摘 要：班主任作為一個班級的組織者、管理者和引導者，對班級的健康發(fā)展以及為學生創(chuàng)造一個良好的學習氛圍具有重要作用。同時，班主任對學生的生活以及身心健康成長也有重要的引導作用。中職學生處于青少年時期，這個時期的學生思想和行為都極其不穩(wěn)定，在學習和生活的過程中渴望獲得關(guān)注和尋找興趣相投的朋友，這就形成了中職學生的“同伴交往”行為。但是，由于處于青春期的中職學生思想還不成熟，考慮的事情還不深入，對待人和事都比較感性，很容易做出一些失范行為。因此，主要針對班主任在中職生同伴交往中作用進行相應(yīng)的探究，并對學生在交往過程中存在的問題進行分析，制定相對應(yīng)的措施加以解決，更加全面地做好班主任本職工作。

關(guān)鍵詞：中職學生；同伴交往；交往對象；交往范圍；交往方式；班主任

基金項目：江蘇省職教學會2017年立項課題“網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下中等職業(yè)學校‘三位一體德育模式研究”（項目編號：XHDY2017035）；第三屆江蘇省職教教學改革課題“中等職業(yè)學?！奈灰惑w德育模式研究與實踐——以江蘇省淮安工業(yè)中等專業(yè)學校為例”（項目編號：ZYB4）

作者簡介：王立湖，男，淮安區(qū)開放大學/淮安工業(yè)中等專業(yè)學校商貿(mào)服務(wù)系副主任，講師，主要研究方向為職校德育。

中圖分類號：G715 文獻標識碼：A 文章編號：1674-7747（2017）20-0057-03

中職學習時期是學生身體和心理成長發(fā)育的鼎盛時期，通常這個時期的學生生理和心理都會發(fā)生一些明顯的變化。特別是在人際交往方面，不管是交往的對象還是交往的范圍又有所改變，由單一向多元化轉(zhuǎn)變，由重點和同性交往向異性交往的轉(zhuǎn)變。這些學生在生活和學習中渴望和同伴之間建立起良好的人際關(guān)系，渴望得到人們的尊重和認可，將自己變?yōu)槿巳褐械囊粏T，從而獲得來自同伴、群體以及社會的認可，并在其中得到安全感。所謂的同伴交往，就是學生在同齡人之間通過相互交流、了解認識，形成個體與個體之間的聯(lián)系，相互之間可以傳達信息、溝通思想以及交流感情，保障了學生情感的釋放以及心理的依賴。[1]在學生的同伴交往過程中，班主任要承擔起自身重要的責任，如幫助學生甄別交往的群體，并做好輔導措施，從而保障學生的人際關(guān)系能夠始終保持在健康、積極的狀態(tài)。但在中職生的實際人際交往過程中，往往會出現(xiàn)很多問題，不僅會影響學生的生活和學習，更為嚴重的是會讓學生誤入歧途，出現(xiàn)很多失范行為。因此，作為班主任要想更加徹底和全面地解決這些問題，就要充分對中職生同伴交往的特點、影響因素以及存在的問題進行探究，并以此展開學生同伴交往的引導工作。

一、中職生同伴交往的特點

進入青春期的中職學生隨著心理和身體的不斷發(fā)育、成熟及情感認知能力的提高，使得中職生在同伴交往的過程中呈現(xiàn)出一系列的特點，這些特點對學生今后的人際關(guān)系的定型甚至學生的人生走向都有著至關(guān)重要的作用。

（一）同伴交往的范圍在逐漸擴大

同伴交往的范圍逐漸擴大是中職生同伴交往的一個顯著的特點，這和以下三個方面有著直接的關(guān)系。（1）中職學校所處的地理位置。中職學校通常都是在縣市的行政區(qū)，這些地區(qū)相對于地方的初中、小學所在的地區(qū)經(jīng)濟發(fā)達、人口密集，學生所接觸到的人也就增多。（2）中職學生的數(shù)量較多。中職學生都是來自于四面八方的，甚至還有省外的。在面對不同地理位置以及不同風情的人群時，學生通常會對其產(chǎn)生極大的興趣，渴望以其建立聯(lián)系。[2]（3）學生眼界的拓展。當學生進入中職院校之后，對看到的、聽到的以及接觸到的事物都要比原來的多，在這過程中，學生的同伴交往也在逐漸的擴大。除此之外，由于學生心理以及生理的不斷發(fā)育，中職學生開始有意識地尋求和異交往，這也擴大了中職生同伴交往的范圍。

（二）對朋友在生活中的作用有了進一步認識

由于中職院校通常都是距離學生家庭較遠的地方，出門在外，在學習和生活的過程中，除了受到老師的關(guān)心和照顧之外，或多或少都會得到朋友的幫助，這就逐漸讓中職生對朋友有了一個更加深刻的認識。久而久之，中職生就會開始減少對父母的依賴，而重視朋友之間的關(guān)系。因此，很多中職生在這個時期進行同伴交往的同時，不僅注重量的增加，還有意識地尋求質(zhì)量較好的同伴進行交往。[3]在筆者工作過程中，發(fā)現(xiàn)很多學生有什么煩心事，往往會找朋友傾訴，請朋友幫忙解決問題，而不是找老師和家長。由此可見，中職生已經(jīng)對朋友有了一個更加清楚的認識，也越來越意識到朋友的重要性。

（三）交往對象的多層次化

隨著中職生認識能力的增強及興趣愛好的日益廣泛，學生各方面的需求也來越多，加上現(xiàn)代生活的日益豐富。在各種契機背景下，學生的同伴交往變得多層次化，讓學生在各種人群中進行交往，從而滿足自己內(nèi)心不同的精神需求。

二、中職生同伴交往中存在的問題

盡管在大方向上中職生的同伴交往凸顯出良性的一面，包括交往的對象、交往的范圍等等。但在實際的同伴交往過程中，卻因為種種因素使得中職生的同伴交往存在很多問題，在一定程度上也限制了中職生同伴交往的能力和主動性，進而阻礙了中職生的健康發(fā)展。因此，作為班主任，在認識到了中職生的同伴交往的特點之后，要深入探究當前中職生在同伴交往的過程中存在的問題，及時地對這些問題進行解決，保障學生的人際關(guān)系環(huán)境得到凈化和改善，引導學生進行正確的人際交往。

（一）欠妥的交往方式

絕大多數(shù)中職生能擁有良好的同伴交往基礎(chǔ)，但在實際交往過程中由于缺乏經(jīng)驗，或是由于自身的性格特征導致在交往過程中所使用的交往方式和觀念不正確。[4]當前，中職生大多都是“00后”，這一代人獨生子女居多。在家中，一家人都以學生為中心，在這種環(huán)境下長期形成的思想，導致很多中職生在同伴交往的過程中也一味地以自己為中心，不顧及他人的感受，不懂得怎樣恰當與友善地和他人溝通，從而導致中職生的同伴交往始終處于淺層次交往中，不能使同伴交往變得推心置腹。

（二）交往不良

交往不良是當前中職生同伴交往的突出問題之一。而導致中職生同伴交往不良的因素有很多，其中最主要的是由中職生的特點以及社會地位所決定的。在我國的教育體系中，中職生是不被看好以及飽受歧視的一個社會群體。很多人認為，這群學生沒有出息，中考失利才退而求其次進入中職院校的。在這種社會不良言論的影響下，部分學生就開始自暴自棄，為了尋求心理的平衡與滿足，開始和一些不良社會成員走在一起。同時，在不良社會成員的引導下，中職生就會發(fā)生一系列的失范行為，包括吸煙、喝酒、打架斗毆、早戀等。這些都需要社會對職業(yè)教育要有一個客觀公正的評價，為班級管理創(chuàng)造一個較好的輿論氛圍，努力營造職業(yè)學校和普通高中處于同等平臺。當然，職業(yè)學校也要努力突出自身的優(yōu)勢，提高職校生的自我認同，提升學校的社會辦學效益和美譽度，減少學生不良交往的幾率。

三、班主任在中職生同伴交往中的作用

作為班主任，理所應(yīng)當為學生的生活和學習負責。在學生的同伴交往方面，教師也應(yīng)該主動參與到其中，發(fā)揮自身的作用，優(yōu)化學生的同伴交往環(huán)境以及交往方式。

（一）開展人際交往心理輔導專題班會，引導正確的處事方式

班會是班主任對學生進行教育管理的重要形式和途徑。在學生的同伴交往方面，為了讓學生能夠正確認識同伴交往，以及用正確的思想和觀念進行人際交往，班主任就應(yīng)該充分開展人際交往主題班會，根據(jù)學生的實際特點、心理因素等尋求生活的事例，用生動鮮活的例子對學生進行全面教育和告誡，讓學生對同伴交往有一個清晰的認識。[5]同時，班主任要做好學生的思想工作，教會學生同伴交往的原則和規(guī)則。例如，要多替他人著想，不能以自我為中心，凡事從對方的立場考慮問題，尋求最佳的解決問題的途徑才能更好地和朋友相處。

（二）對學生進行心理輔導，發(fā)揮正確的同伴認知導向作用

由于中職生一直以來都受到人們的質(zhì)疑，很多學生承受著很大的心理壓力。這導致中職生的心理極其不平衡，讓學生通過其他方式來發(fā)泄心中的不滿，從而造成了很多學生行為失范的現(xiàn)象。面對這種情況，班主任要及時發(fā)現(xiàn)，對學生進行及時有效的心理輔導，如有必要，還可以請專門的心理咨詢師，幫助學生解決生活和學習種問題。但班主任的主要工作是要引導學生，加強學生的心理承受能力，引導學生對同伴有一個正確的認識，對學生進行必要的情感教育，也可以對學生的同伴交往方向做一些調(diào)整，讓學生的交際圈能夠符合學生的交際需求以及心理需要，從而有效杜絕了學生交友不慎或是交友不良的情況出現(xiàn)，避免“近墨者黑”，保障學生能夠有一個健康快樂地成長和學習同伴的交往環(huán)境。

（三）在班級中樹立正文化，傳遞正能量，樹立優(yōu)秀的同伴榜樣

職業(yè)學校班主任在班級才組建時，要樹立班級正文化。（1）要從自己做起公平公正地對待每一個學生，努力塑造良好的教師個人形象，職校生最大的特點是較為“義氣”，他們“信其師”就能“聽其言”；（2）要以身邊的優(yōu)秀學生為榜樣，以本專業(yè)的較為突出的大國工匠為學生的努力目標，樹立優(yōu)秀的同伴榜樣，突出班級同伴交往的職業(yè)性，讓學生見賢思齊；（3）要努力構(gòu)建優(yōu)秀的班干部團隊，班主任在班干部團隊建設(shè)中要有耐心、有細心、有恒心，多觀察、多思考、多交流，發(fā)掘優(yōu)秀的同學組成班干部團隊，一個優(yōu)秀的班干部團隊就是一個傳遞正能量的同伴交往團體；（4）要在班級營造正確的同伴交往的輿論氛圍，引導學生進行正確的交往同伴的選擇，遠離不良同伴的影響。

（四）在全媒體時代下，關(guān)注并引導學生建立立正確的同伴交往路徑

當今是全媒體的時代，職業(yè)學校的班主任要有與時俱進的工作思路。在當前新形勢下，對于出現(xiàn)的新的同伴交往方式（如微信、QQ、直播、游戲主播等新媒體），應(yīng)該做到宜疏不宜堵，這就有一個前提就是要規(guī)范學生手機的使用，在班級形成一個師生手機使用的公約并規(guī)范嚴格地執(zhí)行。班主任要引導學生要正確地使用這些新的同伴交往工具，引導學生建立正確的同伴交往路徑，并能盡量能參與其中，時刻關(guān)注學生的同伴交往行為并加以正確引導，做學生的貼心人、知心人。

總之，中職生的同伴交往是中職生成長階段比不僅可少的一個話題，也是學生形成自身獨立人格以及健全思想的重要環(huán)節(jié)。因此，作為中職學校的班主任，應(yīng)該做好自身的引導和管理工作，幫助學生能夠在同伴交往中始終保持良好的、健康的狀態(tài)。

參考文獻：

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