張瑋 陳杰

摘 要：高職會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生的主要就業(yè)方向是中小企業(yè)，學(xué)校設(shè)定的培養(yǎng)目標(biāo)是在畢業(yè)時(shí)使其業(yè)務(wù)技能接近或達(dá)到中小企業(yè)會(huì)計(jì)主管的水平。校企合作是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的重要抓手，蘇州旅游與財(cái)經(jīng)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校在校企聯(lián)辦實(shí)習(xí)基地取得初步成效，但校企雙方合作存在一些客觀困難，如重視度不高、師資力量薄弱、機(jī)制不健全等問(wèn)題。針對(duì)這些問(wèn)題，會(huì)計(jì)院校必須通過(guò)加強(qiáng)校企雙方的交流與溝通、強(qiáng)化“雙師型”隊(duì)伍建設(shè)、完善實(shí)習(xí)基地建設(shè)、健全校企合作機(jī)制等措施，來(lái)優(yōu)化會(huì)計(jì)專業(yè)校企合作人才培養(yǎng)模式。

關(guān)鍵詞：高職；會(huì)計(jì)專業(yè)；校企合作；培養(yǎng)模式；會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)

基金項(xiàng)目：蘇州市教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃2016年度重點(diǎn)課題“五年制高職會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)體系研究”（項(xiàng)目編號(hào)：16121120）

作者簡(jiǎn)介：張瑋，男，蘇州旅游與財(cái)經(jīng)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校講師，碩士，主要研究方向?yàn)樨?cái)經(jīng)專業(yè)教學(xué)；陳杰，男，蘇州旅游與財(cái)經(jīng)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校副教授，碩士，主要研究方向?yàn)槁殬I(yè)技術(shù)教育。

中圖分類號(hào)：G717 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-7747（2017）20-0018-04

社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，要求高職會(huì)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)出更多的崗位應(yīng)用型人才，從而更好地為企業(yè)服務(wù)。很多企業(yè)在招收會(huì)計(jì)人才時(shí)，往往在聘用條件中注明要擁有會(huì)計(jì)崗位的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，以證明具有實(shí)踐操作能力。如何讓學(xué)生在畢業(yè)時(shí)就具有較強(qiáng)的會(huì)計(jì)賬務(wù)實(shí)踐處理能力，走上崗位后能很快進(jìn)入角色，就需要?jiǎng)?chuàng)新校企合作人才培養(yǎng)模式，筆者認(rèn)為，采用校企聯(lián)辦實(shí)習(xí)基地是一種行之有效的模式。

一、創(chuàng)新校企合作人才培養(yǎng)模式的必要性

目前，大部分學(xué)校是通過(guò)建設(shè)實(shí)訓(xùn)室，購(gòu)置相關(guān)實(shí)訓(xùn)軟件，按教學(xué)計(jì)劃設(shè)置“會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)綜合實(shí)訓(xùn)”這門課程，然后根據(jù)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)的課程標(biāo)準(zhǔn)，讓學(xué)生在企業(yè)財(cái)務(wù)部門管理和核算的仿真環(huán)境中進(jìn)行全套仿真業(yè)務(wù)，以仿真會(huì)計(jì)資料進(jìn)行實(shí)際演練和操作，要求學(xué)生完成會(huì)計(jì)賬簿建賬工作。讓學(xué)生從審核模擬的原始會(huì)計(jì)憑證開(kāi)始，學(xué)會(huì)填制內(nèi)部的憑證，并規(guī)范填制記賬憑證，進(jìn)行數(shù)據(jù)錄入；接著根據(jù)記賬憑證編制科目匯總表，再根據(jù)科目匯總表登記總賬、對(duì)賬和結(jié)賬，正確編制總分類賬戶本期發(fā)生額及余額表，學(xué)會(huì)編制簡(jiǎn)單的資產(chǎn)負(fù)債表和利潤(rùn)表。經(jīng)過(guò)全面系統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)，讓學(xué)生掌握實(shí)際企業(yè)會(huì)計(jì)核算的基本程序與具體方法。[1]

從畢業(yè)后參加工作學(xué)生本人和接收單位反饋的情況來(lái)看，對(duì)學(xué)校實(shí)訓(xùn)課的培養(yǎng)效果基本加以肯定。但仿真的會(huì)計(jì)資料還過(guò)于簡(jiǎn)單，與實(shí)際發(fā)生的情況有差距，企業(yè)的記賬軟件比學(xué)校的軟件更新快。要改善這種狀況，讓實(shí)訓(xùn)內(nèi)容更接近實(shí)際，學(xué)生在畢業(yè)前能得到更多在真實(shí)環(huán)境中的培訓(xùn)，那么，創(chuàng)新校企合作模式是有效的手段之一。

在高職院校的教學(xué)計(jì)劃中最后一學(xué)期一般是安排學(xué)生進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)，由于會(huì)計(jì)崗位的特殊性，每家企事業(yè)單位對(duì)會(huì)計(jì)人員的需求是很少的，即使大中型企業(yè)的會(huì)計(jì)部門也不會(huì)容納大量學(xué)生去實(shí)習(xí)。而小微型企業(yè)為了節(jié)約開(kāi)支，不設(shè)或少設(shè)會(huì)計(jì)崗位，把自己的財(cái)務(wù)核算以至報(bào)稅業(yè)務(wù)委托給代理記賬公司，不接受學(xué)生去實(shí)習(xí)。結(jié)果，很難聯(lián)系到的實(shí)習(xí)單位，要么聯(lián)系到的單位散布在很廣的地域，實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師很難照顧全面。學(xué)生進(jìn)入實(shí)習(xí)企業(yè)后，因會(huì)計(jì)賬目和會(huì)計(jì)信息是企業(yè)的核心機(jī)密之一，只會(huì)讓學(xué)生填制些初步的內(nèi)部憑證，往往無(wú)事可做。[2]這樣，進(jìn)企業(yè)實(shí)習(xí)就流于形式。因此，創(chuàng)新校企合作模式就顯得尤為重要。

為了有效解決這個(gè)問(wèn)題，經(jīng)過(guò)多方調(diào)研，蘇州旅游與財(cái)經(jīng)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校創(chuàng)辦了蘇州旅財(cái)財(cái)務(wù)咨詢有限公司（以下簡(jiǎn)稱旅財(cái)公司），財(cái)經(jīng)系主任擔(dān)任總經(jīng)理兼法人代表，經(jīng)過(guò)申報(bào)，得到學(xué)校所在地財(cái)政工商部門批準(zhǔn)，取得營(yíng)業(yè)執(zhí)照。計(jì)劃由教師帶領(lǐng)學(xué)生在校外承攬小微企業(yè)的記賬業(yè)務(wù)，在真刀真槍的業(yè)務(wù)中得到鍛煉。由于還在起步階段，受技術(shù)水平、業(yè)務(wù)數(shù)量等因素制約，無(wú)法接納學(xué)生參與實(shí)踐。經(jīng)過(guò)系部有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)多次研討與論證后，決定引進(jìn)社會(huì)上的記賬公司作為合作單位，與他們共同建設(shè)生產(chǎn)性學(xué)生實(shí)習(xí)基地。經(jīng)過(guò)選擇洽談，最終選定蘇州和融會(huì)計(jì)代理有限公司、蘇州營(yíng)盛財(cái)務(wù)服務(wù)有限公司兩家記賬公司（以下簡(jiǎn)稱記賬公司）合作。目前，主要承擔(dān)前期核對(duì)票據(jù)、制作會(huì)計(jì)憑證、錄入等較費(fèi)人力的工作。蘇州旅游與財(cái)經(jīng)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)有兩個(gè)班級(jí)，學(xué)生共60人，經(jīng)過(guò)自愿報(bào)名、會(huì)計(jì)知識(shí)摸底考試，確定30名學(xué)生成為旅財(cái)公司的第一批實(shí)習(xí)員工，由兩位專業(yè)教師帶隊(duì)在旅財(cái)公司實(shí)習(xí)，其余同學(xué)仍按傳統(tǒng)模式，分散到各企業(yè)財(cái)務(wù)部門實(shí)習(xí)，客觀上作為實(shí)驗(yàn)對(duì)照組。在旅財(cái)公司實(shí)習(xí)的學(xué)生反映，學(xué)到的實(shí)踐操作遠(yuǎn)多于課本上所傳授的。

二、校企合作人才培養(yǎng)模式研究

為了落實(shí)國(guó)務(wù)院《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》（國(guó)發(fā) 〔2014〕19號(hào)），教育部在2015年下發(fā)《高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃（2015—2018年）》（以下簡(jiǎn)稱《行動(dòng)計(jì)劃》）強(qiáng)調(diào)，深化校企合作發(fā)展是職業(yè)教育必經(jīng)的發(fā)展方向。[3]

校企合作人才培養(yǎng)模式是把學(xué)習(xí)和工作結(jié)合在一起的人才培養(yǎng)模式。校企合作的本質(zhì)是學(xué)校專業(yè)教育通過(guò)與企業(yè)用人單位的需求緊密結(jié)合起來(lái)，充分利用校企雙方所具有的互補(bǔ)資源對(duì)人才進(jìn)行有效培養(yǎng)。不同學(xué)校、不同專業(yè)在歷史上有過(guò)多種校企合作模式：（1）傳統(tǒng)模式。學(xué)生前三年在校內(nèi)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，然后半年模擬實(shí)訓(xùn)，再半年進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行畢業(yè)實(shí)習(xí)崗，這是目前大多數(shù)學(xué)校沿用已久的模式。（2）訂單模式。即學(xué)校與企業(yè)簽訂人才培養(yǎng)協(xié)議，共同制定人才培養(yǎng)計(jì)劃、組織教學(xué)，學(xué)生畢業(yè)后直接到企業(yè)就業(yè)。[4]軌道交通急速發(fā)展，每幾年建成一條地鐵線路就需用一整批員工。由企業(yè)制定專業(yè)要求，各專業(yè)的學(xué)生委托在幾所高職培養(yǎng)，每批幾百名學(xué)生。訂單培養(yǎng)比較少見(jiàn)，并不適用所有學(xué)校和企業(yè)。（3）企業(yè)或行業(yè)辦學(xué)模式。企業(yè)或者行業(yè)投資建設(shè)自辦職校或技工班，企業(yè)接收學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)，并安排就業(yè)。如蘇州閥門廠、第一光學(xué)儀器廠就自辦過(guò)技工學(xué)校，行業(yè)如蘇州的建材行業(yè)，交通行業(yè)也辦過(guò)中等職校，因工廠、行業(yè)不再集中需求成批新技工，這種模式就逐漸退出歷史。

此外，校企合作還有職業(yè)院校為企業(yè)進(jìn)行員工培訓(xùn)、參與企業(yè)新品研發(fā)，或?yàn)槠髽I(yè)解決技術(shù)難題等形式，僅涉及校內(nèi)少數(shù)教師，多數(shù)師生也無(wú)法參與。

蘇州旅游與財(cái)經(jīng)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校采用了校企聯(lián)辦實(shí)習(xí)基地模式，記賬公司將其代理的記賬業(yè)務(wù)打包委托給學(xué)校師生進(jìn)行。學(xué)校派出學(xué)生，在專業(yè)教師的指導(dǎo)下為小微企業(yè)做真實(shí)的記賬業(yè)務(wù)。辦公設(shè)備與場(chǎng)地位于學(xué)校財(cái)務(wù)公司內(nèi)，一方面，記賬公司不必為場(chǎng)地設(shè)備而額外支出；另一方面，學(xué)生仍住學(xué)校宿舍、在校實(shí)習(xí)，無(wú)需交通時(shí)間和花費(fèi)，也省去指導(dǎo)教師往返之勞。開(kāi)始由兼職教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行一個(gè)月的集中培訓(xùn)，然后學(xué)生分組開(kāi)始獨(dú)立記賬，學(xué)校專業(yè)教師全程監(jiān)控指導(dǎo)，企業(yè)兼職教師驗(yàn)收并定期檢查。

在初始階段中，主要承擔(dān)審核原始會(huì)計(jì)憑證，填制記賬憑證，完成數(shù)據(jù)錄入，記賬公司有軟件可以自動(dòng)登帳。學(xué)生可以學(xué)會(huì)實(shí)際業(yè)務(wù)，而記賬公司省去很大的工作量，就可承攬更多的業(yè)務(wù)，學(xué)校教師也掌握了企業(yè)現(xiàn)行記賬業(yè)務(wù)，實(shí)際的會(huì)計(jì)能力有了提高，指導(dǎo)實(shí)習(xí)同學(xué)更有效。參加畢業(yè)招聘會(huì)時(shí)，在旅財(cái)公司實(shí)習(xí)的學(xué)生比對(duì)照組的學(xué)生更有底氣，更受企業(yè)歡迎?，F(xiàn)在蘇州旅游與財(cái)經(jīng)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)的第一批實(shí)習(xí)員工已經(jīng)畢業(yè)離校，踏上工作崗位，在電話抽樣回訪中，在旅財(cái)公司實(shí)習(xí)的學(xué)生比對(duì)照組的學(xué)生工作更為順利?？梢哉f(shuō)，蘇州旅游與財(cái)經(jīng)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的校企聯(lián)辦實(shí)習(xí)基地模式已初見(jiàn)成效。

三、高職會(huì)計(jì)專業(yè)校企合作人才培養(yǎng)模式存在的問(wèn)題

當(dāng)前，很多高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)校企合作包括蘇州旅游與財(cái)經(jīng)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的校企聯(lián)辦實(shí)習(xí)基地模式仍處于嘗試階段，還存在不足與問(wèn)題，主要有以下四個(gè)方面。

（一）雙方重視度不高

高職會(huì)計(jì)專業(yè)與行業(yè)企業(yè)的聯(lián)系合作不緊密，缺乏長(zhǎng)期協(xié)作，即便高職會(huì)計(jì)專業(yè)有實(shí)習(xí)計(jì)劃，但由于學(xué)校和企業(yè)重視度不夠，往往只能流于形式。一個(gè)普遍的現(xiàn)象就是校企合作的表面文章做得比較多，比如，學(xué)校為了應(yīng)付各級(jí)專業(yè)評(píng)估檢查，突擊簽訂紙上協(xié)議。分散到企業(yè)的實(shí)習(xí)學(xué)生既得不到本校教師的指導(dǎo)，也得不到企業(yè)財(cái)會(huì)人員的全面輔導(dǎo)，他們只是從實(shí)際做事需要，告訴學(xué)生做具體工作必需知道的規(guī)定。在蘇州旅游與財(cái)經(jīng)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的校企聯(lián)辦實(shí)習(xí)基地，也有一些問(wèn)題，如教師的工作量如何計(jì)算還未落實(shí)、會(huì)計(jì)專業(yè)公司缺乏戰(zhàn)略的思考和眼光、對(duì)學(xué)生在企業(yè)中的實(shí)踐疏于管理和介入、把學(xué)生充當(dāng)廉價(jià)勞動(dòng)力、讓他們做一些簡(jiǎn)單的重復(fù)性工作，而不考慮如何盡快培養(yǎng)他們?nèi)嬲莆諘?huì)計(jì)業(yè)務(wù)。

（二）師資力量薄弱

我國(guó)高職會(huì)計(jì)專業(yè)教育師資力量相對(duì)薄弱，“雙師型”教師隊(duì)伍尚未形成，隊(duì)伍建設(shè)滯后，絕大部分高職會(huì)計(jì)專業(yè)教師都是從學(xué)校到學(xué)校，雖然，專業(yè)教師都擁有會(huì)計(jì)資格證，但多數(shù)沒(méi)經(jīng)過(guò)會(huì)計(jì)實(shí)踐方面的經(jīng)驗(yàn)和鍛煉，僅取得初級(jí)會(huì)計(jì)資格。在教學(xué)中容易出現(xiàn)“照本宣科”的現(xiàn)象，實(shí)際記賬也無(wú)法勝任復(fù)雜問(wèn)題。會(huì)計(jì)專業(yè)應(yīng)該特別注重技能訓(xùn)練和經(jīng)驗(yàn)培養(yǎng)，因此，建立一支既有較強(qiáng)理論水平，又有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的會(huì)計(jì)專業(yè)師資隊(duì)伍，是要著力解決的一個(gè)關(guān)鍵問(wèn)題。

（三）實(shí)訓(xùn)基地滯后

當(dāng)前，高職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中以校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地為主。會(huì)計(jì)是應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，它的這個(gè)特點(diǎn)決定了會(huì)計(jì)專業(yè)在教學(xué)過(guò)程中必須強(qiáng)調(diào)實(shí)踐環(huán)節(jié)這一環(huán)。但現(xiàn)在絕大多數(shù)高職院校由于受到多種因素的制約，如經(jīng)費(fèi)問(wèn)題等，采取的教學(xué)方法基本上都是室內(nèi)的純理論教學(xué)。雖然，有學(xué)校能配備會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)室、會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)室，但會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)室內(nèi)的用品大多陳舊殘缺，所用的電算化軟件也大多是理論教學(xué)軟件，嚴(yán)重影響到學(xué)生在參加實(shí)習(xí)時(shí)的實(shí)際操作能力。

（四）合作機(jī)制不健全

我國(guó)還尚未真正建立起一套明確界定校企合作方式以及校企雙方義務(wù)、責(zé)任與權(quán)利的法律法規(guī)體系，還沒(méi)有專門負(fù)責(zé)指導(dǎo)、管理、監(jiān)督與考核的校企合作協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)。這種情況導(dǎo)致校企雙方的利益都很難得到應(yīng)有的保障，從而限制了會(huì)計(jì)教育校企合作人才培養(yǎng)模式的深入開(kāi)展。由于缺乏校企合作的激勵(lì)機(jī)制和約束機(jī)制，企業(yè)參與合作的意愿、數(shù)量與質(zhì)量都有待提高。

四、優(yōu)化會(huì)計(jì)專業(yè)校企合作人才培養(yǎng)模式的措施

（一）加大校企雙方的溝通與交流

加強(qiáng)校企雙方的溝通，一方面，高職會(huì)計(jì)院校定期安排相關(guān)人員走訪會(huì)計(jì)專業(yè)企業(yè)，了解會(huì)計(jì)行業(yè)發(fā)展新態(tài)勢(shì)和會(huì)計(jì)崗位技能的新要求；另一方面，會(huì)計(jì)專業(yè)企業(yè)負(fù)責(zé)人應(yīng)邀在適當(dāng)時(shí)間到學(xué)校參加座談，委派專家開(kāi)展短期培訓(xùn)，向?qū)W校及學(xué)生傳遞最新財(cái)會(huì)知識(shí)，拓展師生專業(yè)知識(shí)面，參與學(xué)校教育教學(xué)及人才培養(yǎng)方案的修訂，指導(dǎo)學(xué)校會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，雙方領(lǐng)導(dǎo)均應(yīng)聽(tīng)取參加實(shí)習(xí)師生的意見(jiàn)，切實(shí)解決在實(shí)習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題。雙方只有在深入的溝通和交流中，才能找到實(shí)現(xiàn)校企合作“雙贏”的途徑。

（二）強(qiáng)化“雙師型”隊(duì)伍建設(shè)

師資是影響會(huì)計(jì)高職教育質(zhì)量的關(guān)鍵因素，是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)的目標(biāo)的根本保證。對(duì)于從事高職院校工作的會(huì)計(jì)專業(yè)教師，可采用與企業(yè)簽訂掛職鍛煉協(xié)議的辦法加以培養(yǎng)，以豐富高校會(huì)計(jì)專業(yè)教師的行業(yè)經(jīng)驗(yàn)。但筆者認(rèn)為，比較成功的“雙師型”教師培養(yǎng)方法應(yīng)該是結(jié)合學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室、實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)，在校企合作深化的前提下，教師與學(xué)生一起參與到合作企業(yè)的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)操作中。具體方式就是對(duì)參與會(huì)計(jì)實(shí)踐操作的學(xué)生進(jìn)行分組，每個(gè)小組有一名教師帶隊(duì)，教師帶領(lǐng)學(xué)生在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地共同完成合作企業(yè)交付的實(shí)際會(huì)計(jì)任務(wù)。

教育部《行動(dòng)計(jì)劃》要求，完善以老帶新的青年教師培養(yǎng)機(jī)制、建立教師輪訓(xùn)制度、專業(yè)教師每五年企業(yè)實(shí)踐時(shí)間累計(jì)不少于6個(gè)月。教育部等七部門為進(jìn)一步加強(qiáng)職業(yè)學(xué)?！半p師型”教師隊(duì)伍建設(shè)，促進(jìn)職業(yè)學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展，以貫徹落實(shí)《國(guó)務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》，在2016年5月發(fā)出《職業(yè)學(xué)校教師企業(yè)實(shí)踐規(guī)定》，要求地方各級(jí)人民政府及有關(guān)部門、行業(yè)組織、職業(yè)學(xué)校和企業(yè)要高度重視，采取切實(shí)有效措施，完善相關(guān)支持政策，有效推進(jìn)教師企業(yè)實(shí)踐工作，加強(qiáng)職業(yè)學(xué)校“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)，實(shí)行工學(xué)結(jié)合、校企合作人才培養(yǎng)模式，該文件第四條重申“職業(yè)學(xué)校專業(yè)課教師（含實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師）要根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)每5年必須累計(jì)不少于6個(gè)月到企業(yè)或生產(chǎn)服務(wù)一線實(shí)踐”。有了各級(jí)政府和企業(yè)的支持，教師能夠也必需落實(shí)這項(xiàng)提高職業(yè)教育質(zhì)量的重要舉措。[5]

專業(yè)教師要趁此實(shí)踐機(jī)會(huì)，例如，蘇州旅游與財(cái)經(jīng)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校的教師可在旅財(cái)公司財(cái)務(wù)部門各崗位上進(jìn)行頂崗鍛煉，盡快熟悉業(yè)務(wù)流程，深入研究實(shí)習(xí)企業(yè)，了解如何年底核算、資產(chǎn)負(fù)債表如何制作、實(shí)際的報(bào)稅業(yè)務(wù)如何進(jìn)行，換句話說(shuō)，能實(shí)際擔(dān)任中小企業(yè)的主管會(huì)計(jì)。相信經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐，學(xué)校一定能培養(yǎng)出一支高素質(zhì)的雙師型隊(duì)伍，并由旅財(cái)公司獨(dú)立承攬全套承包記賬業(yè)務(wù)，帶領(lǐng)學(xué)生去完成，旅財(cái)公司就能做大、做強(qiáng)，培養(yǎng)更多地較高水平學(xué)生。未來(lái)還可承擔(dān)為社會(huì)培訓(xùn)會(huì)計(jì)的全套業(yè)務(wù)，如可開(kāi)展退役士兵職業(yè)教育培訓(xùn)，幫助勞動(dòng)者實(shí)現(xiàn)多渠道多形式提高就業(yè)質(zhì)量為社會(huì)做貢獻(xiàn)。當(dāng)然，如何落實(shí)也還會(huì)有具體問(wèn)題，但至少可在旅財(cái)公司實(shí)踐，青年教師可與旅財(cái)公司一起成長(zhǎng)。

（三）進(jìn)一步完善實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地

有條件的高職院校應(yīng)建立自己的實(shí)習(xí)基地，利用學(xué)校本身的設(shè)施、設(shè)備和環(huán)境進(jìn)行教學(xué)實(shí)習(xí)，如建立代理記賬實(shí)訓(xùn)室、會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)室等校內(nèi)實(shí)習(xí)基地，實(shí)訓(xùn)室的硬件建設(shè)應(yīng)該參考實(shí)際會(huì)計(jì)專業(yè)服務(wù)公司的模式，并結(jié)合辦學(xué)規(guī)模設(shè)計(jì)空間大小。校企合作的主要基地設(shè)立在學(xué)校建成的會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)室，在實(shí)訓(xùn)室雙方應(yīng)該共同完成以下合作任務(wù)：（1）簽訂合同，確定合作的時(shí)間、內(nèi)容，明確雙方的權(quán)利義務(wù)等。（2）合作前期，企業(yè)派人對(duì)參與實(shí)習(xí)的師生進(jìn)行階段性的實(shí)踐培訓(xùn)。（3）參與會(huì)計(jì)實(shí)踐的師生利用實(shí)訓(xùn)室里的專業(yè)設(shè)備，在企業(yè)專家的指導(dǎo)下按時(shí)定期完成企業(yè)下達(dá)的會(huì)計(jì)工作。只有這樣，才能真正的貫徹了校企合作人才培養(yǎng)模式的根本理念——學(xué)習(xí)的內(nèi)容是工作，通過(guò)工作實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)。

（四）健全校企合作機(jī)制

為保證校企合作的持續(xù)發(fā)展，高職會(huì)計(jì)學(xué)校在推進(jìn)校企合作的過(guò)程中，必須建立和健全校企合作的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制、協(xié)調(diào)機(jī)制和合作機(jī)制。高職會(huì)計(jì)專業(yè)成立校企合作領(lǐng)導(dǎo)小組，統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)籌安排校企合作工作、制定合作戰(zhàn)略，并對(duì)合作的重大項(xiàng)目予以決策。有條件的學(xué)校也可以自己出資設(shè)立一個(gè)實(shí)體，組建一個(gè)以分管系主任為法人代表的公司，以實(shí)體作為院校與企業(yè)共同合作的平臺(tái)，成為高職校與各會(huì)計(jì)專業(yè)企業(yè)聯(lián)系的橋梁與紐帶，促進(jìn)財(cái)會(huì)科研成果的轉(zhuǎn)化和高職會(huì)計(jì)專業(yè)建設(shè)的發(fā)展。

校企合作人才培養(yǎng)模式，既是有針對(duì)性的為中小企業(yè)培養(yǎng)實(shí)用型人才的重要舉措，也是高職會(huì)計(jì)專業(yè)謀求自身發(fā)展、實(shí)現(xiàn)與市場(chǎng)接軌，進(jìn)而提高辦學(xué)能力的唯一出路。學(xué)校與企業(yè)通過(guò)合作實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享，從而提高育人的針對(duì)性和實(shí)效性。

（五）提高學(xué)生的情感價(jià)值觀

學(xué)生從初中畢業(yè)后進(jìn)入蘇州旅游與財(cái)經(jīng)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，從天真少年成長(zhǎng)為合格的會(huì)計(jì)人才踏上社會(huì)，不僅要教給他們會(huì)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)與專業(yè)技能，也要培養(yǎng)學(xué)生具有正確的人生觀 、世界觀和職業(yè)道德，政治課是重要環(huán)節(jié)，實(shí)習(xí)也可以是其中一個(gè)環(huán)節(jié)。[6]注意在實(shí)習(xí)的全過(guò)程中不僅要讓學(xué)生業(yè)務(wù)能力有提高，也要重視非智力因素，換句簡(jiǎn)單的話來(lái)說(shuō)，就是既要教書，也要育人。學(xué)生在審核真實(shí)的原始憑證、填制實(shí)際的記賬憑證、進(jìn)行數(shù)據(jù)錄入時(shí)會(huì)產(chǎn)生新鮮感、自豪感，有主動(dòng)參與的樂(lè)趣，這是在模擬實(shí)訓(xùn)中所體會(huì)不到的；在記賬公司反復(fù)做這些工作后往往會(huì)產(chǎn)生不耐煩，甚至出現(xiàn)差池會(huì)有挫折感，這時(shí)就應(yīng)教育他們，做會(huì)計(jì)人員應(yīng)該具有認(rèn)真、專心、敬業(yè)的會(huì)計(jì)職業(yè)道德，并以老會(huì)計(jì)師為榜樣，學(xué)習(xí)他們嚴(yán)謹(jǐn)，細(xì)致、準(zhǔn)確的職業(yè)習(xí)慣。教育學(xué)生在實(shí)習(xí)開(kāi)始階段不要好高騖遠(yuǎn)，不僅要深入學(xué)習(xí)法令法規(guī)和會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的細(xì)節(jié)，也要懂得會(huì)計(jì)工作就是要在平凡的工作中做到忠誠(chéng)老實(shí)、一絲不茍，至于編制資產(chǎn)負(fù)債表和利潤(rùn)表等主管會(huì)計(jì)的任務(wù)，更是要工作數(shù)年后才有可能學(xué)會(huì)，而在后期應(yīng)不斷挑戰(zhàn)自我，向更高階段進(jìn)發(fā)。這樣，學(xué)生在未來(lái)的工作中才能成為優(yōu)秀的財(cái)務(wù)人員，受到社會(huì)的歡迎。

目前，蘇州旅游與財(cái)經(jīng)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校旅財(cái)公司的各項(xiàng)工作都在有序開(kāi)展，師生間也已展開(kāi)了多次實(shí)踐操作活動(dòng)，越來(lái)越多的教師和學(xué)生能感受到這種創(chuàng)新校企合作模式所帶來(lái)的有利改變。今后，學(xué)校還將完善校企合作相關(guān)管理制度，充分發(fā)揮旅財(cái)公司在實(shí)踐教學(xué)中的作用，培養(yǎng)更多的優(yōu)秀會(huì)計(jì)人才，既滿足社會(huì)的需求、又符合學(xué)生的就業(yè)愿望，落實(shí)教育部的《行動(dòng)計(jì)劃》，更好地實(shí)現(xiàn)高職會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王蓬.高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)校企合作問(wèn)題研究[J].教育與職業(yè)，2012（30）：168-169.

[2] 林英法.高職會(huì)計(jì)專業(yè)校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的實(shí)踐探索——基于代理記賬公司平臺(tái)[J].會(huì)計(jì)之友，2010（17）：114-115.

[3] 教育部網(wǎng)站.高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃（2015—2018年）[EB/OL].[2015-10-21].http：//www.moe.edu.cn/srcsite/A07/moe_737/s3876_cxfz/201511/t20151102_2169885.html.

[4] 馬轉(zhuǎn)鈴.高技能人才校企合作的培養(yǎng)模式探析[J].教育教學(xué)論壇，2016（16）：169-170.

[5] 教育部網(wǎng)站.教育部等七部門關(guān)于印發(fā)《職業(yè)學(xué)校教師企業(yè)實(shí)踐規(guī)定》的通知[EB/OL].[2016-05-13].http：//www.moe.edu.cn/srcsite/A10/s7011/201605/t20160530_246885.html.

[6] 李愛(ài)喜.探究高職會(huì)計(jì)專業(yè)代理記賬公司的校外實(shí)訓(xùn)模式[J].企業(yè)導(dǎo)報(bào)，2012（9）：212-213.