陳寶華

摘 要：在科學(xué)技術(shù)的帶動(dòng)下，汽車領(lǐng)域得到快速發(fā)展，傳統(tǒng)教育下的汽車檢測與維修專業(yè)已無法適應(yīng)現(xiàn)有產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的需求。因此，引進(jìn)現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)成為高職院校教育改革發(fā)展的主要方向，現(xiàn)代學(xué)徒制是以校企聯(lián)合辦學(xué)為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)專業(yè)人才為核心，有效解決行業(yè)對(duì)汽車維修人才的需求。因此，本文主要對(duì)高職院校汽車檢測與維修專業(yè)的現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)方式進(jìn)行了相關(guān)分析。

關(guān)鍵詞：高職院校；汽車維修；現(xiàn)代學(xué)徒制

一、現(xiàn)代學(xué)徒制的特點(diǎn)

現(xiàn)代學(xué)徒制主要是借鑒于發(fā)達(dá)國家的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，制定出符合我國國情的職業(yè)院校的現(xiàn)代學(xué)徒制人才培養(yǎng)模式，是以校企合作、工學(xué)結(jié)合為主要形式，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)的人才培養(yǎng)模式。現(xiàn)代學(xué)徒制主要是面向工作崗位的技能型培訓(xùn)，要求由企業(yè)專家或業(yè)內(nèi)師傅對(duì)學(xué)生進(jìn)行手把手實(shí)踐教學(xué)，嚴(yán)格按照企業(yè)生產(chǎn)過程的要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和規(guī)范，按企業(yè)員工的標(biāo)準(zhǔn)來要求學(xué)生，使在校學(xué)生能夠感受到真實(shí)的工作流程，能夠體驗(yàn)到企業(yè)的文化和經(jīng)營理念。現(xiàn)代學(xué)徒制能夠?qū)崿F(xiàn)專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求的結(jié)合、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的結(jié)合，及教學(xué)過程與生產(chǎn)過程的結(jié)合，重在提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，更有利于促進(jìn)行業(yè)、企業(yè)及院校對(duì)參與職業(yè)教育人才培養(yǎng)的全過程。

二、開展現(xiàn)代學(xué)徒制的必要性

（一）從學(xué)生的培養(yǎng)方面

在高職院校里，工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的改革是現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn)的核心內(nèi)容。校企雙方簽訂合作協(xié)議，校方負(fù)責(zé)培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)和技能訓(xùn)練，企業(yè)以師帶徒的形式，負(fù)責(zé)對(duì)學(xué)生崗位技能的培訓(xùn)，實(shí)現(xiàn)校企一體化育人。

（二）從教學(xué)內(nèi)容方面

教材滯后、教學(xué)硬件不足，教學(xué)內(nèi)容單一，在長期教學(xué)過程中，存在重理論輕實(shí)踐的現(xiàn)象，是當(dāng)前教學(xué)上存在的主要問題，對(duì)教學(xué)的開展很不利。引進(jìn)現(xiàn)代學(xué)徒制教學(xué)方式后，采用師帶徒的教學(xué)方法，加強(qiáng)理論知識(shí)與實(shí)踐操作的結(jié)合，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)質(zhì)量。

（三）從汽車檢測與維修專業(yè)方面

現(xiàn)代學(xué)徒制可根據(jù)市場需求，調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo)，滿足國內(nèi)外汽車行業(yè)生產(chǎn)與維修領(lǐng)域的需要。能夠有針對(duì)性的對(duì)特定崗位進(jìn)行知識(shí)的講授和對(duì)行業(yè)新興技術(shù)的傳授，構(gòu)建新型課程標(biāo)準(zhǔn)體系，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)能力，使學(xué)生能夠接觸到國內(nèi)外先進(jìn)的知識(shí)和技能?，F(xiàn)代學(xué)徒制在教學(xué)上還具有靈活性，是傳統(tǒng)教育無法比擬的。現(xiàn)代學(xué)徒制在兼顧教育本質(zhì)和企業(yè)崗位訴求的情況下，對(duì)汽車檢測與維修專業(yè)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)崗位設(shè)定，旨在為社會(huì)輸送更為專業(yè)性的汽修技能人才。

三、現(xiàn)代學(xué)徒制實(shí)施過程

（一）選擇合作企業(yè)

從多家合作企業(yè)中選擇實(shí)力強(qiáng)、資源豐富，具有一定規(guī)模和覆蓋范圍的企業(yè)，要求該企業(yè)擁有完善的售后服務(wù)網(wǎng)絡(luò)，并認(rèn)可校企合作的培養(yǎng)模式，以推進(jìn)校企合作的深度融合。

（二）校企聯(lián)合招生

學(xué)校和企業(yè)共同對(duì)報(bào)名的學(xué)生進(jìn)行面試，以擇優(yōu)錄取的原則，對(duì)錄取的學(xué)生簽訂三方協(xié)議，明確各方的職責(zé)、權(quán)利、義務(wù)，以此來確定學(xué)生成為準(zhǔn)員工的依據(jù)。

（三）制定培養(yǎng)方案

在高職院校汽車檢測與維修專業(yè)中現(xiàn)代學(xué)徒制雖以培養(yǎng)汽車保養(yǎng)、維修人才為主，但是對(duì)接待員、配件銷售員等人才的培養(yǎng)也不容忽視。因此，要求學(xué)校和企業(yè)共同商定人才培養(yǎng)方案，使學(xué)生既具有扎實(shí)的理論知識(shí)，又具備熟練的操作技能，成為汽車維修方面的專業(yè)人才。

（四）設(shè)定教學(xué)課程

企業(yè)應(yīng)針對(duì)某學(xué)期的課程，聘請(qǐng)第三方培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的培訓(xùn)人員和學(xué)校共同設(shè)定教學(xué)課程，第三方培訓(xùn)機(jī)構(gòu)既有豐富的現(xiàn)場工作經(jīng)驗(yàn)又具有高的學(xué)歷水平，且對(duì)企業(yè)和學(xué)校的工作模式都比較熟悉，由第三方培訓(xùn)機(jī)構(gòu)聯(lián)合學(xué)校共同設(shè)定的教學(xué)課程，必定滿足企業(yè)的要求。

（五）教師選拔制度

現(xiàn)代學(xué)徒制的任職教師必須經(jīng)過第三方培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，經(jīng)考核后才可上崗，設(shè)置教師選拔制度的目的，主要是為了確保教學(xué)質(zhì)量和提高教師的專業(yè)水平。

（六）完善評(píng)價(jià)體系

建立三位一體的多元化評(píng)價(jià)體系，即“自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)”，根據(jù)不同課程要求制定相符合的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，始終堅(jiān)持以培養(yǎng)學(xué)生能力為核心，以提高職業(yè)素質(zhì)為準(zhǔn)則。

四、汽車檢測與維修專業(yè)實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制的成效

首先，汽車檢測與維修專業(yè)通過實(shí)施現(xiàn)代學(xué)徒制，有效提高了學(xué)生的專業(yè)技能水平和職業(yè)素養(yǎng)。學(xué)生在畢業(yè)時(shí)既能獲得畢業(yè)證書，又能取得職業(yè)資格證書及企業(yè)技術(shù)等級(jí)認(rèn)證等證書，在多元評(píng)價(jià)環(huán)境下，使學(xué)生明確自身的學(xué)習(xí)目標(biāo)和職業(yè)定位，加強(qiáng)對(duì)汽修崗位的認(rèn)知，并且在實(shí)踐過程中能清楚的認(rèn)識(shí)到自身的不足，并進(jìn)行自我學(xué)習(xí)和完善，提高自身積極性，以在今后工作中實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。

其次，通過校企合作，使學(xué)生能夠清楚的認(rèn)識(shí)企業(yè)，了解企業(yè)文化和理念，能夠順利融入企業(yè)集體，在以師帶徒的模式下，學(xué)生和師傅共同生產(chǎn)實(shí)踐、共同完成維修工作，有利于提升學(xué)生的崗位職責(zé)意識(shí)。通過在企業(yè)的實(shí)踐，學(xué)生自身應(yīng)具備以下能力：一是清楚汽車的結(jié)構(gòu)及工作原理，二是學(xué)習(xí)汽車的新技術(shù)和新知識(shí)，三是熟練運(yùn)用各種儀器設(shè)備，四是培養(yǎng)5S管理能力及團(tuán)隊(duì)合作能力。只有具備這些能力，才能參與到企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)踐中去。

最后，培養(yǎng)汽車檢測與維修專業(yè)雙師型教師隊(duì)伍，現(xiàn)代學(xué)徒制實(shí)施過程中，專業(yè)教師在帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)踐時(shí)，需跟企業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行交流溝通，便能夠及時(shí)了解企業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀，獲取企業(yè)的新技術(shù)和資料，來增加新的教學(xué)板塊，同時(shí)將先進(jìn)的技術(shù)理念和修理知識(shí)引進(jìn)課堂中，通過課堂講解傳授給學(xué)生，為專業(yè)教學(xué)奠定基礎(chǔ)，也促進(jìn)高職院校雙師型教師隊(duì)伍的建設(shè)。

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