丁榮

摘要：高校是發(fā)展素質(zhì)教育的最好時機(jī)，高校體育在增強(qiáng)大學(xué)生體質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展方面有著重大的意義。本文對目前我國高校體育教育中存在的問題進(jìn)行了分析，并從體育環(huán)境、師資力量、教學(xué)模式和評價體系四個方面給出了針對性的建議，對促進(jìn)高校體育教育的發(fā)展有一定的現(xiàn)實意義。

關(guān)鍵詞：高校；體育教育；身心健康

隨著我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會進(jìn)步，國家愈來愈重視民眾的素質(zhì)教育，作為素質(zhì)教育重要組成部分的體育教育也受到了廣泛的關(guān)注。“全民健身”概念的提出更是體現(xiàn)了國家對于大眾體育的重視度，體育已經(jīng)成為了推廣文明生活的重要途徑。高校是發(fā)展素質(zhì)教育的最好時機(jī)，高校體育在增強(qiáng)大學(xué)生體質(zhì)、促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展方面有著重大的意義。然而目前我國許多高校的體育教育并沒有得到良好的發(fā)展，起到的效果并不理想，教育者需要認(rèn)真分析研究其中的限制因素并給出針對性的建議，才能進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，推動國家和社會的進(jìn)步。

一、影響高校體育教學(xué)發(fā)展的因素分析

（一）體育教學(xué)環(huán)境有待進(jìn)一步優(yōu)化

體育教學(xué)環(huán)境包括了相應(yīng)的體育設(shè)施和合適的運動場所，這是高校體育教學(xué)的基礎(chǔ)條件。只有當(dāng)前期的設(shè)施和各項準(zhǔn)備工作落到實處了，才能進(jìn)行體育教學(xué)的發(fā)展。老舊的體育器材不僅不能滿足學(xué)生需求還存在嚴(yán)重的安全隱患；擁擠的運動場所不能讓學(xué)生和老師得到充分的施展影響教學(xué)體驗；不健全的運動設(shè)備限制了學(xué)生的接觸范圍。體育教學(xué)環(huán)境的惡劣直接對學(xué)生的運動積極性和充分性產(chǎn)生了影響，限制了該校體育教學(xué)的發(fā)展上限，不利于體育教學(xué)水平的提升。

（二）高校體育教學(xué)理念與模式陳舊

哪怕素質(zhì)教育的觀念已經(jīng)提出了很多年，相關(guān)部門也在不停地強(qiáng)調(diào)體育教學(xué)的重要性，但是傳統(tǒng)教學(xué)觀念已經(jīng)深入人心，不僅體現(xiàn)在老師的教學(xué)方式上，也體現(xiàn)在學(xué)生的態(tài)度上。當(dāng)代社會下文化教育依然占據(jù)著主導(dǎo)地位，體育更多的是作為一種娛樂和休閑課程，學(xué)生的重視程度和認(rèn)真程度都不夠。另外，作為素質(zhì)教育的一部分，體育教學(xué)著眼于學(xué)生的身心健康，尊重學(xué)生的個性發(fā)展。而如今填鴨式、滿堂灌的教學(xué)模式依然占據(jù)著主導(dǎo)地位，它們完全忽視了學(xué)生在課堂的主觀能動性，壓抑了學(xué)生創(chuàng)造性和學(xué)習(xí)潛能的發(fā)揮，不利于全面發(fā)展型體育人才的培養(yǎng)。

（三）體育教師的綜合素養(yǎng)亟待提升

高校的體育教師可以說是被“邊緣化”的一個群體，他們不像文化課授課老師一樣對學(xué)歷和經(jīng)歷都有著嚴(yán)格的要求，也不參與學(xué)校的評教升職。一方面在體育教師的選拔上，沒有嚴(yán)格的要求，導(dǎo)致老師的素質(zhì)層次不齊；另一方面在入職后的培訓(xùn)上，也沒有足夠的重視，導(dǎo)致體育老師不能很好的適應(yīng)教學(xué)任務(wù)。這樣的狀況又進(jìn)一步引發(fā)了高校對體育人才吸引力低，師資力量不夠的問題。

二、推動高校體育教學(xué)發(fā)展的有效策略

（一）多途徑優(yōu)化高校體育教學(xué)環(huán)境

體育教學(xué)環(huán)境是體育教學(xué)活動開展的必備因素，是不可或缺的客觀條件，體育教學(xué)的順利開展離不開優(yōu)質(zhì)體育教學(xué)環(huán)境的依托，故優(yōu)化體育教學(xué)環(huán)境很有必要。所以筆者認(rèn)為高校應(yīng)該從以下兩方面進(jìn)行體育環(huán)境的優(yōu)化：一方面加大資金的投入，增加體育設(shè)施建設(shè)。隨著全民健身觀念的深入和推廣，學(xué)生的自我認(rèn)識增強(qiáng)，對體育器材和運動場所的需求會繼續(xù)增加，學(xué)校需要在這些基礎(chǔ)設(shè)施上加大投入，以滿足學(xué)生學(xué)習(xí)和教師教學(xué)的需求；另一方面及時維修、更換老舊設(shè)備，體育運動過程中容易發(fā)生安全事故，設(shè)施的故障對學(xué)生的人身安全是一種威脅，學(xué)校應(yīng)該有專門的維修人員保證設(shè)備的正常使用并對部分設(shè)備實行更換。

（二）建立一支綜合素質(zhì)高的體育師資隊伍

對于學(xué)生來說，老師是引導(dǎo)他們進(jìn)行正確運動、樹立正確體育觀念的人；對于學(xué)校而言，師資是推動體育教學(xué)順利發(fā)展的人才基礎(chǔ)。一個合格的體育教師，不僅要在體育的技能上給學(xué)生以培訓(xùn)、提高，更能尊重學(xué)生的自我發(fā)展和心理健康。這對學(xué)生的未來發(fā)展是至關(guān)重要的，所以高校要加強(qiáng)自己的師資建設(shè)，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實踐教學(xué)能力的高素質(zhì)教師，必須加大教師培養(yǎng)經(jīng)費。首先在師資的選拔上，要有嚴(yán)格的標(biāo)準(zhǔn)和考核，從專業(yè)能力和個人品行上都要有嚴(yán)格的限定。然后，制定教師培訓(xùn)與進(jìn)修計劃，鼓勵教師不斷完善、發(fā)展與提升自我，迎合現(xiàn)代體育教育需求。最后，對教師的從薪酬福利方面給予激勵，對人才進(jìn)行引進(jìn)。

（三）不斷創(chuàng)新高校體育教學(xué)理念與模式

高校體育教學(xué)的著眼點主要有兩個，一是學(xué)生身體素質(zhì)，二是學(xué)生的心理素質(zhì)。所以在教學(xué)過程中要將學(xué)生的個性發(fā)展與終身體育學(xué)習(xí)理念形成作為體育教學(xué)的重要內(nèi)容。傳統(tǒng)的教學(xué)，模式往往忽視了師生間的互動、是純粹的知識導(dǎo)向，而這就違背了體育教育的根本意義。所以筆者認(rèn)為在教學(xué)模式方面，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的情況和學(xué)校的氛圍進(jìn)行調(diào)整，但與學(xué)生的交流互動這一核心不能變。教師可以根據(jù)學(xué)生的性格和愛好進(jìn)行分組教學(xué)、鼓勵學(xué)生們合作互助；也可以根據(jù)學(xué)生的水平高低進(jìn)行區(qū)分，設(shè)置不同的教學(xué)內(nèi)容。教師要靈活對教學(xué)模式進(jìn)行組合改進(jìn)。

三、結(jié)語

綜上所述，高校體育發(fā)展主要在教學(xué)環(huán)境、師資力量、教學(xué)模式和評價體系四個方面存在缺席和不足，未來更好的發(fā)展體育教學(xué)，我們要對體育環(huán)境進(jìn)行優(yōu)化、加強(qiáng)對師資隊伍的建設(shè)、靈活調(diào)整教學(xué)模式和完善評價體系。從而提升體育教學(xué)的質(zhì)量，滿足體育教學(xué)的需求。

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（作者單位：贛州師范高等專科學(xué)校）