衛(wèi)國英 王疆瑛 江莉 趙兵 孫麗俠

（中國計量大學 材料科學與工程學院，浙江 杭州 310018）

摘 要：材料類專業(yè)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)是促進我國基礎行業(yè)升級、提高國際競爭力的有效途徑。文章根據(jù)中國計量大學材料類專業(yè)特色，系統(tǒng)介紹了材料類專業(yè)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念及意識的激發(fā)、材料類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐體系的構建、材料類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺的搭建以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才管理體系的創(chuàng)新等。

關鍵詞：創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)；材料類專業(yè)；實踐能力

中圖分類號：C961 文獻標志碼：A 文章編號：2096-000X（2017）15-0026-03

Abstract： Innovation and entrepreneurship cultivation of materials majors promotes China's basic industry and international competitiveness. Based on characteristics of materials engineering in China Jiliang University， this paper systematically introduces innovation and entrepreneurship of undergraduate materials majors， inspiration of students' conception， construction of the practical system and platform， and innovation of talent management system.

Keywords： innovation and entrepreneurship； materials specialty； practical ability

引言

2010年教育部在《關于大力推進高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》中指出：“在高等學校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，……，是深化高等教育教學改革，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力的重要途徑；是落實以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，促進高校畢業(yè)生充分就業(yè)的重要措施?！备鶕?jù)意見精神，需要政府、社會和高校齊合力，方可解決大學生就業(yè)之難，實現(xiàn)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的美好愿景[1]。2015年國務院辦公廳發(fā)布了《關于深化高等學校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實施意見》，提出推進大眾創(chuàng)業(yè)，萬眾創(chuàng)新的主要任務和措施，強調(diào)把解決高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的突出問題作為深化高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的著力點，推進教學、科研、實踐緊密結合，突破人才培養(yǎng)薄弱環(huán)節(jié)，增強學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。高校作為培養(yǎng)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的主要陣地，應該激發(fā)和挖掘學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱情，幫助學生了解社會上科技發(fā)展的新動態(tài)與創(chuàng)業(yè)的新契機，提高學生的創(chuàng)新能力、競爭能力、社會適應能力和實踐能力[2-4]。

材料工業(yè)是國民經(jīng)濟的基礎產(chǎn)業(yè)，涉及信息技術、生物工程技術、能源技術、納米技術、環(huán)保技術、空間技術、計算機技術、海洋工程技術等現(xiàn)代高新技術及其產(chǎn)業(yè)。培養(yǎng)材料類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才對促進我國傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)升級，提高新一代產(chǎn)品的國際競爭力等方面起到非常積極的作用。

本文主要根據(jù)中國計量大學材料類專業(yè)特色，系統(tǒng)闡述了材料類專業(yè)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念與意識的培養(yǎng)、材料類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐體系的構建、材料類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺的搭建以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才管理體系的創(chuàng)新等方面。

一、孕育材料類專業(yè)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理念與意識

大學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識不是與生俱來，而是與社會、家庭等密切相關的。在培育大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神、提升大學生創(chuàng)業(yè)意愿與創(chuàng)業(yè)能力方面，高校負有艱巨的任務和使命。面對激烈的競爭環(huán)境，創(chuàng)業(yè)者首先應該具備扎實的基礎知識和專業(yè)知識，其次應具備豐富的知識結構，具有工商稅務、金融保險、經(jīng)濟法律和組織管理等多方面的知識，這樣才有助于創(chuàng)業(yè)者正確分析政策和形勢，把握產(chǎn)品創(chuàng)新和競爭優(yōu)勢，能夠帶領團隊實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)目標[5]。

中國計量大學材料科學與工程學院通過入學專業(yè)教育、專業(yè)創(chuàng)新教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)論壇等形式，學院組織教授們分享自己的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷，介紹專業(yè)學科方向與發(fā)展前景，讓學生明確材料類專業(yè)學生應具備的知識體系、基本素養(yǎng)及學科動態(tài)；邀請企業(yè)負責人在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)論壇通過互動形式介紹創(chuàng)業(yè)品質(zhì)素養(yǎng)、創(chuàng)業(yè)知識素養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)技能素養(yǎng)。通過創(chuàng)辦材料類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽激發(fā)大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)興趣與激情，提升學生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱情，規(guī)劃在大學生涯中如何提升專業(yè)素養(yǎng)與綜合素質(zhì)如戰(zhàn)略規(guī)劃能力、團隊組建能力、決策能力、溝通協(xié)調(diào)能力和執(zhí)行力等。

二、構建材料類專業(yè)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐體系

產(chǎn)品質(zhì)量是企業(yè)持續(xù)發(fā)展的生命力。在材料行業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)尤其要注重材料質(zhì)量控制及新材料設計方面的實踐環(huán)節(jié)訓練。中國計量大學材料學院以新材料計量檢測為特色，為培養(yǎng)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力，將實踐環(huán)節(jié)提升到與理論教學并重的地位，建立了四環(huán)節(jié)、多模塊實踐教學課程體系，即基礎驗證性實驗、材料計量特色模塊實踐、方向綜合試驗及材料類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐模塊。在基礎驗證性實驗環(huán)節(jié)主要培養(yǎng)大學生實驗動手能力、數(shù)據(jù)分析能力和嚴謹作風等創(chuàng)新素養(yǎng)；在材料計量特色模塊實驗環(huán)節(jié)主要設置的課程包括磁性功能材料計量檢測實踐、新材料熱分析試驗、新材料光譜分析試驗、材料微結構計量試驗及金屬功能材料金相顯微試驗。側重于培養(yǎng)大學生材料計量、檢測及分析能力，為以后的材料研發(fā)及產(chǎn)業(yè)化奠定規(guī)范和標準基礎；在方向綜合試驗模塊的實踐包括電介質(zhì)材料、磁性材料、發(fā)光材料、新能源材料、導熱材料及新材料的表面處理綜合試驗。在這個模塊主要培養(yǎng)學生在新材料設計、制備、計量檢測及材料成本核算方面的綜合能力；在材料類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐模塊環(huán)節(jié)主要設置了大學生科研基金項目、創(chuàng)業(yè)計劃訓練項目、創(chuàng)業(yè)孵化項目及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)啟創(chuàng)論壇等欄目。通過導師的引路，學生的自我實踐、創(chuàng)業(yè)家的點撥來培養(yǎng)學生在新材料研發(fā)、生產(chǎn)及計量的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力。

三、打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐培養(yǎng)平臺

為培養(yǎng)材料類大學生創(chuàng)新實踐能力及創(chuàng)業(yè)基本素養(yǎng)，我們整合了學科科研實驗室，建立了系統(tǒng)化、具有計量特色的材料類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐培養(yǎng)平臺。依托國家磁性材料及其制品質(zhì)量監(jiān)督檢驗中心及浙江省磁性材料試驗基地，建成磁性材料開發(fā)及計量檢測創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺；利用浙江省稀土磁、光電功能材料工程實驗室的光電功能材料研發(fā)及檢測優(yōu)勢，整合成發(fā)光材料及電介質(zhì)材料創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐平臺；整合中國計量大學中德材料表面處理實驗室及材料化學浙江省財政專項實驗室的資源，建成功能材料表面處理及表面計量實踐平臺；利用功能材料示范型國家國際科技合作基地、材料學院教學示范中心等平臺，建成新能源材料開發(fā)及計量檢測實踐平臺。學生通過這些實踐平臺自主實驗，提升了材料設計、檢測等方面的能力。學院為每位學生指定了校內(nèi)專業(yè)導師，學生在導師的指導下熟悉材料開發(fā)、檢測及產(chǎn)品的加工，學會撰寫行業(yè)調(diào)研報告、新產(chǎn)品計劃書、檢測報告及各類標準等。在實驗實踐教學的組織形式方面，為了進行跨專業(yè)綜合實驗教學學校打破自然班界限，將不同專業(yè)的學生混合編組，學生按專業(yè)背景進行角色分工，組成模擬公司或市場組織。學生既是模擬市場環(huán)境的創(chuàng)立者， 又是模擬企業(yè)的行為人；既是學習的主體，又是學習活動的組織者。

通過“產(chǎn)、教、學、研、用”有效結合，構建一個創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)協(xié)同創(chuàng)新中心，學校、企業(yè)與學生共建了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)信息交流平臺。學校在校內(nèi)提供場地和資金為創(chuàng)業(yè)學生成立創(chuàng)業(yè)實驗室，聘請校內(nèi)外知名專家、企業(yè)家，建立“百人創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導師庫”，為學生提供面對面的創(chuàng)新指導和創(chuàng)業(yè)幫扶。選拔學生中的拔尖人才，通過校內(nèi)外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導師指導，進行長期跟蹤式培養(yǎng)。通過舉辦材料科技文化節(jié)、加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競賽、開展社區(qū)創(chuàng)新沙龍、開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模擬實踐等方式，豐富學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識和體驗。

四、材料類大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)管理服務體系

大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)不僅要有系統(tǒng)的實踐培養(yǎng)體系，還要有完善的管理服務體系作為保障。在實施材料類大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目的管理過程中，我們主要從以下幾個方面入手：

（一）制定創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大學生管理規(guī)范

學校及學院通過項目形式為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大學生提供了各類資金資助，如開放性試驗項目、科技創(chuàng)新項目、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目等。根據(jù)國家及省下發(fā)的相關規(guī)定和辦法，頒布了《中國計量大學創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練管理辦法》及相關經(jīng)費的使用辦法等。在項目實施過程中，通過開展學期報表檢查、年度答辯等，加強對各類項目的過程監(jiān)督。結合教學環(huán)節(jié)與實踐教育活動，推進學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目轉化，實施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育學分管理，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動中的表現(xiàn)與成果列入學生綜合測評的重要指標，實施學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果與課程學分互換的機制，促進學生主動學習、主動實踐，形成良好人才培養(yǎng)氛圍，提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量。

（二）利用互聯(lián)網(wǎng)+技術，實行智能化網(wǎng)絡管理

通過微信公眾號、網(wǎng)絡平臺等互聯(lián)網(wǎng)技術，學院發(fā)布有關創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)最新通知、項目成果及材料檢測如XRD測試、掃描電鏡測試、顯微硬度測試、VSM測試等幫助學生在課后熟悉使用。利用“校友邦”等網(wǎng)絡實習平臺，注冊學生信息及實習意愿，邀請同行企業(yè)加入該平臺，為企業(yè)與學生搭建交流橋梁。

（三）提高學生自我QAQ管理能力

專業(yè)型社團開展的活動相對于課堂教學和實踐教學而言更具有趣味性和多樣性。興趣、愛好、特長、觀念等方面較為接近的學生容易在社團中開展更為廣泛的專業(yè)交流與互動。學院通過成立“材料學院科技創(chuàng)新協(xié)會”、“‘材子創(chuàng)業(yè)協(xié)會”等專業(yè)社團，協(xié)會成員分為管理級、技術級、外協(xié)級等，充分發(fā)揮學生各自特長。新成員的招募、培訓及項目的孵化等均由協(xié)會成員自主規(guī)劃執(zhí)行。適當?shù)姆攀峙囵B(yǎng)了幫助學生積累了管理經(jīng)驗、增強了解決問題的能力、提高了人際交往能力。

五、結束語

通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的探索，培養(yǎng)了材料類專業(yè)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力，提高了學生就業(yè)競爭力。我校功能材料專業(yè)被評為省級特色專業(yè)、材料科學與工程專業(yè)被評為省級重點專業(yè)，學生就業(yè)率、研究生錄取率及創(chuàng)業(yè)率明顯提高。我們將繼續(xù)以進一步提高材料類專業(yè)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，為實現(xiàn)“中國質(zhì)造”目標培養(yǎng)更多創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)高素質(zhì)工程技術人才。

參考文獻：

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