鄧鴻 許冬穎

（中山大學 藥學院，廣東 廣州 510006）

摘 要：文章通過專業(yè)學位研究生招生選拔模式、導師遴選與考核方式、學生畢業(yè)考評體系的改革，建章立制，完善了培養(yǎng)方案及培養(yǎng)質(zhì)量保障體系，同時與生物醫(yī)藥骨干企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)實踐基地緊密結(jié)合，按照新藥研發(fā)技術(shù)鏈，形成并創(chuàng)新了產(chǎn)學研相結(jié)合的藥學高端應用型人才培養(yǎng)模式。

關(guān)鍵詞：專業(yè)學位；培養(yǎng)體系；建設

中圖分類號：G643 文獻標志碼：A 文章編號：2096-000X（2017）15-0020-03

Abstract： According to the reform of the selection of professional graduate degree admissions mode， the selection of the instructors and the evaluation methods and students' graduation evaluation system， this thesis establishes and completes the training program and the quality assurance system. According to the close cooperation with the biomedical backbone enterprises training base and following the chain of new drug research and development， this thesis establishes a new applied talents training mode in which the industry， university and research are combined.

Keywords： professional degree； educational system； establishment

生物醫(yī)藥產(chǎn)業(yè)是國家戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)，涵蓋新藥研發(fā)、藥品生產(chǎn)、流通、使用及監(jiān)管等環(huán)節(jié)。隨著產(chǎn)業(yè)的快速發(fā)展，應用型、復合型高層次技術(shù)與管理藥學專門人才已成為生物醫(yī)藥行業(yè)的急切需求。我院藥學專業(yè)學位研究生教育以培養(yǎng)在藥物技術(shù)轉(zhuǎn)化、臨床應用、監(jiān)管與生產(chǎn)流通等應用領域的高層次、應用型藥學專門人才為目標，在培養(yǎng)與教育過程中，深刻把握專業(yè)學位碩士與科研型碩士在培養(yǎng)模式的不同，制定區(qū)別的招生制度，培養(yǎng)方案，及培養(yǎng)質(zhì)量考核體系[1]。

為了滿足醫(yī)藥領域?qū)眯退帉W人才的需求，本藥學專業(yè)學位碩士按照新藥研發(fā)技術(shù)鏈的各個關(guān)鍵共性環(huán)節(jié)，覆蓋藥物研發(fā)及產(chǎn)業(yè)化鏈條的各個主要環(huán)節(jié)，充分體現(xiàn)出藥學專業(yè)學位的特色，按照藥學應用人才的特點與培養(yǎng)規(guī)律，設立了5個培養(yǎng)方向，包括臨床藥學、藥物評價、藥物質(zhì)量控制、化學與生物制藥工程、藥物制劑工程。每個方向由著名專家教授擔任方向帶頭人，并由教授、副教授組成方向?qū)熜〗M，與生物醫(yī)藥企業(yè)緊密合作，產(chǎn)學研結(jié)合，聯(lián)合培養(yǎng)市場急缺的高級藥學專業(yè)應用型人才。

一、與相近學術(shù)型學位的差異性

針對專業(yè)學位與科學學位碩士研究生培養(yǎng)目標的不同要求，中山大學藥學專業(yè)學位課題體系具有以下特點：一方面，在保證學生獲得藥學專業(yè)完整系統(tǒng)的基礎知識上，根據(jù)專業(yè)方向的設置，加強對學生專業(yè)知識和應用能力的培養(yǎng)，著重突出了專業(yè)實踐類課程，課程設計結(jié)合了新藥研發(fā)和注冊及臨床藥學應用的實際需求，結(jié)合了藥學行業(yè)的需求及發(fā)展的需要。如在藥劑學相關(guān)專業(yè)知識的教學過程中，將其中涉及到的相關(guān)物理化學知識、生理學知識等有機結(jié)合起來講授，而未獨立開設物理學、生理學課程；臨床藥學方向加強了學生在臨床醫(yī)學和藥物合理使用等方面的知識；藥物評價方向在新藥研發(fā)和注冊標準、評價體系的GLP管理和SOP規(guī)程等方面設立了課程；化學與生物制藥工程方向加強了對新藥的成藥性評價及先導化合物知識產(chǎn)權(quán)策略。另一方面，適當增加應用型社會藥學課程，完善學生的相關(guān)知識結(jié)構(gòu)，強化學生與相關(guān)人員的交流溝通能力，為今后從事的藥物研發(fā)服務工作打下堅實基礎。

按照培養(yǎng)方案要求，專業(yè)學位研究生須在培養(yǎng)單位指定的實踐單位在校外合作導師為主校內(nèi)導師為輔的指導下進行實踐學習，并完成學位論文研究工作。實習實踐時間一般不少于1年。實習實踐期間，各方向組織考核小組進行集中考查或考試作為中期考核，評定成績，不合格的學生重新延期考核。

二、管理制度體系建設

1. 設立專業(yè)學位教育管理委員會，統(tǒng)籌把握藥學碩士教育工作發(fā)展的方向，制定重大教育發(fā)展規(guī)劃。定期召開藥學碩士教育管理委員會會議，緊依專業(yè)碩士研究生教育政策及藥學專業(yè)學位教學指導委的風向標，及時討論藥學碩士培養(yǎng)過程中遇到的實際問題并制定相關(guān)決策，保證研究生培養(yǎng)的順利進行。

2. 設立了藥學專業(yè)碩士培養(yǎng)指導委員會，制定質(zhì)量評價標準和論文標準，成立由藥物評價、藥物質(zhì)量控制、化學與生物制藥工程、藥物制劑工程和臨床藥學5個培養(yǎng)方向帶頭人和聯(lián)合實踐基地高管、專家等兼職導師組成的專業(yè)碩士指導委員會，制定相應的培養(yǎng)與評價體系，質(zhì)量保證體系，成果與學位論文評價標準等。

3. 設立藥學碩士專業(yè)學位研究生辦公室，負責日常管理與服務。設立藥學碩士專業(yè)學位研究生辦公室，負責教學管理制度的擬定及日常管理服務，執(zhí)行藥學碩士教育管理委員會制定的相關(guān)政策，確保各方向培養(yǎng)方案及考核評價制度的落實。

三、人才培養(yǎng)體系建設

制訂具有鮮明行業(yè)特色和職業(yè)導向的專業(yè)學位碩士研究生培養(yǎng)方案，落實專業(yè)學位碩士研究生的分類培養(yǎng)。以相應行業(yè)領域?qū)Ω邔哟螒萌瞬艑I(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)的要求為依據(jù)，制定區(qū)別于學術(shù)型碩士研究生培養(yǎng)的、具有鮮明行業(yè)特色和職業(yè)導向的專業(yè)學位碩士研究生培養(yǎng)方案[2]，全面實行專業(yè)學位碩士研究生培養(yǎng)方案行業(yè)專家論證。

課程內(nèi)容要強調(diào)理論課程與實踐課程的有機結(jié)合，基礎課程與應用研究的有機結(jié)合，充分體現(xiàn)課程訓練的職業(yè)性和實踐性。大力加強了案例教學和案例庫建設，重視運用實戰(zhàn)教學、案例教學、現(xiàn)場研究、模擬教學等，改革創(chuàng)新教學形式。在課程建設中，堅持了校企（行業(yè)）結(jié)合、產(chǎn)學結(jié)合，充分發(fā)揮行業(yè)、企業(yè)在課程建設中的積極作用，鼓勵行業(yè)、企業(yè)的專家、骨干參與授課或開設專題講座，將專業(yè)實踐中的實際問題引入課堂。

1. 在教學方面，結(jié)合學校每學年對研究生課程進行的課程評教結(jié)果，及時對專業(yè)學位研究生課程的教學方式及內(nèi)容進行調(diào)整。規(guī)范課程成績管理，指定專人負責課程成績錄入及成績單歸檔。

2. 在實踐方面，依據(jù)藥學碩士專業(yè)學位培養(yǎng)方案，以實踐考核表的方式評估專業(yè)學位碩士研究生實踐完成情況，由校外、校內(nèi)導師針對學生實踐學習情況，共同給出評語、意見，最終由校內(nèi)導師把關(guān)是否給予學生考核通過。根據(jù)培養(yǎng)方案要求，藥學碩士專業(yè)學位研究生學習完畢，在所修學分滿足要求的前提下，需參加并通過學院統(tǒng)一組織的專業(yè)技能考核方可申請答辯?？己思殑t如下：

根據(jù)國務院學位委員會《關(guān)于轉(zhuǎn)發(fā)藥學碩士專業(yè)學位指導性培養(yǎng)方案的通知》（[2011]34號文）的規(guī)定[3]，制定本細則：

（1）考核目的

規(guī)范專業(yè)學位碩士研究生的培養(yǎng)過程，加強藥學專業(yè)碩士人才的培養(yǎng)。

（2）考核內(nèi)容和方式

考核方式采用筆試加面試，筆試、面試各占50分。

筆試側(cè)重考查研究生對本研究方向?qū)I(yè)基礎知識掌握的廣度和深度；面試側(cè)重考察研究生的實踐能力、對本學科發(fā)展動態(tài)、新知識、新技術(shù)的了解和掌握程度，以及專業(yè)英語水平。

（3）考試組織形式

各方向負責人為考核小組組長，負責組織考核各項事宜。

a.筆試：各方向?qū)煼謩e組織命題小組，出題內(nèi)容由各小組決定。題型為論述題，主要考查學生對本專業(yè)基礎知識的應用能力和分析解決實際問題的專業(yè)能力。筆試形式為開卷。

b.面試：由包括研究生導師和記錄人在內(nèi)的共3-5人組成面試小組。考生就具體案例進行分析，由考核小組成員就案例所涉及的基礎知識和專業(yè)知識進行廣泛提問。并如實記錄提問和回答情況。

c.申請學位資格考察。

（4）存檔材料

應用能力測試各類材料將歸檔保存，具體包括學生成績表、考卷、考生答卷，面試記錄表等。

3. 在管理制度制定與執(zhí)行方面，藥學碩士專業(yè)學位教育依托于中山大學藥學院建立，目前相關(guān)的管理機構(gòu)主要是藥學院研究生教育與學位專門委員會，負責把握藥學專業(yè)學位碩士教育的發(fā)展方向，制定重大教育發(fā)展規(guī)劃；學院研究生辦公室在學校學位辦的指導下，開展藥學專業(yè)學位碩士的錄取及學位授予等工作；學院研究生辦公室負責日常的管理和服務工作、教學管理制度的擬定。

為了更好的組織管理藥學專業(yè)碩士研究生的招生、培養(yǎng)與評價，為了使藥學專業(yè)碩士導師聘任、考核與管理有章可循，我學院先后制定了一系列相關(guān)的管理規(guī)章制度，如藥學專業(yè)學位碩士研究生招生選拔制度、藥學專業(yè)學位碩士研究生導師聘任制度、藥學專業(yè)學位碩士研究生管理與培養(yǎng)制度、藥學專業(yè)學位碩士研究生獎學金與助學金評選制度、藥學專業(yè)學位碩士研究生論文與答辯制度、藥學專業(yè)學位碩士研究生就業(yè)跟蹤制度等[4]。

4. 實習實踐環(huán)節(jié)。實習實踐環(huán)節(jié)繼續(xù)致力于培養(yǎng)掌握堅實的基礎理論和深入的專業(yè)知識，掌握解決藥物研發(fā)（R&D）所需專業(yè)指導原則、先進技術(shù)方法和現(xiàn)代技術(shù)手段，具有創(chuàng)新意識和獨立擔負藥物研發(fā)工作的能力，達到專題負責人（SD）水平的應用型、復合型高層次人才。例如新藥評價的研究，特別是藥物安全評價研究，需嚴格遵循GLP規(guī)范，在國內(nèi)頂尖的3個新藥評價中心（出具的資料均得到美國FDA及中國FDA的認可）的學習和實踐過程中，所有學生均參與了多項一類新藥的安全性評價工作。三年來，這種合作形式的培養(yǎng)研究生模式的受到國內(nèi)同行及業(yè)界的稱贊，培養(yǎng)的學生備受歡迎，成為國內(nèi)藥物安全評價領域的潛在主力。

在臨床藥學專業(yè)碩士培養(yǎng)方面，積極承接國家臨床藥師存在較大缺口的需求，依托藥學院緊鄰中山大學附屬醫(yī)療機構(gòu)的優(yōu)勢，充分利用醫(yī)學院和8所附屬醫(yī)院現(xiàn)有的臨床藥師資源，進行藥學專業(yè)碩士學位的培養(yǎng)工作，要求床內(nèi)科各專業(yè)科室各輪轉(zhuǎn)1年時間，參與臨床查房、藥物治療方案制定、提供藥物信息、開展藥物臨床評價研究等。同時，聯(lián)合各醫(yī)院協(xié)同完善臨床藥師相關(guān)制度，在制度上建立完善的臨床藥師工作職責、工作方案、工作制度和工作模式，以文件形式明確臨床藥師人才專業(yè)背景職業(yè)定位和在臨床的專業(yè)地位，臨床藥師參與臨床藥物治療的主要工作內(nèi)容，臨床藥師參與臨床藥物治療的主要方法。

為促進實踐基地的規(guī)范化管理，在藥學院研究生工作領導小組與基地負責人、基地導師的共同指導下，形成《研究生校外實踐指導原則》，針對實踐基地研究生招生和培養(yǎng)，生活保障等方面制定相應指導原則。為規(guī)范實踐基地管理，保障臨床藥學專業(yè)碩士培養(yǎng)質(zhì)量，學院與各合作醫(yī)院聯(lián)合制定《臨床藥學專業(yè)學位實習性課程工作手冊》。為了考核藥學碩士專業(yè)學位研究生實踐情況，制定了《藥學碩士專業(yè)學位實習實踐考核表》，采用學生自我總結(jié)，校內(nèi)外導師評價的形式綜合考核研究生實踐學習情況，以此為依據(jù)給出專業(yè)實踐學分。

四、學位論文和學位授予體系建設

《藥學碩士專業(yè)學位研究生培養(yǎng)方案》要求學位論文選題要緊密結(jié)合藥學及相關(guān)領域科技轉(zhuǎn)化、注冊與申報、生產(chǎn)與技改、推廣與流通、臨床藥學服務及藥品監(jiān)管等實際問題，注重針對性、實用性。學位論文可以是針對藥學實踐領域具有一定經(jīng)濟和社會效益的專題研究或調(diào)研報告等，字數(shù)應不少于2萬字。藥學碩士學位論文應由2-3位本領域或相近領域的專家評閱，評閱人要有相關(guān)行業(yè)實踐領域具有高級專業(yè)技術(shù)職務的專家。答辯委員會成員要求由3-5為本領域或相近領域的專家組成，其中應有相關(guān)行業(yè)實踐領域具有高級專業(yè)技術(shù)職務的專家。

研究生學習完畢，在所修學分滿足要求的前提下，需參加并通過學院統(tǒng)一組織的專業(yè)學位專業(yè)技能考核方可申請答辯。同時，需滿足以下條件之一方可申請學位：

1. 至少有一項專利申請公開，并且除導師之外申請人于本專利排名第一。

2. 以第一作者身份（或?qū)煹谝?，本人第二）在國家正式學術(shù)型刊物上至少發(fā)表一篇研究性文章。

3. 獲得執(zhí)業(yè)藥師等一項藥學相關(guān)行業(yè)資格證書。

4. 參與制定一項藥學相關(guān)行業(yè)或企業(yè)標準。

5. 主要參與新藥申報材料研究報告，申請人于本研究報告中的作者名次排名前三。

五、改革成效

近5年來，我院按照藥學應用人才的特點與培養(yǎng)規(guī)律，形成具有應用藥學特征的藥學專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)體系、質(zhì)量評價與保證體系。組建了藥學專業(yè)碩士研究生管理團隊，制定了系列規(guī)章制度。

目前，藥學專業(yè)學位形成明顯的特色，覆蓋藥物研發(fā)及產(chǎn)業(yè)化鏈條的各個主要環(huán)節(jié)，充分體現(xiàn)出藥學專業(yè)學位的特色。藥學專業(yè)碩士導師團隊包括院內(nèi)導師和聯(lián)合培養(yǎng)實踐基地兼職導師。導師團隊成員科研水平高、實踐經(jīng)驗豐富，為培養(yǎng)高質(zhì)量藥學應用人才提供了堅實的基礎。

在畢業(yè)情況方面，我院畢業(yè)的藥學類專業(yè)碩士研究生廣受業(yè)界好評，供不應求，就業(yè)率達到100%，起薪也高于同水平學術(shù)型碩士，就業(yè)率為100%，有42.9%的學生畢業(yè)后前往醫(yī)藥企業(yè)工作；46.4%的畢業(yè)生選擇各大醫(yī)院藥學部，省藥品監(jiān)督管理局評審中心就業(yè)；10.7%的畢業(yè)生選擇高校教學、管理崗位。32.1%的畢業(yè)生順利留在碩士培養(yǎng)階段的實習單位就業(yè)。用人單位對本專業(yè)畢業(yè)生給予了積極的評價，充分肯定了畢業(yè)生的工作能力。

六、改革中遇到的問題

經(jīng)過近幾年的發(fā)展，我院藥學專業(yè)學位研究生教育積累了一定的辦學經(jīng)驗，但仍有許多方面存在不足，比如部分研究生導師和研究生的傳統(tǒng)觀念有待進一步轉(zhuǎn)化。在教育管理制度方面尚未足夠細化，管理存在偏差。個別導師沒有嚴格按照學院制定的藥學碩士專業(yè)學位研究生培養(yǎng)的目標，在教育管理上存在偏差，將學生全部在研時間放在企業(yè)培養(yǎng)，忽視對學生的指導；或要求學生全部在研期間留在院內(nèi)學習，忽視對其實踐能力的培養(yǎng)和提高；同時，中期考核評估體系不夠健全，尚未建立完善的教學質(zhì)量評價體系。在校外兼職導師隊伍建設方面，院外兼職導師身份得不到學校承認，導致指導藥學碩士專業(yè)學位研究生的積極性較低，不利于引導專業(yè)學位碩士研究生教育向培養(yǎng)學科應用型人才的發(fā)展。

參考文獻：

[1]別敦榮，趙映川，閆建璋.專業(yè)學位概念釋義及其定位[J].高等教育研究，2009（6）：52-59.

[2]李姚礦，程維緯.我國高校研究生教育分類培養(yǎng)模式探索[J].合肥工業(yè)大學學報，2007（3）：63-69.

[3]國務院學位委員會.關(guān)于轉(zhuǎn)發(fā)藥學碩士專業(yè)學位指導性培養(yǎng)方案的通知[Z].[2011]34號文.