李旸

摘 要：畢業(yè)生人數(shù)逐年遞增，就業(yè)壓力增加、就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，學(xué)生在就業(yè)工作時(shí)要審時(shí)度勢(shì)，做好就業(yè)指導(dǎo)、生涯規(guī)劃指導(dǎo)，提升就業(yè)服務(wù)質(zhì)量，了解市場(chǎng)需求，推動(dòng)教育教學(xué)改革。

關(guān)鍵詞：高等教育 大學(xué)生就業(yè) 就業(yè)形勢(shì)

中圖分類號(hào)：F249.20 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2096-0298（2017）12（b）-185-02

近幾年來(lái)，高校畢業(yè)生人數(shù)持續(xù)增長(zhǎng)，就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻、就業(yè)壓力不斷提升，如何有效的把握高校畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)動(dòng)態(tài)，了解用人單位需求狀況，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)理想就業(yè)，促進(jìn)高校畢業(yè)生充分就業(yè)是擺在我們面前的重要問(wèn)題。

針對(duì)這種狀況，高校方面加強(qiáng)了畢業(yè)生就業(yè)工作的關(guān)注程度和力度，大力開(kāi)發(fā)學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)，開(kāi)展一系列針對(duì)用人單位和畢業(yè)生的調(diào)查研究，積極開(kāi)展校園宣講會(huì)、大型就業(yè)洽談會(huì)，廣泛發(fā)布就業(yè)信息，有針對(duì)性的加強(qiáng)學(xué)生就業(yè)求職方面的指導(dǎo)，力求實(shí)現(xiàn)和促進(jìn)畢業(yè)生充分就業(yè)。

通過(guò)調(diào)查研究，企業(yè)對(duì)于畢業(yè)生的聘任觀念發(fā)生了改變，企業(yè)在招聘過(guò)程中更加注重畢業(yè)生溝通能力、學(xué)習(xí)能力、邏輯分析能力以及團(tuán)隊(duì)精神、責(zé)任意識(shí)，而不再是嚴(yán)格考察和注重畢業(yè)生專業(yè)基礎(chǔ)、學(xué)術(shù)水平、動(dòng)手能力等。企業(yè)正逐步加大力度同高校進(jìn)行學(xué)生實(shí)習(xí)基地建設(shè)、課程置換、學(xué)分置換等深度合作。

高校方面則是加大就業(yè)市場(chǎng)開(kāi)發(fā)力度，利用暑期等時(shí)間段開(kāi)展就業(yè)市場(chǎng)開(kāi)拓和社會(huì)需求調(diào)研活動(dòng)，堅(jiān)持促進(jìn)校企對(duì)接，發(fā)揮學(xué)院主體作用，構(gòu)建全員參與就業(yè)格局，提高校園招聘會(huì)辦會(huì)效益和質(zhì)量，有針對(duì)性的開(kāi)展以“小型連續(xù)、分類專場(chǎng)”為主要特點(diǎn)的校園洽談會(huì)模式，增強(qiáng)用人單位招聘的針對(duì)性和實(shí)效性。

1 就業(yè)市場(chǎng)分析

通過(guò)市場(chǎng)走訪及洽談會(huì)調(diào)查問(wèn)卷分析，可以看出，目前我國(guó)正處于經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)大力調(diào)整和新型工業(yè)化時(shí)代，經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型給我國(guó)社會(huì)的各個(gè)方面都帶來(lái)新的挑戰(zhàn)和機(jī)遇，尤其是對(duì)大學(xué)生就業(yè)的短期內(nèi)影響將會(huì)日益顯現(xiàn)。

1.1 行業(yè)需求分析與研判

制造業(yè)、房地產(chǎn)業(yè)、校園招聘數(shù)量下降明顯，預(yù)期會(huì)對(duì)機(jī)械類、電氣類、食品類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)速度與就業(yè)質(zhì)量產(chǎn)生一定影響，就業(yè)速度與層次很難保持過(guò)去一段時(shí)間的良好態(tài)勢(shì)。但制造業(yè)中的汽車制造業(yè)、鐵路、船舶、航空航天和其他運(yùn)輸設(shè)備制造業(yè)、家具制造業(yè)有逆勢(shì)上升態(tài)勢(shì)，預(yù)期汽車類專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)將會(huì)進(jìn)一步升溫。信息傳輸、軟件和信息技術(shù)服務(wù)業(yè)、電力、熱力、燃?xì)饧八a(chǎn)和供應(yīng)業(yè)、金融業(yè)、衛(wèi)生和社會(huì)工作、文化、體育和娛樂(lè)業(yè)校園招聘數(shù)量增勢(shì)明顯，預(yù)期計(jì)算機(jī)類、電子信息類、金融類、特殊教育類、文化產(chǎn)業(yè)類畢業(yè)生就業(yè)機(jī)會(huì)數(shù)量及層次將有所上升。租賃和商務(wù)服務(wù)業(yè)、交通運(yùn)輸、倉(cāng)儲(chǔ)和郵政業(yè)、農(nóng)、林、牧、漁業(yè)校園招聘數(shù)量整體平穩(wěn)，對(duì)各學(xué)科類畢業(yè)生需求有增有減。平面設(shè)計(jì)類、環(huán)境藝術(shù)類、外語(yǔ)類、營(yíng)銷類、國(guó)際貿(mào)易類、酒店類專業(yè)畢業(yè)生需求增加，美術(shù)類、文學(xué)類、公共管理類、政治類等專業(yè)特征不明顯的專業(yè)需求沒(méi)有明顯起色。

1.2 用人單位需求分析與研判

（1）學(xué)歷層次需求分析與研判。由于經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)轉(zhuǎn)型的驅(qū)動(dòng)，許多用人單位采取了縮招、限招策略，但是用人單位對(duì)高職高專、碩士、博士畢業(yè)生招聘數(shù)量不降反增。從就業(yè)市場(chǎng)近期反饋來(lái)看，數(shù)學(xué)與應(yīng)用數(shù)學(xué)、應(yīng)用物理學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、工商管理、人力資源管理、經(jīng)濟(jì)學(xué)等專業(yè)需求增量明顯，但主要集中于碩士及博士畢業(yè)生的招聘；機(jī)械類、電子類基礎(chǔ)操作崗位用工需求存在巨大缺口，相關(guān)專業(yè)高職高專類學(xué)生供不應(yīng)求。而本科層次人才在上述類別崗位需求中處于尷尬境地，應(yīng)用性不如高職高專，研究性不如碩士、博士，在用人單位學(xué)歷層次需求中處于不利地位。預(yù)期此種情況將會(huì)成為一種趨勢(shì)，就業(yè)市場(chǎng)需求將倒逼高校教育教學(xué)重新定位及相應(yīng)的改革。

（2）能力類別（除知識(shí)技能）需求分析與研判。在近年的招聘過(guò)程中，用人單位的招聘理念發(fā)生了很大的變化，越來(lái)越多的用人單位從純粹“匹配崗位素質(zhì)模型”的考核，逐步走向了一種以戰(zhàn)略人力資源規(guī)劃視角，通過(guò)著重考核畢業(yè)生職業(yè)生涯發(fā)展?jié)摿?，輔以崗位素質(zhì)模型衡量的考核模式。這樣既能照顧到招聘畢業(yè)生與崗位的適應(yīng)性，又能為畢業(yè)生的個(gè)人成長(zhǎng)和用人單位未來(lái)的人才需要服務(wù)。對(duì)于技術(shù)類崗位，在考核學(xué)生“學(xué)的怎么樣”的基礎(chǔ)上，更加注重畢業(yè)生自我管理技能和可遷移技能的考核，即綜合素養(yǎng)的考核。對(duì)于綜合類崗位（專業(yè)技術(shù)性較弱的崗位），將考核重點(diǎn)放在自我管理技能和可遷移技能的考核上，逐步成為一種趨勢(shì)。

通過(guò)對(duì)用人單位的問(wèn)卷調(diào)查統(tǒng)計(jì)，用人單位對(duì)高校畢業(yè)生的自我管理技能評(píng)價(jià)均為“很滿意”和“比較滿意”。即對(duì)畢業(yè)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、吃苦耐勞精神、抗壓能力、毅力等能力有較高的認(rèn)可和評(píng)價(jià)。但對(duì)于高校畢業(yè)生的可遷移技能評(píng)價(jià)相對(duì)于其他能力評(píng)價(jià)，滿意比例略低。說(shuō)明對(duì)于學(xué)生的溝通能力、分析解決問(wèn)題能力、自我學(xué)習(xí)能力、組織管理和計(jì)劃能力、創(chuàng)新能力等還需要進(jìn)一步加強(qiáng)培養(yǎng)與鍛煉。

（3）知識(shí)技能的需求分析與研判。由于高等教育人才培養(yǎng)模式本身具有周期性的特點(diǎn)，在以經(jīng)濟(jì)發(fā)展為導(dǎo)向的高節(jié)奏快變化的社會(huì)需求面前，專業(yè)設(shè)置、課程更新、實(shí)踐環(huán)節(jié)等方面的教育教學(xué)改革相對(duì)滯后，也有部分專業(yè)出現(xiàn)課程設(shè)置和社會(huì)需求脫節(jié)的問(wèn)題。在對(duì)用人單位和畢業(yè)生的問(wèn)卷調(diào)查中，用人單位和畢業(yè)生都提到了對(duì)招聘畢業(yè)生知識(shí)技能與社會(huì)需求相結(jié)合的重要性。同時(shí)，知識(shí)技能方向的專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐經(jīng)歷，特別是行業(yè)內(nèi)知名企業(yè)的實(shí)習(xí)經(jīng)歷，會(huì)在畢業(yè)生求職過(guò)程中的簡(jiǎn)歷粗選環(huán)節(jié)和提高職業(yè)生涯發(fā)展的適應(yīng)性方面，起到事半功倍的效果。所以，一是增強(qiáng)專業(yè)教育和社會(huì)需求的匹配程度，促進(jìn)教育教學(xué)和產(chǎn)業(yè)相結(jié)合，將會(huì)成為未來(lái)提高畢業(yè)生就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的倍增器；二是進(jìn)一步增強(qiáng)畢業(yè)生專業(yè)實(shí)習(xí)效率，系統(tǒng)的與產(chǎn)業(yè)相配合，為畢業(yè)生提供豐富多樣、實(shí)效性強(qiáng)的專業(yè)實(shí)習(xí)，將助力畢業(yè)生生涯發(fā)展和充分、合理、高效就業(yè)。

2 畢業(yè)生就業(yè)分析

2.1 影響畢業(yè)生就業(yè)的不利因素

除了畢業(yè)生在就業(yè)過(guò)程中遇到的社會(huì)需求與專業(yè)教育脫節(jié)、就業(yè)市場(chǎng)對(duì)各專業(yè)畢業(yè)生需求的結(jié)構(gòu)性問(wèn)題以外，還有一些影響畢業(yè)生就業(yè)的不利因素存在。

（1）高校畢業(yè)生期望值影響。在畢業(yè)生就業(yè)期間，存在嚴(yán)重的“等、靠、要”思想，就業(yè)主動(dòng)性匱乏、缺失現(xiàn)象普遍存在，在校方職業(yè)生涯和就業(yè)指導(dǎo)完成后，學(xué)生就業(yè)狀態(tài)依舊不好，沒(méi)做到求職準(zhǔn)備和就業(yè)嘗試，職業(yè)生涯、就業(yè)意識(shí)喚醒滯后，引導(dǎo)的不足。同時(shí)，畢業(yè)生就業(yè)理念仍存在偏差，導(dǎo)致就業(yè)期望值不符。出現(xiàn)“公考大軍”，不積極就業(yè)，導(dǎo)致逐年失敗、惡性循環(huán)。影響自身職業(yè)生涯發(fā)展。近年來(lái)，還存在部分畢業(yè)生就業(yè)期望值偏低的問(wèn)題，也影響了用人單位對(duì)畢業(yè)生的判斷，干擾了畢業(yè)生自身職業(yè)選擇過(guò)程中的合理訴求。（2）用人單位就業(yè)歧視較為普遍。用人單位設(shè)定種種不合理招聘條件影響了畢業(yè)生公平就業(yè)、有尊嚴(yán)就業(yè)，如非211院校畢業(yè)生不招、女生不招、以高矮美丑胖瘦論短長(zhǎng)等。這些就業(yè)歧視限制在國(guó)家公共服務(wù)類機(jī)構(gòu)及國(guó)有企業(yè)招聘中最為普遍，不僅對(duì)畢業(yè)生求職產(chǎn)生了影響，且從某種程度上間接影響了這些機(jī)構(gòu)的公眾形象。（3）違約造成部分有效就業(yè)機(jī)會(huì)的浪費(fèi)。高校應(yīng)屆畢業(yè)生中，有近15%出現(xiàn)畢業(yè)生單方面違約，學(xué)生違約后，大部分用人單位采取內(nèi)部人員調(diào)配和從其他渠道招聘等方式解決企業(yè)年度招聘空崗的問(wèn)題，不再就空缺崗位專程來(lái)校招聘，從而造成有效就業(yè)崗位的資源浪費(fèi)。（4）家庭意見(jiàn)的不利影響。家庭中父母對(duì)于子女的就業(yè)地域、工作類別、工作環(huán)境、薪資福利等問(wèn)題的主觀意見(jiàn)影響越來(lái)越強(qiáng)烈。其中有一部分影響是消極而負(fù)面的，從而影響了畢業(yè)生就業(yè)機(jī)會(huì)的把握，甚至使得眾多畢業(yè)生放棄已經(jīng)簽約的工作。

2.2 畢業(yè)生職業(yè)選擇的多元化趨勢(shì)

畢業(yè)生職業(yè)選擇多元化傾向愈加明顯。個(gè)人價(jià)值目標(biāo)、就業(yè)工作地域、所屬行業(yè)、工作條件等因素均包含在內(nèi)。改革開(kāi)放、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展進(jìn)步，先進(jìn)的思想和理念思想不斷沖擊和碰撞，產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)結(jié)構(gòu)深層次變化，導(dǎo)致學(xué)生職業(yè)價(jià)值取向表現(xiàn)出多元化的特征。大學(xué)生更加重視工作的社會(huì)地位和聲譽(yù)，青睞黨政機(jī)關(guān)、國(guó)企事業(yè)單位。但今天，更多學(xué)生在考量發(fā)展平臺(tái)和薪資待遇等因素后，選擇了三資企業(yè)、自主創(chuàng)業(yè)等。在就業(yè)區(qū)域方面，告別了集中北、上、廣或本地就業(yè)，沿海經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)城市、內(nèi)地中小型城市、國(guó)外等都成為了選擇的對(duì)象。順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，個(gè)人與社會(huì)需求的多元化，以往以社會(huì)為本位的傳統(tǒng)的集體主義價(jià)值觀逐漸向以個(gè)人為本位的個(gè)人主義價(jià)值觀轉(zhuǎn)化，大學(xué)生在處理個(gè)人與社會(huì)、現(xiàn)實(shí)與理想、精神與物質(zhì)等問(wèn)題上，表現(xiàn)出了矛盾性。具體體現(xiàn)在四個(gè)方面。

（1）社會(huì)與自我價(jià)值之間的矛盾盲目需求地位高、穩(wěn)定的工作，又緊盯高收入、高發(fā)展平臺(tái)的工作；心懷赤膽忠心，一心報(bào)效國(guó)家，卻又不愿扎根基層，從農(nóng)村等基層工作做起。（2）個(gè)人期望和社會(huì)現(xiàn)實(shí)之間的矛盾缺乏理性分析，陷入“高不成、低不就”的瓶頸當(dāng)中，其根本在于自身能力、目標(biāo)崗位、社會(huì)環(huán)境等缺乏理性分析。（3）物質(zhì)追求與精神追求之間的矛盾。惰性與依賴性，夾雜于自身期望與奮斗中，導(dǎo)致矛盾深化，影響個(gè)人發(fā)展。（4）道德實(shí)踐與道德認(rèn)識(shí)之間的矛盾。既推崇高尚的職業(yè)道德，又注重現(xiàn)實(shí)的物質(zhì)利益，近年來(lái)大學(xué)畢業(yè)生違約跳槽的現(xiàn)象顯著。畢業(yè)生在職業(yè)選擇過(guò)程中展現(xiàn)出的職業(yè)選擇多元化特點(diǎn)，對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃與就業(yè)指導(dǎo)類課程提出了更高的要求，依照新的形式和特點(diǎn)，有針對(duì)性的進(jìn)行課程調(diào)整與改革正當(dāng)其時(shí)。

2.3 畢業(yè)生就業(yè)從眾心理較為普遍

許多畢業(yè)生在擇業(yè)時(shí)擁有著較為盲目的從眾心理。在從眾心理的影響下往往容易忽視自身真正的發(fā)展需要、自身特長(zhǎng)、專業(yè)及發(fā)展方向，盲目跟從他人；也有些畢業(yè)生不能適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下的要求，仍舊懷有著計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代觀念特征的等、靠、要思想，不能積極主動(dòng)求職就業(yè)，影響了自身的成長(zhǎng)和發(fā)展，失去了寶貴的就業(yè)時(shí)機(jī)。如：有的畢業(yè)生會(huì)有“周圍同學(xué)都打算考研，所以我也要考研究生”；“班級(jí)里的其他同學(xué)都沒(méi)積極去參加招聘會(huì)呢，我那么早去干嘛？”這些都是典型的就業(yè)盲從心理。這一消極心理現(xiàn)象的產(chǎn)生，同畢業(yè)生日常就業(yè)動(dòng)員、教育未到位，同片面強(qiáng)調(diào)專業(yè)能力發(fā)展而與學(xué)生“人”的全域生涯發(fā)展理念相割裂等不夠積極、不夠科學(xué)、不夠?qū)I(yè)的教育、教學(xué)觀念和方法有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。

3 結(jié)語(yǔ)

高校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)依舊嚴(yán)峻，如何及時(shí)了解、把握就業(yè)市場(chǎng)需求變化，認(rèn)清新形勢(shì)是擺在高校就業(yè)工作面前的首要問(wèn)題，做好畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)的分析與研判，加強(qiáng)就業(yè)信息建設(shè)，打造網(wǎng)絡(luò)服務(wù)新環(huán)境、新方法，拓展就業(yè)渠道，注重實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，規(guī)范就業(yè)管理，深化就業(yè)指導(dǎo)，加強(qiáng)學(xué)校就業(yè)工作隊(duì)伍建設(shè)，增強(qiáng)教學(xué)科研動(dòng)力，完善幫扶機(jī)制，解決就業(yè)管理新問(wèn)題才是解決高校畢業(yè)生就業(yè)嚴(yán)峻形式和就業(yè)壓力的有效途徑。

參考文獻(xiàn)

[1] 王志宇.吉林省地方高校畢業(yè)生就業(yè)供需狀況探析——基于長(zhǎng)春大學(xué)2010屆畢業(yè)生就業(yè)狀況實(shí)例分析[J].科技信息， 2011（11）.

[2] 董璇.新就業(yè)形勢(shì)下的大學(xué)生思想政治教育的方法略談[J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究，2017（08）.

[3] 康莉.淺析處于當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)下的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃[J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究，2017（03）.

[4] 張瑞華.大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)分析[J].福建質(zhì)量管理，2015（10）.

[5] 王智鷹.淺析當(dāng)前我國(guó)的就業(yè)形勢(shì)問(wèn)題[J].商業(yè)文化（下半月）， 2012（03）.