摘要:本文在分析目前中醫(yī)藥院校社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)課程體系存在的問(wèn)題基礎(chǔ)上,針對(duì)性的提出了適合中醫(yī)藥院校社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)的合理與特色化課程體系,創(chuàng)立了中醫(yī)藥院校社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)的課程構(gòu)建的新思路。
關(guān)鍵詞:人才培養(yǎng)目標(biāo)定位;課程體系改革;專業(yè)方向課程;社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)
隨著當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展,國(guó)民體育參與意識(shí)和參與度都有了很大的提升,體育人口數(shù)量的增加帶動(dòng)了休閑體育產(chǎn)業(yè)的逐漸發(fā)展壯大。在休閑體育發(fā)展變化之下,社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)人才的需求量也急劇增長(zhǎng),尤其是在中醫(yī)院校所開(kāi)設(shè)的社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)應(yīng)運(yùn)而生,并且規(guī)模逐年擴(kuò)大,就目前中醫(yī)藥院校已開(kāi)設(shè)的社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)教學(xué)情況來(lái)看,其教學(xué)有一定的成效,但中醫(yī)藥院校社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)還依然存在培養(yǎng)目標(biāo)定位含糊不清,課程體系的構(gòu)建缺乏合理與特色性等諸多問(wèn)題。目前,中醫(yī)藥院校社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)的課程體系已無(wú)法適應(yīng)人才培養(yǎng)的需要,因而中醫(yī)藥院校社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)的課程體系的合理構(gòu)建勢(shì)在必行。
一、目前中醫(yī)藥院校社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)課程體系存在的主要問(wèn)題
就目前中醫(yī)藥院校已開(kāi)設(shè)的社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)而言,其具體的專業(yè)方向性不夠明確、細(xì)化,沒(méi)有闡明社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)人才所應(yīng)具備的能力及與社會(huì)的達(dá)成度,也就是說(shuō)中醫(yī)藥院校社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)定位含糊不清。當(dāng)前,休閑體育產(chǎn)業(yè)缺少專門(mén)的經(jīng)營(yíng)管理人才與指導(dǎo)員,而中醫(yī)藥院校社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)所培養(yǎng)的人才又不能被休閑體育產(chǎn)業(yè)所認(rèn)同。
從多數(shù)中醫(yī)藥院校所設(shè)社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)的課程體系來(lái)看,課程門(mén)類雖多,但主導(dǎo)方向模糊,課程體系的設(shè)置與學(xué)生的實(shí)踐能力之間相脫節(jié)。
此外,還有部分中醫(yī)藥院校社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)所建立的實(shí)習(xí)基地與其專業(yè)無(wú)關(guān)。
二、合理與特色化課程體系的構(gòu)建
(一)準(zhǔn)確且合理的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位
中醫(yī)藥院校社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)人才培養(yǎng)要依托中醫(yī)藥院校的中醫(yī)專業(yè)優(yōu)勢(shì)資源,充分體現(xiàn)“體醫(yī)”結(jié)合的特色。人才培養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)決定了人才培養(yǎng)的定位,為保障中醫(yī)藥院校社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn),社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)強(qiáng)調(diào)產(chǎn)學(xué)結(jié)合與市場(chǎng)需求導(dǎo)向。因此,中醫(yī)藥院校社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)人才結(jié)構(gòu)與技能結(jié)構(gòu)、綜合素質(zhì)結(jié)構(gòu)的銜接對(duì)應(yīng),應(yīng)基于“德、智、體”全面發(fā)展的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí),掌握專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)、基本技能和專業(yè)技能的人才。因而其人才定位于培養(yǎng)從事休閑體育經(jīng)營(yíng)管理、戶外拓展運(yùn)動(dòng)指導(dǎo)、健身健美及運(yùn)動(dòng)康復(fù)保健等工作的從業(yè)人員,從而使中醫(yī)藥院校社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)更為合理與準(zhǔn)確。
(二)根據(jù)目標(biāo)定位構(gòu)建專業(yè)方向課程群
對(duì)中醫(yī)藥院校社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)的課程體系的合理構(gòu)建,其關(guān)鍵點(diǎn)是準(zhǔn)確定位社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)定位,這樣才能有效合理構(gòu)建社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)的課程體系。在準(zhǔn)確定位社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)和社會(huì)人才需求的基礎(chǔ)上,合理有效構(gòu)建中醫(yī)藥院校社會(huì)體育指導(dǎo)與管理指導(dǎo)與管理專業(yè)課程體系,一方面要重視基礎(chǔ)課程,加強(qiáng)主干專業(yè)課程,擴(kuò)大專業(yè)選修課程。另一方面,要整體把握社會(huì)體育指導(dǎo)與管理指導(dǎo)與管理專業(yè)的課程構(gòu)建,充分體現(xiàn)課程特色,推動(dòng)專業(yè)課程的建設(shè)性發(fā)展。
中醫(yī)藥院校社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)課程體系主要包括專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)能力課程及實(shí)踐教學(xué)課程。積極探索和構(gòu)筑本專業(yè)的課程體系,努力形成以必修課為主,必修課與選修課相結(jié)合課程體系的新結(jié)構(gòu)。壓縮必修課程的份量,增加選修課程的比例,強(qiáng)化體育營(yíng)銷策劃類課程和健身指導(dǎo)類課程,突出實(shí)踐性教學(xué);加強(qiáng)基礎(chǔ)性教育,注重能力培養(yǎng);兼顧學(xué)科術(shù)科比例,注重相關(guān)專業(yè)知識(shí)的傳授。課程設(shè)置應(yīng)根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)定位而設(shè)定專業(yè)方向課程模塊群。專業(yè)方向課程重點(diǎn)突出與本專業(yè)密切相關(guān)的知識(shí)與技能的培養(yǎng),使學(xué)生具備較強(qiáng)的專業(yè)知識(shí)、技能以及應(yīng)用操作能力。專業(yè)方向課程屬于專業(yè)必修與選修課程組合,專業(yè)方向課程由與該方向密切相關(guān)的若干門(mén)課程組成,使學(xué)生在某一專業(yè)技能方向上進(jìn)行較為深入的學(xué)習(xí)和實(shí)踐訓(xùn)練。本專業(yè)規(guī)范設(shè)置戶外休閑拓展與運(yùn)動(dòng)康復(fù)、休閑體育產(chǎn)業(yè)經(jīng)營(yíng)管理、健身健美三個(gè)專業(yè)方向課程模塊。(見(jiàn)表1)
(三)實(shí)踐教學(xué)課程體系的完善
中醫(yī)院校社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)要培養(yǎng)符合社會(huì)需要的應(yīng)用型人才,必須從優(yōu)化專業(yè)培養(yǎng)過(guò)程的角度出發(fā),結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)和學(xué)校實(shí)際,構(gòu)建層次清晰,銜接緊密的實(shí)踐教學(xué)體系,將學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程,循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。實(shí)踐教學(xué)體系由社會(huì)調(diào)查、專業(yè)見(jiàn)習(xí)、專業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文等環(huán)節(jié)組成。
1.社會(huì)調(diào)查
社會(huì)調(diào)查是實(shí)踐教學(xué)一個(gè)重要環(huán)節(jié),通過(guò)社會(huì)調(diào)查,使中醫(yī)院校社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)學(xué)生深入實(shí)地了解社會(huì)對(duì)該專業(yè)人才的具體要求,進(jìn)一步明確專業(yè)方向。
在第二學(xué)年,一般在相關(guān)課程教學(xué)中,安排不少于2周的社會(huì)調(diào)查。以個(gè)人或小組為單位,對(duì)中醫(yī)院校社會(huì)體育指導(dǎo)與管理實(shí)踐基地或其它體育組織進(jìn)行調(diào)查,完成調(diào)查報(bào)告。
2.專業(yè)見(jiàn)習(xí)與實(shí)習(xí)
專業(yè)見(jiàn)習(xí)的目的是為專業(yè)實(shí)習(xí)提供知識(shí)和能力基礎(chǔ)。中醫(yī)院校社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)的學(xué)生可根據(jù)自己的專業(yè)方向與技能特長(zhǎng),到校內(nèi)外實(shí)習(xí)基地見(jiàn)習(xí),了解各類工作崗位的情況。
在第三學(xué)年安排不少于2周的專業(yè)見(jiàn)習(xí),以個(gè)人或小組為單位。專業(yè)見(jiàn)習(xí)成績(jī)根據(jù)見(jiàn)習(xí)日志和見(jiàn)習(xí)報(bào)告的質(zhì)量進(jìn)行評(píng)定。
畢業(yè)實(shí)習(xí)是為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)際工作環(huán)境,促進(jìn)學(xué)生將所學(xué)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐,提高實(shí)踐能力的重要環(huán)節(jié)。通過(guò)實(shí)習(xí),使學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中不斷提高自身的能力,為學(xué)生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)奠定基礎(chǔ)。
在第三學(xué)年安排不少于18周(10學(xué)分)的專業(yè)實(shí)習(xí),以個(gè)人或小組為單位,專業(yè)實(shí)習(xí)集中安排在一學(xué)期進(jìn)行。專業(yè)實(shí)習(xí)成績(jī)根據(jù)實(shí)習(xí)日志和實(shí)習(xí)總結(jié)報(bào)告的質(zhì)量,以及實(shí)習(xí)態(tài)度、實(shí)習(xí)表現(xiàn)與實(shí)績(jī)等進(jìn)行綜合評(píng)定。
3.畢業(yè)論文
畢業(yè)論文是學(xué)校實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的最后階段,是實(shí)現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)。在第四學(xué)年安排不少于10周(2學(xué)分)的畢業(yè)論文時(shí)間。畢業(yè)論文由學(xué)生根據(jù)自己在參與社會(huì)調(diào)查、專業(yè)見(jiàn)習(xí)或?qū)I(yè)實(shí)習(xí)過(guò)程中,發(fā)現(xiàn)的各種現(xiàn)實(shí)問(wèn)題進(jìn)行選題,也可以在校內(nèi)教師或?qū)嵙?xí)指導(dǎo)老師幫助下,結(jié)合實(shí)際需要進(jìn)行選題。根據(jù)學(xué)生的選題配備指導(dǎo)老師,并完成畢業(yè)論文和答辯。畢業(yè)論文的成績(jī)根據(jù)指導(dǎo)老師的評(píng)分和論文答辯小組的評(píng)分進(jìn)行綜合評(píng)定。
三、課程體系構(gòu)建突出特色性與社會(huì)需求的達(dá)成度
中醫(yī)藥院校社會(huì)體育指導(dǎo)與管理指導(dǎo)與管理專業(yè)課程體系的構(gòu)建基于學(xué)生素質(zhì)和能力的全面提高的基礎(chǔ)上,且與社會(huì)需求和就業(yè)結(jié)合更加密切。專業(yè)技能突出,形成了一專多能的培養(yǎng)體系。
(一)培養(yǎng)目標(biāo)與課程設(shè)置吻合,重視學(xué)生能力培養(yǎng)
圍繞中醫(yī)藥院校社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)來(lái)設(shè)定專業(yè)方向課程模塊群,突出對(duì)學(xué)生的技能培養(yǎng),基本實(shí)現(xiàn)“寬口徑、厚基礎(chǔ)、重能力”的人才培養(yǎng)模式,培養(yǎng)出來(lái)的人才綜合素質(zhì)高,實(shí)踐能力強(qiáng),符合社會(huì)需要。
中醫(yī)藥院校社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)學(xué)生通過(guò)對(duì)專業(yè)基礎(chǔ)課、專項(xiàng)技能課的教學(xué)以及教育實(shí)習(xí)等環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí),掌握戶外休閑拓展與運(yùn)動(dòng)康復(fù)、休閑體育產(chǎn)業(yè)經(jīng)營(yíng)管理及健身健美三個(gè)方向的技能。
(二)課程特色鮮明,教學(xué)手段新穎
以社會(huì)對(duì)人才需求為導(dǎo)向來(lái)構(gòu)建中醫(yī)藥院校社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)的課程體系,突出“體醫(yī)”結(jié)合的特色,課程設(shè)置既有體育管理學(xué)、體育產(chǎn)業(yè)、社會(huì)體育活動(dòng)組織與管理、休閑體育概論等理論課程,也有技術(shù)類的健美操、網(wǎng)球、戶外運(yùn)動(dòng)、健身健美、定向越野及羽毛球等課程,還有特色的中醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)、運(yùn)動(dòng)營(yíng)養(yǎng)、中醫(yī)養(yǎng)生康復(fù)學(xué)、傳統(tǒng)運(yùn)動(dòng)養(yǎng)生學(xué)等課程。
中醫(yī)藥院校社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)的課程著重突出學(xué)生的主體作用,教學(xué)中運(yùn)用多種新穎教學(xué)手段,有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,啟迪學(xué)生積極思維,在開(kāi)發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能的同時(shí)還注意發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,提倡教學(xué)互動(dòng),師生互動(dòng)。
(三)加強(qiáng)學(xué)生社會(huì)實(shí)踐能力,提高學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)能力
中醫(yī)藥院校社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)的學(xué)生社會(huì)實(shí)踐主要是通過(guò)與省市體育局、各種體育協(xié)會(huì)的合作,為學(xué)生提供了許多參與大型體育賽事活動(dòng)的組織,以鍛煉學(xué)生的實(shí)際能力。注重中醫(yī)藥院校社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐參與性,使學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)常態(tài)化,按照中醫(yī)藥院校社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)人才培養(yǎng)要求,有計(jì)劃地帶領(lǐng)學(xué)生觀摩、學(xué)習(xí)、實(shí)踐體驗(yàn),定期組織學(xué)生參與校內(nèi)外專業(yè)技能比賽。鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性社會(huì)實(shí)踐,這些社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)拓了學(xué)生的視野,增長(zhǎng)了學(xué)生的技能,提高了學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力和競(jìng)爭(zhēng)力。
(四)人才培養(yǎng)緊密結(jié)合社會(huì)需求,拓寬學(xué)生就業(yè)渠道
中醫(yī)藥院校社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)與本地區(qū)多家體育經(jīng)營(yíng)企業(yè)建立合作關(guān)系,為體育經(jīng)營(yíng)企業(yè)提供所需的人才,又為在校學(xué)生提供社會(huì)實(shí)踐場(chǎng)所和就業(yè)機(jī)遇。中醫(yī)藥院校與本地區(qū)多家健身中心建立實(shí)習(xí)基地。通過(guò)積極和企業(yè)、公司的合作,中醫(yī)藥院校社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)培養(yǎng)出的人才專業(yè)特征突出,就業(yè)渠道廣闊,充分體現(xiàn)了高校培養(yǎng)人才,服務(wù)社會(huì)的功能和職責(zé)。
四、結(jié)語(yǔ)
應(yīng)加大對(duì)中醫(yī)藥院校社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)課程體系的構(gòu)建力度,才能進(jìn)一步提高學(xué)生的實(shí)踐能力與就業(yè)技能。中醫(yī)藥院校社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)課程體系的構(gòu)建是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,不可能一蹴而就。除了應(yīng)有效解決中醫(yī)藥院校社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)課程體系設(shè)置存在的問(wèn)題外,還應(yīng)突出其課程的特色,中醫(yī)藥院校社會(huì)體育指導(dǎo)與管理專業(yè)課程體系構(gòu)建仍需合理設(shè)定專業(yè)方向課程群,進(jìn)而使中醫(yī)藥院校公共體育人才培養(yǎng)目標(biāo)得以全面實(shí)現(xiàn)。
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(作者單位:成都中醫(yī)藥大學(xué)體育學(xué)院)