張瀟

摘要：奧林匹克精神所倡導(dǎo)的理解、友誼、團結(jié)和公平競爭對于當代大學生正確樹立世界觀、人生觀和價值觀具有重要的意義。在當代大學生的德育教育中，要充分挖掘和運用奧林匹克精神價值意蘊，通過弘揚奧林匹克精神，增強大學生抵御市場經(jīng)濟的負面影響，以及社會不良現(xiàn)象具有重要的作用。本文通過就奧林匹克精神對大學德育教育的作用進行了解讀。

關(guān)鍵詞：奧林匹克精神；德育教育；作用

奧林匹克精神蘊含著深刻的教育價值和教育意義，特別是2008年北京奧運會后，奧林匹克精神對當代大學生全面發(fā)展的感召力更加深刻。本文就奧林匹克精神在大學生德育教育的作用進行了論述。

一、奧林匹克精神賦予大學生德育教育的時代性

奧林匹克運動是國際性的運動，它是體育精神、民族精神和國際主義精神于一身的世界級運動盛會，象征著世界和平、友誼和團結(jié)。奧林匹克已成為全世界人類的一種共同愿望、一種共同的期許，一種共同的祝福。他隨著時間的流逝而不斷的升華，不斷的增添新的內(nèi)涵，成為人類不斷創(chuàng)新、不斷增長的寶貴精神文化遺產(chǎn)。在高校中弘揚奧林匹克精神已成為時代發(fā)展的需要。高校大學生正處在成熟、面臨人生關(guān)鍵選擇期，單純、可塑性強，他們是祖國的棟梁，是走向富強的中堅力量。大學是傳播知識的殿堂，也同樣是對人才培養(yǎng)的訓練基地。奧林匹克運動已其特有的運動形式強烈的感染世人，影響深遠，對升華大學生的精神境界具有重要作用。在奧運賽場上不僅是一個充滿汗水和歡樂、掌聲與鮮花的賽場，也是一個淚水與艱辛、失望與遺憾的賽場。從1932年劉長春中國奧運第一人到2008年中國奧運會第一次；從1984年許海峰第一塊金牌到2008年中國奧運會金牌世界第一；隨著中國實力的增加，從“東亞病夫”到體育強國；體育事業(yè)的發(fā)展伴隨著中國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的發(fā)展進程，是實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的精彩寫照。

奧林匹克精神不僅僅是為了推動競技體育的發(fā)展，而且還是為了把奧林匹克精神融入到教育當中，秉承奧運精神，提高公民的素質(zhì)，創(chuàng)建一個不斷創(chuàng)新的學習型社會。全國大學生思想政治教育工作會議上強調(diào)要培養(yǎng)千千萬萬具有高尚品德和良好道德修養(yǎng)的、具有豐富理論知識和高尚道德情操的社會主義現(xiàn)代化建設(shè)接班人。改革開放以來，我國經(jīng)濟不斷發(fā)展，人們的生活水平也越來越高，當代大學生大多都是獨生子女，很多都缺少吃苦耐勞和艱苦奮斗的精神以及自強不息、勇于拼搏的勇氣。因此必須加強當代大學生的思想品德教育。奧林匹克的精神內(nèi)涵正好是對大學生進行德育教育的寶貴資源。高校應(yīng)該采用多種方式來加強大學生的德育教育，促進大學生身心的健康發(fā)展和正確世界觀的形成。當代大學生的校園生活離不開體育教育，而體育教育以奧林匹克精神為指導(dǎo)，通過體育教學、體育比賽和各種體育活動來表現(xiàn)。將奧林匹克精神貫穿到德育教育當中，讓大學生在接受奧林匹克精神教育的同時促進德育教育的發(fā)展。

二、奧林匹克精神增強大學生德育教育的時效性

奧林匹克精神是一種“更快、更高、更強”的自我挑戰(zhàn)精神，無疑具有“正能量”的特質(zhì)。奧林匹克運動會是一個誕生傳奇的地方，有一種力量叫做“正能量”，有一種感動，叫做堅持。譬如德里克·雷德蒙德在巴塞羅那奧運會400米半決賽中，右腿肌肉撕裂，忍著疼痛，一跳一跳的完成最后的比賽，全場65000名觀眾自發(fā)為這位象征著奧林匹克精神的運動員鼓掌加油。23歲的獨臂姑娘娜塔莉亞帕蒂卡用靠自己頑強的斗志獲得了奧運會單打冠軍，征服自己，征服了全世界。人們總是習慣記住冠軍，但是完全具備冠軍水準的王皓，卻用另一種多少有點心酸的方式讓人們永遠記住了他：三次與奧運會金牌擦肩而過。王皓的一句“盡力了，沒有遺憾”體現(xiàn)出一個成熟男人的豁達，一個真正英雄所表達的人生感悟。這些故事遠比勝負更令人難忘。2012年倫敦奧運會口號“激勵一代人”，被認為史上最為低調(diào)的口號，它嘗試著用體育精神去引導(dǎo)現(xiàn)在成長與互聯(lián)網(wǎng)時代的年輕人。在倫敦奧運會上，“90后”成為了奧運會的點睛之處，這批“90后”身上散發(fā)出來的潛質(zhì)，注定了他們未來的成功。當前，作為“90后”在校大學生，由于各種現(xiàn)代技術(shù)的蓬勃發(fā)展，他們視野更加開闊，接受新鮮事物的能力更強，同樣，也很容易受到網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的負面影響。由于現(xiàn)代生活條件的變化以及社會風氣對經(jīng)濟利益、物質(zhì)享受的推崇，當代大學生的世界觀、人生觀、價值觀偏離了軌道。所以，作為高校教育工作者，要提高大學生德育教育工作的針對性和時效性，提高學生的社會責任感、創(chuàng)新精神和實踐能力，必須要想學生之所想，急學生之所急，因材施教，才能真正把德育教育落到實處。奧林匹克精神的“正能量”無疑是一種典型的勵志案例，和諧包容、追求進步、團結(jié)友誼的奧林匹克精神對塑造青年大學生健全的人格提供了很好的載體。

三、奧林匹克精神對大學生德育教育的作用

（一）奧林匹克精神培養(yǎng)大學生的人格、文化修養(yǎng)和愛國熱情

奧林匹克最基本的精神就是愛國主義精神，從舊中國運動員自費參加奧林匹克到新中國運動健兒為國爭光、奮勇拼搏，無一不是愛國主義的具體體現(xiàn)。對祖國的熱愛是他們拼搏的動力。每當奧運健兒在接受媒體采訪時都會流露出對祖國的熱愛和民族自豪感。尤其是當我國運動健兒獲得金牌后伴隨著五星紅旗的冉冉升起，此時大學生也會同樣歡欣鼓舞，熱血沸騰，對祖國的熱愛和崇敬之情油然而生，也成為了對大學生愛國主義教育的理想課堂。

奧林匹克精神之所以有強烈的號召力，就是因為它喚起了人們的愛國主義情感。愛國主義情感升華到大學生的精神世界能夠促進德育教育的順利開展，能夠激勵大學生對祖國的熱愛，滿腔熱忱的去實現(xiàn)自己的理想，報效祖國，從基礎(chǔ)做起、從自身做起，努力學習、踏實做人，為實現(xiàn)中國特色社會主義建設(shè)而努力奮斗。

（二）奧林匹克精神培養(yǎng)大學生拼搏進取、用于創(chuàng)新的精神

奧林匹克有一句名言叫“更快、更高、更強”，這是運動員勇于向困難挑戰(zhàn)、向自我挑戰(zhàn)、向極限挑戰(zhàn)的精神。勤奮是一種積極向上的精神風貌和不斷進取的態(tài)度，一個人的成功固然與學識、機遇、天賦和環(huán)境有很大的關(guān)系，但關(guān)鍵還是要看自己是否勤奮。沒有勤奮進取的精神，就算其他條件再好也無法獲得成功。拼搏是一種精神狀態(tài)，能讓人們發(fā)揮自己的最大潛能，在奮斗的過程中體會成功的喜悅。其實人生就是勤奮拼搏的過程，通過拼搏和奮斗得到的東西才會更有價值。

對于奧林匹克運動員來說，他們勤奮拼搏，永不言敗，不管最后的成績?nèi)绾?，都是我們的英雄，也是奧林匹克精神的崇高體現(xiàn)。這種精神激勵著著當代的大學生在科學探索的道路上不斷奮勇向前。在大學的科研學習中一定會遇到很多的困難，這就要求大學生發(fā)揚奧林匹克精神，奮勇拼搏、永不言敗。不能遇到困難挫折就輕言放棄、逃避，缺乏拼搏意識。要用奧林匹克精神鼓勵當代大學生勇于超越自我，與自己競爭。

（三）奧林匹克精神能讓大學生正確看待名利

對于奧林匹克運動來說，勝敗固然是比賽的焦點，但賽場上不斷變化的競技過程更加能體現(xiàn)體育的魅力。對于運動員來說，勝利固然值得祝賀，但是失敗了仍然值得尊敬。當代大學生就要有這種積極參與的思想，不論成敗、努力拼搏，正確看待名利，不斷增強積極參與的理念和淡泊名利的思想，這種精神潛移默化到大學生生活的各個領(lǐng)域，形成一種高貴的精神品質(zhì)，這樣能夠讓大學生在走向社會以后從容應(yīng)對各種挫折和困難。

（四）奧林匹克精神能夠培養(yǎng)大學生的團隊合作意識

奧運會的五環(huán)旗環(huán)環(huán)相扣，象征著五大洲運動員的團結(jié)和友誼，憑著這種協(xié)作精神，我國的運動健兒取得了一次又一次的優(yōu)異成績，讓世界刮目相看。作為當代的大學生，也要加強合作意識和團隊精神，發(fā)揮集體的力量攻破一個又一個的難關(guān)。當今社會隨著信息化的發(fā)展，人與人之間的協(xié)作越來越少，大學生的團隊協(xié)作意識也有所下降，很多人都漠視群體，以自我為中心，因此團隊精神正是大學德育教育的重點，要學習奧林匹克精神，發(fā)揚團結(jié)合作的集體主義思想理念，讓大學生的德育教育全面發(fā)展。

總之，利用高等教育向大學生大力弘揚奧林匹克精神，提高大學生的德育教育水平，對促進大學生的思想道德素質(zhì)和崇高精神品質(zhì)具有重要的作用。高校的德育教育要利用奧林匹克精神來加強大學生的愛國主義教育，增強中華民族的民族自豪感和凝聚力，將大學生培養(yǎng)成具有高尚道德情操的社會主義合格建設(shè)者。

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（作者單位：聊城大學東昌學院）