yè)在精品課程建設(shè)和教材建設(shè)上存在滯后的現(xiàn)象。迄今為止，本專業(yè)僅建有國家級精品課程1門（《水污染控制工程》），校級精品課程3門（《大氣污染控制工程》、《環(huán)境監(jiān)測》和《水污染控制工程》）；近三年來僅出版教材4部，僅1部實驗教材獲得“十二五”規(guī)劃教材。以目前這樣的課程資源建設(shè)程度還不足以支撐創(chuàng)建優(yōu)勢突出、特色鮮明的知名專業(yè)的需求，必須構(gòu)建良性的課程建設(shè)體系和機制，促進優(yōu)質(zhì)課程資源建設(shè)。

2. 良性的課程建設(shè)體系和機制。構(gòu)建以合格課程為基礎(chǔ)，優(yōu)質(zhì)課程為重點，精品課程為示范，網(wǎng)絡(luò)課程為輔助的課程建設(shè)體系，建立了合格-優(yōu)質(zhì)-校級精品-省級精品-國家級精品的分類建設(shè)機制，并加大對課程建設(shè)的經(jīng)費投入，對國家級和省級精品課程按比例予以配套資助。擬重點采取以下具體對策：（1）建立長效激勵機制，加大對教研和課程建設(shè)的投入，在學(xué)校獎勵基礎(chǔ)上進行額外的獎勵。（2）教師在把課程按規(guī)定要求上好的同時，需要進一步提高對自身的要求，多建設(shè)精品課程和教材，把環(huán)境工程專業(yè)的教學(xué)水平提高一個檔次。（3）進一步豐富圖書資料，利用現(xiàn)代科技手段，發(fā)揮信息功能，掌握化學(xué)教育教學(xué)與科研發(fā)展趨勢。根據(jù)專業(yè)建設(shè)的需要，全面購置相關(guān)圖書資料，為教學(xué)科研提供條件，每年計劃專項資金，建立圖書購置有利的保障。（4）編著和修訂配套的實驗教材，配備網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境，編制和購買實驗教學(xué)軟件。根據(jù)有利于培養(yǎng)學(xué)生獨立工作能力和開展自主實驗的要求，組織修訂和補充《水處理實驗技術(shù)》教材和其它實驗指導(dǎo)書，將“基本型實驗（驗證型）”和“提高型實驗（綜合型、設(shè)計型）”等內(nèi)容納入教材中，并編寫配套的網(wǎng)絡(luò)課件。（5）根據(jù)環(huán)境工程專業(yè)的發(fā)展，建立更為合理和完整的專業(yè)課程體系，根據(jù)社會發(fā)展和工程教育理念，適當(dāng)調(diào)整培養(yǎng)模式和進行課程體系改革，及時更新教學(xué)內(nèi)容。

（二）找準(zhǔn)對策，促進科研向教學(xué)的轉(zhuǎn)化力度

教學(xué)和科研的矛盾在各個專業(yè)都多少存在一定的問題，協(xié)調(diào)二者之間的關(guān)系，實現(xiàn)二者互補和良性循環(huán)是關(guān)鍵。目前成熟有效的理念是促進科研向教學(xué)的轉(zhuǎn)化力度[4]，這樣可以提高學(xué)生參與科研的積極性，促進研究生報考率和錄取率的提高，進而促進科研成果產(chǎn)出。擬采取如下對策促進科研向教學(xué)的轉(zhuǎn)化力度：

1.鼓勵加強教師將最新科研成果進入課堂，充分利用課堂，為學(xué)生提供本專業(yè)最新的研究成果；將科研思維適當(dāng)融入課堂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與對科研的興趣，充分調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性；2.從意識上入手，通過會議、討論、宣傳、對外交流等形式，使教師們提高對教研、精品課程、教材編寫等等重視程度，發(fā)揮教師的主觀能動性。3.加強實驗課教學(xué)，提升實踐性。實驗課是科研與教學(xué)最佳的結(jié)合點，也是整個教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生科研思維和創(chuàng)新能力最好的環(huán)節(jié)。在實驗教學(xué)過程中，將理論與實驗充分結(jié)合，提高學(xué)生提出問題，分析問題和解決問題的能力，使他們對科研有初步的感性認識，提高了學(xué)生參與科研的積極性和主動性。

五、基于持續(xù)改進的理念，注重培養(yǎng)過程改革

在一定程度上，培養(yǎng)質(zhì)量取決于培養(yǎng)過程的質(zhì)量。所以，為了提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，必須基于持續(xù)改進的理念，從教學(xué)改革、課堂教學(xué)和實踐教學(xué)等培養(yǎng)過程持續(xù)進行改進，使人才培養(yǎng)質(zhì)量不斷攀上新的臺階。

我校環(huán)境工程專業(yè)經(jīng)過多年的探索，逐漸形成了以“加強基礎(chǔ)、更新內(nèi)容、整體優(yōu)化、重視實踐、加強能力、提高素質(zhì)”為指導(dǎo)思想，堅持“知識、能力、素質(zhì)”協(xié)調(diào)發(fā)展和綜合提高以及知識結(jié)構(gòu)、課程體系的整體優(yōu)化，全面修訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案，加強實踐訓(xùn)練，注重培養(yǎng)創(chuàng)新能力，全面實施因材施教，促進學(xué)生的個性發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（一）加大教學(xué)改革力度，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和工程實踐能力

1. 加大教學(xué)改革的措施。在原有教學(xué)內(nèi)容和方法基礎(chǔ)上，對教學(xué)手段和教學(xué)方法進行改革，進一步優(yōu)化和更新教學(xué)內(nèi)容與手段、豐富和完善實驗實踐環(huán)節(jié)、培養(yǎng)和提高師資隊伍綜合素質(zhì)。根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟和社會發(fā)展帶來的環(huán)境問題，在注重理論教學(xué)基礎(chǔ)上，著重培養(yǎng)學(xué)生的實踐應(yīng)用能力，改革教學(xué)方法，將實驗、實習(xí)、實訓(xùn)和實崗相結(jié)合，使學(xué)生100%接受工程訓(xùn)練和全過程參與工程建設(shè)，培養(yǎng)環(huán)境工程應(yīng)用型創(chuàng)新人才；加強師資隊伍培訓(xùn)和教學(xué)團隊建設(shè)，采用“自主培養(yǎng)為主，引進吸收為輔”的培養(yǎng)和建設(shè)模式，形成一支年齡結(jié)構(gòu)合理的，具有較強工程實踐經(jīng)驗、專業(yè)教學(xué)能力和科學(xué)研究原創(chuàng)能力的可持續(xù)發(fā)展的教學(xué)團隊。

2. 人才培養(yǎng)模式改革。本專業(yè)作為教育部“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃實驗班”試點專業(yè)，自2012年起，積極探索開展專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革?！白吭桨唷保▽嶒灠啵┎扇⌒“嗍浇虒W(xué)；加強數(shù)學(xué)、物理、外語等基礎(chǔ)課教學(xué)，大力夯實理論基礎(chǔ)；構(gòu)建“全過程、遞進式”的實踐教學(xué)體系，突出學(xué)生實踐能力培養(yǎng)；按照教育部“卓越計劃”“3+1”模式開展專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革實踐，3年在校理論學(xué)習(xí)為主，累計1年的工程實踐教學(xué)，專業(yè)教師和企業(yè)導(dǎo)師聯(lián)合指導(dǎo)和培養(yǎng)，使學(xué)生緊密結(jié)合工程實際，深入到環(huán)境工程項目建設(shè)的勘測、設(shè)計、施工和運營管理等整個工程生命周期中，在企業(yè)完成實訓(xùn)階段的學(xué)習(xí)任務(wù)，力求培養(yǎng)出“厚基礎(chǔ)、重實踐、強創(chuàng)新”的環(huán)境工程應(yīng)用型創(chuàng)新人才。

3. 人才培養(yǎng)機制改革。由專業(yè)負責(zé)人或?qū)W科帶頭人負責(zé)專業(yè)的管理及發(fā)展，本專業(yè)的人才培養(yǎng)在完全按照學(xué)校的人才培養(yǎng)機制和體制運行的前提下，根據(jù)自身特點，形成了學(xué)科帶頭人為主，全體教師參與，充分利用一切可用資源為人才培養(yǎng)服務(wù)的機制。

4. 教學(xué)與管理信息化。在原有辦公自動化系統(tǒng)和教學(xué)在線網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)上，完善網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺。將課程大綱、課程材料、參考文獻、課堂討論和課外作業(yè)等內(nèi)容放在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺上開展，提高師生交流的效率，使教學(xué)活動從課堂內(nèi)衍生到課堂外。

（二）鼓勵探索多樣性的課堂教學(xué)方法和考核方法改革

1. 課堂教學(xué)改革。鼓勵教師探索多樣性的課堂教學(xué)方法和教學(xué)手段；鼓勵結(jié)合多媒體和網(wǎng)絡(luò)手段進行教學(xué)；鼓勵教師建設(shè)豐富多樣的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源并及時更新維護；鼓勵教師探索把課堂教學(xué)延伸到課外的方法和手段；鼓勵探索個性化的教學(xué)方法和手段等。

2. 課程考核方法改革。本專業(yè)的課程考試考核包括閉卷考試、開卷考試、課程論文、讀書報告、面試等多種方式。在考試管理方面，將課程分為考試課和考查課，考試課為本專業(yè)的主要理論基礎(chǔ)類課程；考查課包括專業(yè)必修課中的專業(yè)拓展性課程、專業(yè)技能性課程以及選修課。但這些課程的考核方式存在一些不合理：課程考核主要為試卷考試，其它方式所占比例低；課程考試試卷命的命題形式絕大部分為個人命題；在專業(yè)課程設(shè)計中，僅要求學(xué)生提交1～2張手繪圖紙。這就必然存在“一考定成績”的現(xiàn)象，不利于人才的培養(yǎng)和探索多樣性的教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)方法。

為此，在課程考試方法方面，需要進行相應(yīng)的改革，如增加新的課程考核方式（如網(wǎng)絡(luò)考試）和考核內(nèi)容，避免“一考定成績”；采取多種方式命題，增加集體命題，加強試題庫的建設(shè)；教研室將出臺《桂林理工大學(xué)環(huán)境工程專業(yè)課程設(shè)計作業(yè)規(guī)范》，要求同學(xué)繪制手繪圖紙的基礎(chǔ)上，增加CAD制圖內(nèi)容等。

（三）重點加強實踐教學(xué)體系建設(shè)

專業(yè)實踐教學(xué)體系包括實驗教學(xué)和環(huán)境工程認識實習(xí)、環(huán)境監(jiān)測實習(xí)、水污染控制工程課程設(shè)計、大氣污染控制工程課程設(shè)計、固體廢物處理與處置課程設(shè)計、環(huán)境影響評價課程設(shè)計、生產(chǎn)實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計（論文）等實習(xí)教學(xué)。

在實驗教學(xué)方面形成“三個層次、一個結(jié)合”的本科生實驗教學(xué)體系，即：基礎(chǔ)性實驗、綜合設(shè)計性實驗、研究創(chuàng)新性實驗三個層次，并以本科實驗教學(xué)和科研訓(xùn)練相結(jié)合為主線貫穿整個實驗教學(xué)全過程，在實驗教學(xué)內(nèi)容方面具備鮮明的特色。

在實習(xí)教學(xué)方面落實“校企專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員”指導(dǎo)下的“校企聯(lián)合辦學(xué)”，通過建成大量穩(wěn)定的實習(xí)基地、建立動態(tài)的實習(xí)實訓(xùn)基地，實現(xiàn)工程建設(shè)全過程參與，加強教師和學(xué)生的實踐能力，突出了培養(yǎng)創(chuàng)新性應(yīng)用型人才的特色。另外，通過建成一個高水平國家級實驗教學(xué)示范中心和一個高水平省部級共建實驗室來保障課程實驗教學(xué)質(zhì)量和校內(nèi)實習(xí)質(zhì)量。

畢業(yè)論文（設(shè)計）嚴(yán)格執(zhí)行導(dǎo)師指導(dǎo)制，堅持畢業(yè)論文（設(shè)計）一人一題的要求，設(shè)計題目能夠結(jié)合實際，注重畢業(yè)論文（設(shè)計）的實踐性，即以大氣和污水處理以及固體廢棄物處置設(shè)計為主線，可充分反映培養(yǎng)目標(biāo)要求。由專業(yè)導(dǎo)師全程指導(dǎo)畢業(yè)論文（設(shè)計），畢業(yè)論文（設(shè)計）過程包括畢業(yè)論文（設(shè)計）選題、任務(wù)下達、文獻查詢、文獻綜述、撰寫開題報告與開題答辯，中期檢查、畢業(yè)論文交叉評閱、畢業(yè)答辯等環(huán)節(jié)，保證畢業(yè)設(shè)計（論文）質(zhì)量。

六、結(jié)束語

本文內(nèi)容是我校環(huán)境工程專業(yè)全體教師多年專業(yè)建設(shè)和教研教改的總結(jié)和精煉，其間的一些問題和進一步改進的對策是全體教師一起探討形成的共識。為了實現(xiàn)把我校環(huán)境工程專業(yè)建成達到國內(nèi)先進、個別領(lǐng)域達到國內(nèi)領(lǐng)先水平，并且優(yōu)勢突出、特色鮮明的知名專業(yè)，還需要持續(xù)的進行全面深化的改革和探索。

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