趙凱

摘 要：本文分析了新的歷史發(fā)展時(shí)期大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀在心理動(dòng)機(jī)、認(rèn)知現(xiàn)狀、價(jià)值評(píng)價(jià)和就業(yè)途徑與方式上的現(xiàn)狀，以及當(dāng)前我國(guó)大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀的特點(diǎn)和存在的問(wèn)題。進(jìn)而緊緊圍繞大學(xué)生正確職業(yè)價(jià)值觀的培育，分別從政府、高校、家庭及個(gè)人等不同方面提出有針對(duì)性的、合理化的建議，從而為大學(xué)生正確職業(yè)價(jià)值觀的形成提供一個(gè)切實(shí)可行的方案，這也是本文的最終落腳點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：就業(yè)形勢(shì) 大學(xué)生 職業(yè)價(jià)值觀 培育

中圖分類號(hào)：F275 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2096-0298（2017）07（b）-189-02

當(dāng)前中國(guó)社會(huì)的經(jīng)濟(jì)成分、利益群體、社會(huì)生活方式等都隨著國(guó)家改革開(kāi)放的深入和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展發(fā)生著深刻的變化。隨著中國(guó)社會(huì)結(jié)構(gòu)的變化，文化主體意識(shí)的變遷，大學(xué)生職業(yè)價(jià)值取向也發(fā)生遷移，呈現(xiàn)出新的特點(diǎn)，從80年代的“社會(huì)地位第一位”向“發(fā)揮個(gè)人專長(zhǎng)”轉(zhuǎn)變，大學(xué)生更加注重自我發(fā)展，追求實(shí)惠，功利性強(qiáng)，職業(yè)期望值較高。這樣的職業(yè)心理使許多大學(xué)生涌向名牌大學(xué)和經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，而廣大農(nóng)村、西部地區(qū)卻很少有人問(wèn)津，從而進(jìn)一步加重了我國(guó)教育的畸形發(fā)展、人力資源的不合理配置和人才的極大浪費(fèi)。

1 我國(guó)大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀的現(xiàn)狀

1.1 大學(xué)生擇業(yè)心理動(dòng)機(jī)

當(dāng)前大學(xué)生擇業(yè)心理動(dòng)機(jī)包括了自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)、經(jīng)濟(jì)回報(bào)、興趣愛(ài)好、專業(yè)要求、保健因素和工作環(huán)境等方面。

“自我價(jià)值”是指在社會(huì)生活和社會(huì)活動(dòng)中，社會(huì)和他人對(duì)作為人的存在的一種肯定關(guān)系，是一種獨(dú)立的人格，當(dāng)代大學(xué)生對(duì)于未來(lái)的發(fā)展充滿希望，以一種蓄勢(shì)待發(fā)的氣勢(shì)，迫切希望能在職業(yè)生涯中將自己所學(xué)的知識(shí)、擁有的才能和潛力發(fā)揮出來(lái)，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。

“經(jīng)濟(jì)回報(bào)”是大學(xué)在擇業(yè)過(guò)程中的一個(gè)重要影響因素。大學(xué)生畢業(yè)后大多都希望能盡快找到一份經(jīng)濟(jì)回報(bào)高的工作，一方面減輕家庭的負(fù)擔(dān)和改善生活；另一方面為個(gè)人將來(lái)事業(yè)和小家庭的發(fā)展打下基礎(chǔ)。

“興趣愛(ài)好和專業(yè)要求”是當(dāng)今大學(xué)生擇業(yè)過(guò)程中的關(guān)注點(diǎn)。絕大部分大學(xué)生還是傾向于尋找符合所學(xué)專業(yè)、自己感興趣的工作。

“保障因素”可以說(shuō)在近年來(lái)越來(lái)越被大學(xué)生重視的一個(gè)因素。還有就是“工作環(huán)境”，比如說(shuō)工作所在的城市、區(qū)域、辦公環(huán)境優(yōu)劣、人員的構(gòu)成等等?，F(xiàn)在大學(xué)生把工作和生活融合，對(duì)工作環(huán)境也有較高的要求。

1.2 大學(xué)生職業(yè)認(rèn)知現(xiàn)狀

大學(xué)生的職業(yè)認(rèn)知狀況包括了大學(xué)生在選擇職業(yè)的過(guò)程中對(duì)自己、對(duì)職業(yè)本身和對(duì)職業(yè)的整體認(rèn)知。首先自我認(rèn)知是個(gè)體對(duì)自己存在的覺(jué)察，包括對(duì)自己的行為和心理狀態(tài)的認(rèn)知。其次是對(duì)職業(yè)本身的認(rèn)知，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是對(duì)職業(yè)的內(nèi)容、性質(zhì)和要求，一起工作的成員及團(tuán)體的客觀認(rèn)知。

再者就是要對(duì)大的社會(huì)環(huán)境有相對(duì)較全面的了解和體驗(yàn)，包括對(duì)當(dāng)前的就業(yè)形勢(shì)、就業(yè)環(huán)境、就業(yè)政策要有充分認(rèn)識(shí)和心理準(zhǔn)備。

1.3 大學(xué)生職業(yè)價(jià)值評(píng)價(jià)

價(jià)值評(píng)價(jià)即價(jià)值認(rèn)識(shí)或稱為評(píng)價(jià)性認(rèn)識(shí)，它是對(duì)事物價(jià)值的評(píng)價(jià)，它有別于對(duì)事物事實(shí)的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)性認(rèn)識(shí)的基本特點(diǎn)是把主體及其需要的尺度引進(jìn)認(rèn)識(shí)當(dāng)中，它根據(jù)主體的需求來(lái)評(píng)判客體對(duì)主體是有害還是有利，是好還是壞，有價(jià)值還是無(wú)價(jià)值，以及價(jià)值是大還是小。

那么對(duì)職業(yè)的價(jià)值評(píng)價(jià)并不僅僅是對(duì)職業(yè)本身屬性、結(jié)構(gòu)、本質(zhì)、規(guī)律的認(rèn)識(shí)，也是職業(yè)對(duì)于人與社會(huì)需求的實(shí)現(xiàn)程度。大學(xué)對(duì)職業(yè)的價(jià)值評(píng)價(jià)包括地區(qū)差異、行業(yè)選擇、工作單位、發(fā)展前景等因素。

1.4 大學(xué)生就業(yè)的途徑與方式

當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)的途徑是多種多樣的，包括公務(wù)員、事業(yè)單位、企業(yè)等。絕大部分學(xué)生還是比較理性的，在準(zhǔn)備公務(wù)員考試的同時(shí)也有其他的選擇，部分大學(xué)生抱著消極的態(tài)度，認(rèn)為缺少社會(huì)關(guān)系的情況下成為公務(wù)員的可能性很小。盡管如此大多數(shù)人還是不愿意選擇去基層工作，比如說(shuō)當(dāng)村官、去西部。事業(yè)單位的福利待遇跟當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展水平是相關(guān)的，發(fā)達(dá)地區(qū)、大中城市的事業(yè)單位也是大學(xué)生擇業(yè)的熱門，選拔門檻高，小城市和不發(fā)達(dá)地區(qū)的事業(yè)單位是無(wú)奈之選。

企業(yè)當(dāng)中的外企和著名的國(guó)企相對(duì)來(lái)說(shuō)選拔的要求比較高，盡管工作強(qiáng)度比較大但依然是大學(xué)生們熱衷的選擇。而中小企業(yè)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)由于規(guī)模小、資金不充足、福利待遇不夠完善等因素得不到青睞。

2 我國(guó)大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀的特點(diǎn)及存在的問(wèn)題

2.1 價(jià)值取向多元化，并具有矛盾性

社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期，大學(xué)生的職業(yè)選擇處于不可避免的矛盾沖突之中：一方面，個(gè)人主體意識(shí)凸顯，強(qiáng)調(diào)自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)和物質(zhì)經(jīng)濟(jì)因素。另一方面，深受集體主義和奉獻(xiàn)精神的傳統(tǒng)價(jià)值觀教育；尊崇無(wú)私奉獻(xiàn)、為人民服務(wù)的精神，同時(shí)又適逢拜金主義和功利主義引致的誘惑；喜歡挑戰(zhàn)，期待實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，同時(shí)又苑囿于自己的保守思想而缺乏動(dòng)力等。

2.2 擇業(yè)自主性增強(qiáng)，更加注重自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)

關(guān)于大學(xué)生擇業(yè)方面的調(diào)查數(shù)據(jù)不約而同地顯示出，自我才能的發(fā)揮、發(fā)展前途、與興趣匹配與否等成為了大學(xué)生在擇業(yè)期間注重的因素。除此之外，對(duì)于工作單位的生存和人文環(huán)境、領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)也成為考慮的范疇。上述自我意識(shí)的增強(qiáng)，體現(xiàn)了大學(xué)生在職業(yè)觀念上的進(jìn)步，關(guān)注自身的發(fā)展為職業(yè)生涯注入了動(dòng)力。

2.3 擇業(yè)觀與時(shí)俱進(jìn)，選擇更加務(wù)實(shí)，更富于時(shí)代感

現(xiàn)如今，職業(yè)的社會(huì)聲望與社會(huì)地位等社會(huì)性因素在職業(yè)評(píng)價(jià)中的重要性有所下降，經(jīng)濟(jì)因素雖舉足輕重但也退居其次，人們開(kāi)始越來(lái)越多的重視個(gè)人發(fā)展和個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。社會(huì)在進(jìn)步，民主與權(quán)力意識(shí)在提高，大學(xué)生們的職業(yè)價(jià)值觀也表現(xiàn)出強(qiáng)烈的時(shí)代感，大學(xué)生們更加務(wù)實(shí)，肯定個(gè)人的合理需要和利益。必須警惕的是，對(duì)金錢、物質(zhì)財(cái)富、實(shí)惠的追求應(yīng)保持合理的“度”。經(jīng)濟(jì)效益、工資待遇、經(jīng)濟(jì)收入如果成為當(dāng)代大學(xué)生選擇職業(yè)的首要標(biāo)準(zhǔn)，那么大學(xué)生的職業(yè)價(jià)值觀就會(huì)從對(duì)權(quán)力的盲目崇拜走向?qū)ξ镔|(zhì)和金錢的盲目崇拜。

3 大學(xué)生正確職業(yè)價(jià)值觀的培育

3.1 發(fā)揮政府導(dǎo)向作用

政府應(yīng)該利用所掌握的社會(huì)資源，運(yùn)用經(jīng)濟(jì)、行政和法律的宏觀調(diào)控手段來(lái)推動(dòng)社會(huì)主導(dǎo)價(jià)值觀的形成，進(jìn)而保障正確的職業(yè)價(jià)值觀教育的形成。

首先，建立完善的就業(yè)制度。完善大學(xué)生群體就業(yè)的各項(xiàng)法律法規(guī)，將就業(yè)工作納入規(guī)范化、法制化的軌道，并且建立有效的監(jiān)督機(jī)制，逐步完善公平的就業(yè)準(zhǔn)入制度、改革戶籍制度、建立就業(yè)服務(wù)制度、健全就業(yè)保障制度和創(chuàng)業(yè)扶持制度等，以完善的制度打造出健康的制度環(huán)境，從而引導(dǎo)大學(xué)生形成正確的職業(yè)價(jià)值觀。

其次，發(fā)揮政策的激勵(lì)作用。一方面需要國(guó)家出臺(tái)相應(yīng)的政策，提高教師的工資待遇和社會(huì)地位，使優(yōu)秀教師的地區(qū)間流動(dòng)渠道順暢，這樣有利于提高教師素質(zhì)，激發(fā)教師教育實(shí)踐的積極性，從而有利于對(duì)大學(xué)生群體進(jìn)行更有效的職業(yè)價(jià)值觀教育。另一方面，制定一系列的就業(yè)政策以發(fā)揮對(duì)大學(xué)生群體的激勵(lì)作用。通過(guò)簡(jiǎn)化就業(yè)程序，減少擇業(yè)限制，保證就業(yè)渠道的暢通；用有效而實(shí)際的方式對(duì)他們的就業(yè)行為進(jìn)行引導(dǎo)，鼓勵(lì)大學(xué)生去國(guó)家最需要的地方；加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)、單位間的聯(lián)系建立各類教育實(shí)踐實(shí)習(xí)基地，給予大學(xué)生更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，拓寬就業(yè)渠道。

最后，打造公平的就業(yè)環(huán)境。一是要消除各個(gè)地方存在的地方保護(hù)的觀念和政策；二是對(duì)用人單位進(jìn)行用人機(jī)制、單位編制的改革，形成合理的人才消費(fèi)觀念。

3.2 重視學(xué)校培養(yǎng)作用

高校是培養(yǎng)大學(xué)生成才的重要陣地，大學(xué)生整體素質(zhì)是高校教學(xué)質(zhì)量的表現(xiàn)，也決定著大學(xué)生在就業(yè)市場(chǎng)上的競(jìng)爭(zhēng)力。高校應(yīng)該逐步提高自身的教學(xué)水平，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和競(jìng)爭(zhēng)力，對(duì)大學(xué)生形成正確的職業(yè)價(jià)值觀教育發(fā)揮重要作用。

首先，樹(shù)立現(xiàn)代大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀教育理念。教育理念的革新直接體現(xiàn)在大學(xué)的課程設(shè)置上。高校要主動(dòng)適應(yīng)市場(chǎng)發(fā)展的要求，積極調(diào)整專業(yè)設(shè)置，更新課程內(nèi)容；運(yùn)用新的教學(xué)技術(shù)，將職業(yè)知識(shí)、職業(yè)技能融合在一起，并且在專業(yè)設(shè)置上要有利于大學(xué)生學(xué)習(xí)到更多的技能，不僅僅拘泥于一個(gè)專業(yè)技能，為大學(xué)生將來(lái)的就業(yè)提供更多的可能性。

其次，豐富大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀教育的內(nèi)容體系。一是在大學(xué)生能接受的情況下對(duì)他們進(jìn)行客觀的、符合社會(huì)實(shí)際和個(gè)人需求的職業(yè)價(jià)值觀教育，使他們能全面、客觀的評(píng)價(jià)自己以及自己與社會(huì)的關(guān)系，并在學(xué)習(xí)的過(guò)程中將正確的職業(yè)價(jià)值觀逐漸內(nèi)化；二是就業(yè)指導(dǎo)工作非常有必要有意識(shí)的加強(qiáng)大學(xué)生職業(yè)心理的教育，加強(qiáng)面對(duì)壓力的心理承受能力、面對(duì)挫折的調(diào)適能力及面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)積極勇敢的品質(zhì)等，這些都是正確職業(yè)價(jià)值觀的組成部分。

最后，創(chuàng)新大學(xué)生職業(yè)價(jià)值觀教育的培養(yǎng)體系。職業(yè)價(jià)值觀教育是為了更好的指導(dǎo)實(shí)踐，同時(shí)職業(yè)價(jià)值觀的內(nèi)化還需要通過(guò)實(shí)踐來(lái)實(shí)現(xiàn)。同時(shí)，在實(shí)踐過(guò)程中，大學(xué)生對(duì)形勢(shì)認(rèn)識(shí)、自我認(rèn)識(shí)更深刻，社會(huì)交往和團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力也相應(yīng)得到提高?！皽?zhǔn)就業(yè)制度”就是一個(gè)很好的嘗試。不僅如此，高校在培養(yǎng)人才的動(dòng)態(tài)過(guò)程中，要將創(chuàng)新培養(yǎng)模式與關(guān)注人才培養(yǎng)結(jié)果相統(tǒng)一，應(yīng)當(dāng)對(duì)培養(yǎng)結(jié)果進(jìn)行監(jiān)控，對(duì)培養(yǎng)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)，并以此調(diào)整培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方案。

3.3 發(fā)揮家庭引導(dǎo)作用

首先，了解就業(yè)形勢(shì)，建立合理的期望值。父母有意識(shí)的對(duì)孩子進(jìn)行正確的職業(yè)價(jià)值觀教育引導(dǎo)，他們更容易接受。因此，家長(zhǎng)應(yīng)該要提高自身素質(zhì)和認(rèn)識(shí)，把家庭生活與職業(yè)價(jià)值觀教育有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)造和諧美好的家庭氛圍，充分發(fā)揮家庭教育的優(yōu)勢(shì)，以健康的生活方式培育孩子新型職業(yè)價(jià)值觀。

其次，了解孩子發(fā)展，尊重自主性，給予幫助和支持。了解是為了更好的尊重孩子的自主性，讓大學(xué)生自己知道應(yīng)該做什么、應(yīng)該怎么做。家長(zhǎng)充當(dāng)?shù)慕巧且龑?dǎo)和輔助的角色。鼓勵(lì)大學(xué)生自我實(shí)現(xiàn)需要和積極向上的精神，樹(shù)立符合實(shí)際的職業(yè)價(jià)值觀，在他們消極時(shí)給予鼓勵(lì)，迷茫時(shí)給予引導(dǎo)，焦慮時(shí)給予安撫，失望時(shí)給予鼓勵(lì)，用愛(ài)給予大學(xué)生強(qiáng)大的精神后盾，這對(duì)于大學(xué)生最終職業(yè)價(jià)值觀的形成有巨大幫助的。

3.4 大學(xué)生自身素質(zhì)的提高

首先，完善專業(yè)素質(zhì)，提高職業(yè)能力。扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)是順利就業(yè)的基本要求，也是擇業(yè)過(guò)程中就業(yè)心態(tài)的基本決定因素。一般來(lái)講，專業(yè)知識(shí)扎實(shí)的學(xué)生比較有自信、對(duì)自己期望值較高，而專業(yè)知識(shí)不牢固的同學(xué)則相反，這些因素直接體現(xiàn)在大學(xué)生擇業(yè)的過(guò)程中。除了專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，大學(xué)生更應(yīng)該積極主動(dòng)參加社會(huì)實(shí)踐。大學(xué)生們不能存在依賴心理，課余時(shí)間以及寒暑假尋找和爭(zhēng)取機(jī)會(huì)進(jìn)入用人單位實(shí)習(xí)鍛煉。實(shí)習(xí)經(jīng)歷可以增加大學(xué)生對(duì)用人單位運(yùn)作過(guò)程的了解、對(duì)自己不足之處的認(rèn)識(shí)和對(duì)職業(yè)內(nèi)涵的理解，進(jìn)而形成符合社會(huì)發(fā)展和自己實(shí)際的職業(yè)價(jià)值觀。

其次，完善自我認(rèn)知，調(diào)整自我期望。大學(xué)生普遍的特點(diǎn)就是對(duì)自己的未來(lái)發(fā)展充滿激情，迫切想在最短的時(shí)間內(nèi)實(shí)現(xiàn)發(fā)展的目標(biāo)，對(duì)職業(yè)、地點(diǎn)、待遇等都有很高的期待，但從社會(huì)發(fā)展實(shí)際來(lái)說(shuō)這是不現(xiàn)實(shí)的。每年的就業(yè)機(jī)會(huì)有限，發(fā)達(dá)地區(qū)人才人滿為患，很多大學(xué)生有才能得不到施展，不發(fā)達(dá)地區(qū)迫切需要人才卻無(wú)人問(wèn)津。大學(xué)生對(duì)自己期望很高，但對(duì)實(shí)現(xiàn)期望的方式認(rèn)識(shí)不夠準(zhǔn)確。人才比比皆是，如何在人才濟(jì)濟(jì)中脫穎而出，這是需要時(shí)間和經(jīng)驗(yàn)積累的，而獲得經(jīng)驗(yàn)的地方就是基層、最需要人才去開(kāi)發(fā)的地方，所以大學(xué)生的自我期望應(yīng)該跟社會(huì)實(shí)際相協(xié)調(diào)，實(shí)現(xiàn)職業(yè)價(jià)值觀與社會(huì)發(fā)展的統(tǒng)一。

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